新媒体技术在小学语文教学中的应用探究

任凤田

摘 要：随着新课程改革在我国中小学教育中的推进，越来越多创新的思想和教育方针被运用到课堂教学中。新媒体技术的加持，让我们看到了课堂发展的新方向，同时也为我们创造了生动、活泼的教学氛围，让学生在学习中更加直观和深入地了解知识，推进课堂效率的提升。本文针对小学语文教学，结合新媒体技术教学的优势，以及当下新媒体教学遇到的困境，提出几项有关新媒体技术在语文教学中的融合策略，旨在推进我国语文教学水平的提升。

关键词：新媒体技术 小学语文 教学策略 应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.016

新媒体技术是信息时代下的产物，在各行各业都得到了广泛应用，目前，新媒体技术已经成为很多学科教学必不可少的教学辅助工具，给课堂呈现带来了非常好的效果。作为新时代的教师，掌握新媒体技术的使用方式，并融合课程知识在教学中加以运用，对提升课堂效率，提高教师的专业水平是非常有必要的。

一、新媒体技术教学的优势

新媒体技术是体现现代化、科技化教育的重要教学工具，相比于传统的教学方式，新媒体技术能够给课堂增添更多生动的元素，能够帮助教师实施更加有效的教学，通过多年的教学经验以及新媒体技术的实践发现，新媒体技术教学的优势主要体现在以下几个方面。

1.增强课堂趣味性

在传统的语文课堂教学中，教师主要通过语言和板书配合的形式实施教学，教师与学生的互动性比较低，新鲜的元素较少，因此课堂趣味性较差。针对语文学科的特点，其中有很多内容值得我们创新和激趣，新媒体的加入，可以让课堂充满趣味，改善原本枯燥的课堂氛围，其中一些电脑、投影以及一些交互式的课堂设备可以很好地让学生体验沉浸式的课堂，视频、影音等教学素材的融入也能够让教学过程更具新鲜感，从而激励学生充分挖掘自身潜能，学习积极性逐步得到提升，从而有效提高教学效率。

2.转变学习方式

一师多生一直以来都是比较常见的学习方式，在大多数语文课堂中，由于学生自身学习能力比较薄弱，因此需要教师的引导才能够进入到学习状态中，学生自身主动学习的欲望不够，因此学习方式比较落后。而新媒体技术的加入，就可以很好地缓解这种情况，有效地激发学生的学习欲望，打破传统学习方式的局限，学生可以更加直观、生动地面对课堂知识，自主学习的能力得到快速的提升。而且通过新媒体技术的呈现，我们也可以在课堂中加入一些有趣的互动环节，让学生积极地加入课堂中，改善原有的学习方式，从而提高课堂效率。

3.优化学习内容

在传统的小学语文课堂中，教材一直是课堂重要的依据，不管是教师还是学生都以教材为课堂的根本，这就会让语文学习内容受到了严重的限制，课堂资源得不到优化和转换，随着时代的更新，难以满足学生日益增长的学习需求。当新媒体技术进入到语文教学中，就可以在很大方面优化学习内容，各方面教育资源通过线上传输就可以进入到每一节课堂中，教师不需要东奔西走，打开学习网站就可以领取一手教学资源，学生也可以借助新媒体工具，随时随地的浏览学习资源，让自己的学习过程和方式更加灵活。因此，在新媒体进入到语文教学中，能够对学习内容进行高质量的优化。

4.体现学生主体性

在现代社会中，手机、电脑几乎成为每家每户必备的智能工具，就学生而言，他们对于信息设备的兴趣是非常高的，不管是学习还是娱乐，手机几乎成为我们生活的一部分。同样也是因为新媒体技术的加入，让信息设备的应用更具趣味，其中包含的优质学习内容对学生的吸引力是非常大的。所以，当我们将新媒体技术融入课堂中的时候，从视觉和听觉两方面对学生产生刺激，学生可以充分地与课堂知识和内容进行互动，教师也不再一味地灌输知识，而是课堂的引导者，能够很大程度上激发学生学习的积极性，突出学生在课堂的主体地位，鼓励学生主动进入到学习状态中，以实现最佳的学习效果。

二、当下新媒体技术教学遇到的困境

1.教师观念没有摆正

新媒体技术融入教学是目前教育信息化2.0建设对各学科教师提出的基本要求，但是在很多小学教育中，存在这样的两极分化现象。一方面，一些年轻教师，尤其刚进入教育行业的教师对新媒体技术的教学手段非常感兴趣，所以在课堂中经常采用新媒体进行教学，而个人板书的内容则比较少;另一方面，很多教学经验丰富，教学年龄较高的老教师，教学理念比较守旧，在接受新事物的时候比较落后，因此课堂中使用新媒体技术的次数较少，多数以个人口述和板書来实施教学。这种情况的出现，归根结底还是由于教师的教学观念没有摆正，没有认识到新媒体技术的应用对教学发展的重要性，青年教师过于依赖和老教师自动忽视形成鲜明的对比，因此大大影响了新媒体教学在小学教育中的普及，同时也影响了其教学效果的体现。

