以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略探究

唐雁云

摘 要：随着新课改的逐渐深入以及素质教育的普及，小学语文教学要在教育目标和教学方法方面进行一定的调整。不论是从当前的语文教学评价，还是从语文核心素养的发展来说，阅读教学在整个语文教学中占据着重要的位置。良好的阅读习惯以及一定程度的阅读能力，对小学生的语文学习有很大的促进作用，同时在阅读的过程中，学生也会从丰富的阅读内容中汲取心灵的滋养，提升道德思想修养。小学语文阅读教学分为课内阅读教学和课外阅读教学。课外閱读可以促进小学生对于课堂外知识的充分了解，也有助于教师在课堂教学过程中更好地传授语文知识，帮助和引导学生树立正确的学习观念和阅读习惯。在国家大力倡导核心素养的大环境下，小学语文的授课中，重视课外阅读是大势所趋，这对于小学语文阅读教学也具有重要影响。本文主要分析语文核心素养对小学生发展的作用，探讨课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略，希望对相关人员有一定的借鉴意义。

关键词：课外阅读 小学 语文核心素养 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.002

语文是一门语言学科，它不仅可以丰富学生的人文情怀，还能培养学生的语文思维，同时它对于其他学科的学习也有很大的影响。语文核心素养主要指学生在学习各种语文知识的过程中不断增强理解能力和在生活中进行语文延伸的能力。课外阅读不仅可以增加学生的阅读量，还可以开阔学生的阅读视野，让学生在各个方面有更多的积累。因此，小学语文教师应该重视通过课外阅读教学促进学生语文核心素养的提升，实现学生更好地发展。

一、相关概念阐述

1.核心素养

对于小学语文而言，核心素养主要体现在这样几个方面：首先，促进学生们的良好发展。其次，通过语文教学来让学生们获得能力的提升，并在这个过程中逐步形成独立人格。新课程标准中要求学生们能够在真实语境中拥有良好语言品质，包括语言知识能力、语文思想以及语文情感和价值观等等。在这个过程中，学生们逐步对自身的语言体系进行构建，并发展语文相关思维和语文审美鉴赏能力。

2.课外阅读

课外阅读是指利用课后时间来对文章进行阅读，并不属于语文课堂内，是对学生们的学习内容所进行的拓展。课外阅读是小学语文阅读教学中的重要组成部分，虽然学生们在经过课外阅读后不会感觉到知识水平的显著提高，但如果仅仅将阅读局限在课堂之内，那么即便再仔细的阅读也不会获得理想的效果。因为课上阅读的时间十分有限，学生们很难在这么短的时间内掌握阅读技巧或者提升阅读能力，不利于学生们拓展知识面。课外阅读能够帮助学生们深入理解文章内容，提升学生们的阅读能力，并辅助课堂学习，是小学语文教学中必不可少的内容。

二、语文核心素养对于小学生的重要性分析

1.有利于学生更好地进行语言表达

语文学习本质上是一种语言的学习，语言理解能力和表达能力是学生学习语文必备的两种能力，其中语言理解能力是语言表达能力的基础，在一定程度上反映着学生语文核心素养的水平。小学生生活经验较少，理解能力还处于起步阶段，通过阅读的方式加强学生语言理解能力，在这个基础上提升学生的语言表达能力，对于学生的写作也是一种很大的促进。只有通过大量的阅读，学生才能在文章的阅读中更好地理解作者想要表达的感情，掌握更多情感的表达方式。另外，学生在阅读的过程中会与作者产生心灵的碰撞，会有一种表达的冲动，教师要引导学生把表达的内容通过文字的形式记录下来。在不断的锻炼中，学生不仅会明确表达自己的观点，还会理清表达的思路，充分发挥语文核心素养的作用。

2.有利于提高学生的文化感悟力

语文教学，特别是阅读教学，其内容会涵盖我国很多的优秀传统文化。为了让学生在阅读中加强对我国传统文化的认识，并提高对我国传统文化的感悟力，教师应该根据教学内容进行适当的课外阅读拓展。学生会更加乐于接受这样的教学方式，学习效果也会有很大的提升。比如，教师可以根据教学内容的需要，借助相关的诗词文章，从情感方面对学生加以提升;教师还要重视文化氛围的创设，在学生的持续阅读中树立正确的价值观。这样，学生不仅得到优秀传统文化的熏陶，还能自觉成为传统文化的传承者。

三、小学语文课外阅读教学中存在的问题

在小学语文学习中，阅读是伴随整个学习过程中的，这也是学习语文的基本功。阅读在小学语文中的重要性体现在以下方面：首先，在进行课外阅读的过程中，学生可以开阔视野，接受课堂上涉及不到的新知识和新领域，增加学生阅读的兴趣和好奇心，从而有利于课外阅读在学生群体中开展。其次，学生在阅读的过程中可以认识新字词，提高自学能力，增加知识储备量，有利于语文成绩的提升，从而对语文这门学科产生更加浓厚的兴趣。但是在实际的小学语文课外阅读教学中，由于各种因素的影响，存在着一些问题。这些问题的存在影响着课外阅读教学的效果，也影响着学生语文核心素养的发展。

