初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

孟天娇

摘 要：随着当今科技的发展，“信息化”已经成为一个备受关注的词，而初中语文作为最具代表性的学科，更应该改变传统的教学模式，运用信息化教学手段以提高初中语文教学的实效性，让初中生感受到语文的魅力。在教学过程中，初中语文教师应当寻找合适的方法为学生创造良好的语文学习环境，将现代教育手段完美地融入课堂教学当中，努力掌握各类信息技术操作技能，并将其灵活地运用到课堂中，通过这类整合来完成教学的最优化，使学生更高效地学习语文知识。本文就将探讨如何将微课运用到初中语文课堂教学实践中去。

关键词：初中 语文教学 微课 运用实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.025

当今信息技术在教育领域的使用，使学生的学习和教师的教学都打破了之前的各种限制;信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教学思维，创新了讲授形式。二者的整合必将成为初中语文教育讲授的主要方法。作为初中语文教师，应当及时更新自己的教学理念，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分发掘信息技术的辅助作用，为日后培育中学生的创新意识，进一步提升中学生的语文综合素养奠定基础。微课视频的学习，让学生的上课氛围发生改变，让学生的学习兴趣得到提高，让学生对知识的理解也更加深刻。在信息化时代中，教师如果能充分利用微课这一教学手段，可以帮助学生对掌握得还不牢固的知识进行复习和巩固，从而大大提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。

一、初中语文课堂教学中应用微课的优点

新《课标》指出，初中语文与信息技术整合的本质是把信息技术与初中语文课程有效地交融，就是应用信息技术把初中语文学科中难以描绘的内容转达、展现出来，从而进一步提高初中语文课堂的实效。在语文课课件的制作过程当中，教师需要依据初中生的心理特征，有效地使用信息技术，从各类感官入手，激发学生学习语文知识的兴趣，鼓励学生积极地参与到各项语文活动中去，从而培育学生的语文综合能力。教师应该引导学生用自主、合作、探究的方式去解决问题，由被动地吸取知识转变为主动去探求知识。微课能够细化知识点的教学，一个大的知识点，可以拆分成好几个小的知识点来学习，这样化整为零，学生学起来就能减轻压力。教师可以应用信息技术创设讲授的情境，渲染讲授的氛围，可以有效地激发学生对语文知识的探索欲，启发学生的思想，加深学生对所学内容的理解。其次，二者的结合有助于打破初中语文知识讲授的难点，降低讲授的难度。应用多媒体课堂的作用是，依据语文学科讲授的必要性，由任课教师制作演示课件，将讲授重点、讲授难点用恰当的多媒体信息，经由多媒体课堂演示系统展示出来，变笼统的讲授内容为形象、直观的演示。讲授重点、讲授难点不只易于突显，更易于打破，有助于学生对语文讲授内容的了解、把握，从而降低了教师教授与学生学习的难度。伴随着现代化信息教育的不断发展和深入探究，初中语文教育模式的探索和革新有了新的时代内涵。初中是小学与高中学段之间的衔接学段，在整个教育的环节中起着举足轻重的作用。初中语文作为初中教育的一门重要学科，在一定程度上决定初中学生的学习成绩。对于初中学生来说，正是处于一个潜力发掘的时期，对很多事情都充满好奇，教师应该充分利用现有的资源，积极开拓教学模式，以学生喜闻乐见的方式来进行授课。而微课的出现也正是满足了教学课堂的这一需求。通过播放微课视频，学生可以在学习过程中了解到更多的知识内容，提高自身的知识储备能力，也能够潜移默化地提高学习成绩。

二、初中语文课堂教学中运用微课教学的重要性

利用微课进行教学，也就是在充分利用更多的网络教学资源，通过对这些资源的有效利用，能够合理分配好学生的碎片时间，进一步提高学生的学习效率。在学习微课视频的时候，也能够解决学生在课堂上遗留下来的问题。语文的某些知识点是碎片化的，而且要求学生记忆的又很多，所以很多学生在课堂上掌握得并不是很牢固，但随着国家双减政策的实施，在课下对学生进行补习更不可能了，此时，微课的重要性就体现了出来。学生在课下自行学习微课视频，可以有针对性地弥补课上学习的疏漏之处，将各类语文知识掌握得更加牢固。在学习微课的时候，学生也能够对所学知识有一个扩展和补充，课堂上教师没有讲过的知识，可以在微课上进行学习，而且，网络都是有记忆的，学生如果一遍没有看懂，还可以反复多次地观看某一知识点的讲解视频，从而更加强化对这一知识点的理解和巩固。此外，利用网络进行教学，不仅可以对教学内容进行补充和拓展，同时可以更好地利用大数据资源。各级各类教学资源平台提供的教学视频内容丰富，方式多样，等待着一双双会发现、会筛选的眼睛。信息技术有着共同的优势，将其应用到语文知识的教授上，能有效调动学生学习的积极性，为学生各类自主、合作、探究活动的展开提供了便利。首先，通过使用微课视频来讲课，能够将教师教授的内容更加形象、具体地表现出来，迅速吸引学生的注意力，给学生营造出良好的学习氛围，也便于学生深入理解知识。其次，信息技术有益于推动学生学习方法的改变，学生可借助网络，依据本人的喜好，选择最吸引自己的学习材料。学生在学习教师所讲的知识内容之余，教师再给学生播放一些微课视频，这样学生又能学到教师没有讲到的内容，对自己課内所学的知识进行扩展和延伸。可见微课视频有利于学生知识面的拓展和创新能力的培养。而且，学生也可以在微课的学习当中锻炼自己收集、整理信息的能力，从而获得不同层面的语文素养的提升。