2.课堂融入不到位

新媒体技术的普及和推广需要一定的时间，也需要一定的技巧，在目前的小学教育中，很多学校缺乏有关新媒体技术的专业培训，教师在课堂的应用上也是摸着石头过河，没有信心，也没有价值感。当新媒体技术没有给课堂带来效果的时候，很多教师就放弃了使用新媒体教学，这是构建信息课堂工作中常见的困难。其中主要表现为教师不知道如何运用新媒体完成教学的整个环节，包括备课、讲课、作业、复习等，教师难以实现完整且完善的课堂规划，新媒体技术的应用则遇到了过程性困境，这就是课堂融入不到位给新媒体技术应用带来的问题。而且很多学校并没有对这一方面提起重视，教师缺乏专业的指导，造成学校整体的教育发展处于落后的状态。

3.资源缺乏重心

在新媒体融入课堂后，最突出的表现就是教师开始突破传统教学的局限，不再将课堂重点过多地放在教材上，而是开始利用外部的资源丰富课堂，让语文课堂焕发更多的生机。但是在实际的教学实施中，我们看到不是所有的教师都能够巧妙地运用新媒体技术，在寻找外部资源的时候容易表现得力不从心，一则是因为不知道从哪些方面入手，二则是网络资源鱼龙混杂，没有明确的标准来说明资源的好坏，因此教师缺乏对外部资源的判断力。这样的情况就会造成课堂呈现缺乏重心，可能教师将过多的时间浪费在新媒体展示上，或者新媒体教学的时间不能满足课堂需求，从而影响课堂效率的提升。

三、新媒体技术在语文教学中的应用策略

1.认清新媒体优势，积极发展教学建设

信息技术与语文课堂的融合，最显著的特点就是在教学中，教师可以利用多媒体播放设备，将知识以图片、视频的形式展现在学生面前，学生可以直观地了解课堂内容，从而营造一个沉浸式的视听氛围。同时，小学生的思维属于形象思维，即看到什么就是什么，因此，在进行知识扩展或者问题探究的时候，有的学生想象力不够丰富，有的学生就能够天马行空地想象一切可能性。因此，学生的思维需要教师予以积极地引导得到锻炼，才能够不断地发挥新媒体技术的优势，教师应该突破传统教学模式的界限，改变原有的以教师为主的课堂理念，认清新媒体教学的优势，并在课堂中积极应用新媒体技术，对教学内容进行一定程度的扩展和延伸，引导学生进行创造性思维的锻炼，从而更有效地去思考问题、解决问题，积极发展教学建设。

例如，在学习《松鼠》这篇课文的时候，为了能够有效地推进新媒体技术的应用，教师要认清信息技术教学的优势。比如，教师可以借助《动物世界》中对松鼠生活习性的视频资料进行课堂延伸，让学生体会视频中的有关介绍，同时通过对比阅读的形式，让学生了解说明文的语言风格是多样的。同时也可以将一些松鼠相关的图文介绍展示给学生看，然后引导学生思考松鼠的生活习性都是怎样的。在结合课堂引导之后，教师可以组织学生针对课堂话题展开讨论，并借助新媒体技术的素材，为学生布置讨论任务，让课堂与新媒体技术之间产生互动，对课堂学习内容进行深度思考。另外，教师也可以用激励话术让学生创新，提升学生的课堂积极性，充分发挥新媒体技术的优势，以此推进语文信息化教学的发展。

2.挖掘新媒体素材，丰富课堂教学乐趣

网络世界的丰富为教育进程打开了新的大门，这也是信息技术发展到今天，为我们提供的最大便利。如今，各行各业的高效模式已经离不开网络的支持。在小学语文教学中，小学生年龄较小，自制能力有限，很多时候都需要教师及时提醒和引导，才能完成学习任务。另外，在小学语文整个教学体系中，包含着丰富多彩的知识内容，由于受到传统教学思想的影响，很多教师没有足够的创新经验去改变课堂的教学方式，因此，当新技术、新媒体运用到课堂后，教师的教学方法依旧比较单一，不能很好地发挥新媒体的作用。因此，为了提升学生的探究能力，教师要充分地利用网络学习资源，挖掘新媒体素材，将原本枯燥的内容转变为极具趣味性的课堂元素，丰富课堂的教学乐趣。