1.课外阅读教学对目标的把握不清晰

一些小学语文教师在新课改的背景下未能及时更新教育理念，还是沿用传统的教学方法，围绕学生的成绩开展教学工作。在这样教学理念的指导下，教师对课外阅读重视不足，在这方面倾注的精力也有限。这些情况的出现体现了教师对教育目标的把握不足，还没有深入领悟当前我国教育的本质。教师在实际的教学工作中没有充分尊重学生学习的主体地位，学生会逐渐失去学习的兴趣和动力。

2.课外阅读教学课堂师生互动较少

现在各科教学都重视课堂师生的互动，特别是对于语文教学而言，加强师生的互动能提高学生的理解能力和语言表达能力。课外阅读的文章无论是教师还是学生都有很宽泛的选择范围，因此课外阅读的教学很容易创设良好的师生互动环境。在这种轻松的互动环境下，学生可以自由表达对文章的看法，教师根据学生对文章不同的理解进行有针对性的指导。学生在和教师以及同学的交流中会从不同的角度解读文章，对相同的文章进行多维度的理解。但是在实际的课外阅读教学中，教师没有认识到师生互动的价值，通常把自己对文章的解读传递给学生，让学生单方面接受教师的观点。这样的教学方式忽略了学生对文章内容的探究，长此以往，对学生学习的积极性是一个很大的打击。

3.学生的课外阅读量有待提升

笔者在教学中发现，很多学生的课外阅读量较少，只是在教师的要求下阅读完一两本课外书就算完成了学习任务。小学语文之所以要安排课外阅读课，一方面是为了对课内阅读进行补充，另一方面是为了让学生增加阅读量。但是一些学生很少自主进行各种类型的课外阅读，这样的课外阅读现象在一定程度上体现了学生对课外阅读的态度。学生对课外阅读的冷淡不利于学生阅读能力的提升，对于学生语文核心素养的培养也会产生很大的消极影响。

四、课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略

通过以上分析，我们可以看出，课外阅读对于学生语文核心素养发展的重要性。那么，在课外阅读教学中采取哪些具体措施，能够有效提升学生的语文核心素养？教师在培养学生的阅读能力的同时，也需要注重教学方式。小学是学生最初接触到系统教育的阶段，是打基礎的关键时期，属于重要的学习阶段。学生在小学阶段的阅读，教师需要加以引导，并且教授学生正确的阅读方式和方法。在日常阅读教学过程中，教师要重视对学生课外阅读模式的创新和引导，在实践中找到最适合小学生的阅读模式和书籍，从而能够有效地凸显课外阅读的重要性，以课外阅读来真正地促进小学语文教学的核心素养培养。笔者基于自身的工作经验以及一定的调查研究，认为可以从以下方面着手。

1.借助各种类型的资源，为学生创造优良的阅读环境

首先，教师可以借助课程教学资源，对课内的阅读教学进行拓展延伸。教师要根据学生认知等各方面的情况，给学生选择一些相关的课外阅读材料，一方面可以加深对课内阅读内容的理解，一方面还会拓展学生的阅读视野。教师为了增强学生对拓展内容的理解，可以利用多媒体等设备使阅读内容展示地更加直观和形象。其次，教师还可以充分利用一些社会课程资源，让学生在实践活动中加深对一些课外阅读内容的理解，提高自己的体验感和观察能力，从而使学生的语文核心素养得到较快的发展。比如，教师可以带领学生体验不同地域的风俗民情，在进行相关内容的课外阅读时会更容易解读。最后，教师要进一步了解学生的课外阅读需求，结合学生语文核心素养提升的要求为学生推荐多种类型的课外阅读资料。教师要为课外阅读单独设置一节课，创设良好的阅读环境，提升阅读效果。

2.举办丰富的课外阅读活动，提高学生的参与度

语文基于学科特点，能够根据教学内容丰富教学形式。这种多元化的课外阅读教学对小学生有很大的吸引力，有利于学生积极参与其中。教师可以组织学生把自己的课外阅读书带到学校和同学分享阅读，并组建一个阅读角让学生根据自己的兴趣自由取阅。教师可以利用课堂教学的剩余时间让学生进行课外阅读，提高时间的利用率。另外，教师还可以组织阅读比赛或者是诗文朗诵等，让学生有更多的机会展示自己的课外阅读成果，学生参加这些多彩的活动会体验到成就感，从而增强课外阅读的内驱力，更好地提升语文核心素养。比如，在举办各种类型的朗诵活动中，教师首先要做好朗诵内容的选择工作，这对朗诵效果有很大的决定作用，朗读内容所体现出来的价值观和行为导向对学生的健康发展有很大的影响。小学生由于社会经验较少，对于一些事物缺乏辨别能力，因此教师要利用好课外阅读的内容对学生进行积极的引导。朗诵内容选择好后就需要教师安排合适的时间开展朗诵活动。课外阅读教学从本质上来说属于语文教学的一部分，因此教师要通过各种方式，把课外阅读教学很好地融进语文教学中，通过各种途径为学生提供更多的时间和空间充分进行内容的理解，这样正式进行朗诵比赛时才会以饱满的热情和深入的理解提高朗诵质量。