三、初中语文课堂教学中运用微课教学的策略

1.用微课优化教学方式

首先教师可以通过信息技术给学生营造轻松愉快的学习环境，调动学生学习语文的积极性，从而提高学生的课堂学习效率;其次，教师可以利用信息技术帮助学生更好地掌握课本上的重难点;最后，教师可以利用其给学生搭建更好的能力提高的平台，促进学生创新思维的发展。例如，在进行部编版八年级上册课文《生于忧患，死于安乐》的教学时，教师可以将课前制作好的课件通过多媒体展示给学生，先让学生根据预习要求，回答自己对该篇文章的作者有哪些了解，或者是去掉标点的课文如何读出正确的读音和停顿，再将课文的重难点拿出来分析，比如课文的行文思路，以及作者是如何论证自己的观点的，还可以让学生为“生于忧患而死于安乐”举出历史上的相关事例，一步一步激起学生思维的火花，引导学生深入理解课文，推动学生语文综合能力的提高。教师在给学生讲过之后，就可以使用微课进行补充教学，这样有一些教师还未拓展的知识点可以在微课当中得到体现，比如用微课展示文中所举的六位历史上的圣君贤相的人生经历，课外的其他有相似观点的文章，或是能够印证本文观点的小故事等等，由此对学生的知识储备有一个更加全面的补充。而且，教与学是相互促进的，在搜集微课资源或亲自制作微课视频的过程中，教师也能够让自己的知识面得到拓展，让自己的信息技术水平得到提高，可见微课在教学中的运用可以促进教师和学生双向的成长。

2.用微课丰富教学资料

众所周知，课堂资料就是能够帮助教师在课堂上更好地给学生讲解课本内容的内在含义的东西。在过去，人们对语文讲授资料的了解只表现在课本上，但其实能够作为课堂资料的资源还有很多。在传统的课堂中，可以用图书、报纸等方式来丰富课堂资料，但是随着信息技术的发展，微课逐渐成为语文教师丰富教学资料的新方式，它能大大提高课堂效率，对教师的讲解起到一定的补充作用。

例如，在进行《消息二则》的讲解时，教师要想让学生理解新闻作者的立场和倾向，就要先带领学生了解作者写作时的社会背景和环境，然而传统的辅助教学工具很难将那些资料完整地展示出来。这时，教师就可以组织学生利用网络资源开展预习活动，让学生通过课前提供的微課视频来大致了解本文的写作背景，从而帮助学生更加轻松地掌握本课教师需要讲解的相关语文知识。微课视频的使用，可以让语文课堂的学习资料更加丰富和完善。

3.用微课增进师生互动

教师应该让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上学习，走在探索语文学习的路上，更加积极主动地参与到课堂活动中来。微课的出现，也能够增进师生之间的互动，让课堂的学习氛围更加融洽。教师可以运用信息技术，在上课时给学生播放动画影像，将书本上难以理解的知识内容形象化，吸引初中生学习的注意力，也可以让学生观看微课视频，学习怎样将书本上的知识内容概括为知识树，将主要知识化为树干，次要知识变为树枝。这样学生对所学知识更加一目了然，更加印象深刻。教师甚至可以让学生自己动手操作多媒体，满足初中生的好奇心，给学生更丰富的体验。比如，在教授八年级上册第四单元《昆明的雨》一课时，可以在屏幕上展示课文全文，让学生走到讲台上，现场用电脑的回车键进行操作，将自己觉得很有诗意的语句分行排列，形成一首又一首小诗，然后带领全班齐读，体会其中蕴含的情味。