例如，在学习《难忘的泼水节》这一篇课文的时候，许多学生对少数民族的习俗缺乏认知和兴趣，因此，在教学中，教师应该做好教学的规划。在这里，我们不妨尝试在课堂中穿插微课平台进行教学，微课的优势在于其短小精悍的视频可以将知识点精讲出来，而且视频学习的方式也能够更新学生的视觉世界，从而加强对所学知识的理解，激励学生产生探究的欲望。其次，为了能够激发学生对民族习俗产生兴趣，教师可以利用资源平台，让学生上传自己梳理的有关民族习俗相关信息的作品，同时利用投票功能，学生投票并评选出三幅最优秀的作品，进行分享交流，鼓励学生积极发言。通过这样的课堂体验，可以给学生更加主动地学习机会，很好地将课文内容展示给学生，学生的学习兴趣也比较浓厚，对后面课堂的开展起着非常显著的推动作用，从而充分发挥新媒体素材的价值。

3.运用新媒体特点，促进学生掌握知识

在语文教材中，很多课文都极具抽象性，很多内容都是学生从未接触过的，因此理解起来比较困难，那么，新媒体便可以将这些枯燥无味的内容，以及晦涩难懂的重点知识进行艺术加工，让其以生动的画面更加直观地展现在学生面前，从而化难为易，促进知识的转化，突出重点。另外，信息技术的研发，给我们的生活带来了很多实用性的软件及设备，在教育行业中，也有很多信息设备供我们使用，例如交互式白板、ipad等是小学语文课堂中经常用到的教辅工具，可以实现学生交互式学习。在课堂之前，教师首先将各种新媒体技术相关的素材导入信息设备中，根据需求随时调用，引导学生的操作和学习，及时地进行教学任务的处理，从而推进课堂效率的提升。因此，教师要合理运用新技术新媒体的特点，促进学生对重点知识的掌握。

例如，在学习《巨人的花园》这篇课文的时候，本文的重点知识除了让学生掌握一些字词的内容，还要让学生对童话故事产生兴趣。因此，为了让学生对课文内容进行深刻阅读，笔者组织学生开展了趣味阅读的小游戏，学生利用ipad对每个段落进行朗读练习，并且给出学生朗读的分数，另外，笔者利用电子白板上的互动功能截屏发送学习内容实行无纸化教学，学生利用画笔圈画批注，实时与课堂知识的交流讲解。通过这样的过程，可以很好地让学生参与到课堂中来，而且应用新技术新媒体的形式，可以给学生产生深刻的印象，另外，教师也可以为学生布置课堂任务，让学生打开白板领取自己的任务，通过这样的教学过程，可以让学生很好地体验信息技术的魅力，同时推进高效课堂的构建，从而最大化地发挥新媒体的价值。

4.强化新媒体实践，提升学生学科素养

在促进信息技术与教学融合的时候，教师也要注重对学生人格的培养，引导学生积极主动地探索学科知识，带着个性化的差异，探索个性化的学习方式，从而促进学生个性化的发展。同时，教师应该从学生的真实情况出发，与其进行心理沟通，明确学生的需求，从学生的生活根本、兴趣范围、交往场景等方面出发，结合信息技术元素，创设有意义的情境，从而提升学生自身的学科素养。为了实现这一目标，最重要的教学措施就是强化学生的实践练习，也就是抛开一些教材固有的内容，以语文学科的特点以及文学色彩为主，让学生进行问题探究和学习，开展一些课堂实践活动，从而有效地提升学生学科素养。

例如，在学习《北京的春节》这篇课文的时候，笔者利用“翻翻卡”让学生从所有的春节习俗中让学生选择一种习俗，结合资料袋中的相关信息，仿照课文写作的内容，用生动活泼的语言去介绍该习俗的背景、主要的呈现方式以及目前发展的状况等。学生可以自由拍照上传自己的作品，利用投屏讲解功能让小教师对作文进行点评，同时也可以将自己资料袋中的信息用自己语言为其他学生讲解出来，然后体会说明文的语言特点以及书写方式。另外，针对民族习俗的学习，教师还可以在ppt上展示不同民族的习俗，然后通过闯关的游戏，让学生逐步了解习俗的特征，以此来扩大学生的视野，让学生对中华民族产生更加深刻的认识。通过这样的课堂实践活动，我们利用信息设备以及新媒体技术很快就营造了非常热烈且活泼的课堂氛围，学生参与课堂的积极性也比较高。另外，通过实践活动，再结合课文的内容，强化学生对课文表达的理解，有效地推动了学生的学习效率以及写作水平的提升，让新技术新媒体融入课堂有了更加显著的实践意义。

综上所述，可以看到，在小学语文教学中，使用新技术新媒体可以很好地提升课堂效果，教师要认真研究课文内容，抓住重点，围绕学生的特点，选择符合课堂的教学手段，从而最大化地提升学生学习积极性。另外，教师要注重自身教学理念和教学方式的转变，在课堂中借助新媒体技术，给予学生充分的表达机会，促进学生自主学习能力和实践能力的提升，从而营造良好、生动的课堂氛围，以此实现小学语文教学质量的提升。

参考文献：

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[6] 左藩娃《新媒体环境下语文阅读课教学创新》，《文学教育》2020年第10期。