3.重视阅读方法的归纳总结，提高阅读效率

课外阅读会贯穿学生整个的学生时代，甚至是一生，所以教师在进行课外阅读的教学中不仅要重视知识的传授，还要帮助学生归纳总结课外阅读的方法，提高其阅读效率，从而为学生语文核心素养的培养提供更大的助力。课外阅读不同于课内阅读，一方面小学生需要增加课外阅读量，提升各方面的积累，另一方面小学生的时间和精力相对有限，这就产生了一个矛盾。在这种情况下，阅读方法的重要性不言而喻。课外阅读的方法有很多种，比如摘抄法、浏览法等。学生利用摘抄法进行课外阅读，有利于学生加深对所阅读内容的理解和记忆。这种方法适合应用在学生阅读知识性较强的课外阅读中，这种书籍知识点较多，学生可以边阅读边把这些知识点摘抄下来，有利于学生理清思路，同时为后期回顾做好准备。如果课外阅读材料包含大量的故事或者情节，这样的阅读材料不需要深究其内容，因此学生可以选择浏览的阅读方法进行阅读。这种阅读法不仅可以满足学生获取阅读材料相关信息的需求，还能节省阅读时间，高质量地利用时间。教师要引导学生学会根据阅读需求选择合适的阅读方法，提高阅读的效率和质量。总而言之，不论采用哪种阅读方法，其最终目的是从阅读中获取各种知识，培养各种能力，为学生核心素养的提升做好各种准备。另外，教师可以在学生进行课外阅读前，简单地设立几个小学习任务，让学生带着疑问去阅读，使学生在阅读过程中潜移默化地形成自己的思考，逐渐明白文章的中心主旨是什么。学生在领悟到文章的写作结构后，才能在之后的语文写作过程中毫不畏怯。因此，教师在此基础上，将阅读和写作应该掌握的技巧和方法教授给学生时，学生能够更好地理解和掌握，达到事半功倍的效果，提高学生学习语文的核心能力和素养。

4.帮助学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯会让学生终身受益，教师要充分认识到良好的阅读习惯对学生开展课外阅读的重要性，在日常的课外阅读教学中有意识地培养学生的阅读习惯。比如，教师指导学生阅读《安徒生童话》，学生通过阅读可以感知童话的魅力，也可以从整体上体会到安徒生童话的特点。在这种阅读感知的基础上，教师要引导学生进行不同童话作家故事内容的阅读，学会从更多维的角度感知不同作家童话的特点，并能通过语言表达出自己的感受。另外，良好的阅读习惯表现在各个方面，教师在长期的课外阅读教学中要进行全方位的培养，使阅读陪伴学生的一生，对学生的成长和发展发挥出更大的作用。课外阅读可以给小学生写作带来很多益处，学生可以通过课外阅读看到不同人物的传奇人生，可以给学生带来创作的灵感和素材，学生也可从阅读中发现作者的写作手法和叙事方式，以便在自己进行写作时能够予以参考和借鉴，寻找到适合自己的写作技巧，提高自己的写作能力。

总之，在小学语文教学中，课外阅读的地位尤为重要，不仅能够提升学生的阅读能力，而且能够在课堂以外学习到新奇的语文知识内容，丰富自我。在阅读当中，学生也能够得到综合能力以及自身素养的提升。教师在这个过程中也需要做好引导，重视课外阅读对学生的意义，积极地促进课外阅读教学任务的开展，从而有助于小学语文教学核心素养的培育。总之，小学语文核心素养的发展需要教师重视课外阅读的教学，在教学实践中不断探索出更加有效的课外阅读方法，切实让学生发自内心地爱上阅读，养成良好的阅读习惯。这样不仅可以大大增加学生的阅读量，还能促进语文其他方面的学习，从整体上提升语文学习效能。

参考文献：

[1] 高晓霞《以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究》，《试题与研究》2019年第5期。

[2] 陈艳《以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略分析》，《好家长》2017年第39期。

[3] 徐光华《紧紧抓住教学关键，着力培育核心素养：关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考》，《中小学教师培训》2017年第5期。

[4] 陈云霞《以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究》，《华夏教师》2018年第12期。