在八年级上册第四单元《背影》一课中，朱自清先生通过对父亲背影的勾勒，刻画出一个感人至深的父亲形象，表达出真挚的父子感情，抒发出作者对父亲的思念。文章细腻感人，通过大量的细节描写和心理动作描写等方法将父亲的背影娓娓道来。教师可以利用微课视频，先后展示两幅父亲为儿子爬铁道买橘子的插图，先展示一幅黑白图片，让学生发挥想象，根据自己对文章的理解说一说可以怎样给插图配色，例如父亲的“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”，手中“朱红的橘子”等;再展示一幅彩色图片，对比前一幅黑白照片，让学生感受其中色彩的不同，感受文中所表现的父爱的深沉与炽烈。通过这样直观的对比，学生会对文中父亲的形象获得更深层次的理解。

4.用微课探索教育模式

借助微课，充分利用网络的辅助作用进行教学，可以更好地对所教学内容进行补充。多媒体教学资源丰富多彩，方式多样，比如视频、图片、动画设计，最为常见的是进行微课视频教学，在丰富知识的同时也可以调动课堂气氛。微课视频融入课堂教学，也能够给学生带来全新的课堂体验。教师也应该充分利用微课的功能，将一些知识点用微课视频呈现出来，这样更有利于学生的理解。

在八年级下册第六单元《茅屋为秋风所破歌》一课中，杜甫用凄凉悲壮的语言抒发了自己在一个风雨飘摇的时代里依然保有的恢宏志气。诗中描绘的凄凉环境就是作者悲凉境遇的写照。在课堂的导入环节，教师可以通过微课视频展示成都杜甫草堂的景象，让学生通过直观的视觉体验对诗中所描绘的环境有一定的认识。在朗读环节，教师可以让学生先自行试读，再纠正其中存在的问题，然后播放朗读音频，引导学生跟着音频朗读，读出诗中蕴含的情感，感受诗中诗人的形象。在帮助学生背诵全诗的时候，教师可以播放由诗歌制作的相关动画，让学生根据一幅幅画面，加深对每部分内容的记忆，从而顺利地背出全诗。

5.用微课提高学生成绩

学生语文学习成绩的提高，不仅要靠基础知识的积累，阅读理解能力的提高，作文水平的提高也占到了很高的比例。写作和阅读一样都是需要技巧的，阅读的技巧是熟知各类文体的阅读方法，综合运用各种阅读方法，读懂文章的思路与主旨，而写作的技巧不仅需要将所写内容表达清楚，还需要将写作的题目要求理解清楚，这样才能保证写作内容没有偏离正确的方向。毕竟，切题是考场作文的第一要义。所以，写作的过程中，学生也是需要注意很多问题的。而微课视频中就有很多对写作进行讲解的视频，教师在课堂上先给学生讲一遍，然后再让学生利用微课进行观看。微课视频都是短小精悍的，每一个的内容都不长，但是都能讲到点上，更有利于学生的学习和理解。

近年来的一些中考新题型也同样可以依靠微课视频进行教学。在学习八年级上册第五单元的口语交际《复述与转述》时，教师就可以给学生播放相关微课，让学生感受生活中有哪些需要进行复述与转述的情境，比如：小凯接到爸爸的朋友李叔叔打来的电话，约爸爸去打牌。爸爸正在看书，就小声对小明说：“真是烦死了，告诉他我不在家！”如果你是小凯，你会怎么样转述？在观看视频的同时，可以让学生思考：我们可以从中归纳出哪些复述与转述的技巧。在观看了几个情境下的示范后，教师就可以让学生自行创设情境，进行即兴表演，进一步巩固自己对相关知识的掌握。微课的功能有很多，只要我们灵活运用，就能够促进学生的学习和成长，让学生以更饱满的热情投入到语文学习中来。

6.用微课协助教师备课

备课是教师在讲课之前必须要完成的任务，教师在备课时不仅要将当天要讲解的课本内容从头到尾研究一遍，还需要根据本班学生的具体学习情况准备合适的教学方式。首先，教师可以通过信息技术从网络中搜集大量教学资料来丰富课堂内容，使学生更主动地参与到学习活动当中。其次，教师可以利用信息技术掌握学生的各个阶段的具体学习情况，这样才能帮助教师找到更好的教学形式，对学生开展具有针对性的教学指导，从而实现因材施教。最后，信息技术可以拓宽教师教学的模式，教师可根据实际的教学需求，合理利用信息技术来进行游戏教学、情境教学等，让学生能够更加直观地面对需要学习的内容。

总之，初中语文学习是一个任重道远的过程，将现代教育技术引入初中语文教学也是一个漫长深远的过程，但不可否认的是，教育与信息技术结合，这也同时是一个不可逆转的大趋势，教师要积极借鉴、探索、创新两者结合的方式方法。语文教学对微课的使用也可以拓宽学生的视野，让学生见识到很多新鲜事物，提高学生学习语文的积极性，提高语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 王英《初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨》，《科幻画报》2021年第11期。

[2] 陈春花《微课在初中语文教学中的运用研究》，《甘肃教育》2021年第21期。