初中化学教学的生活化策略

罗勇

摘 要：化学是与生活联系最紧密的学科之一。化学知识来源于生活，最终服务于生活，具有较强的生活性与实用性。初中化学教学生活化，既符合初中阶段学生获取知识的规律与特点，更是顺应教学改革发展的重要举措。教师要重视学生化学学科素养的培养，运用生活化教学理念，提高学生学习化学的兴趣，帮助学生更好地理解和内化知识，促进化学知识在生活中的实践与应用，提高化学教育教学质量。

关键词：初中化学;生活化教学;回归生活;学以致用

引言

化学作为一门自然科学，许多概念与理论有一定的抽象性，初中生理解起来有一定的难度。但是，化学知识与现实生活中的现象有着密切的联系，教师在教学过程中运用生活化教学理念引导学生观察和分析身边的现象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识与规律，使学生将所学知识与实际生活相结合，从学习中寻找快乐，用所学的化学知识解决生活中的问题，培养在实际生活中应用化学知识的能力，让所学的知识有用武之地[1]。

一、创设生活化教學情境

教师应根据教学内容，联系生活实际，通过对应的场景构建引发学生思考，激发学生知识探索的欲望，丰富学生的生活经验和阅历，便于其对相关化学问题的解决。初中化学内容大多和人们的日常生活存在密切联系，而通过生活情境创设，可帮助学生轻松掌握化学知识，加深其学习体验，丰富其生活、学习。教师应深入学习新课程教学要求，分析初中生身心发展需求和学习水平，将理论知识和日常生活相联系，设计生活化问题，创设相应的教学情境[2]。课堂上，教师应积极引导学生思考化学知识和日常生活之间的关联，鼓励学生表达自身看法，创建生活化教学环境，以便于学生更好地理解、应用相关知识。

例如，教师可通过学生都非常喜欢喝的碳酸饮料，引导其思考、分析碳酸饮料生成气泡的原因，并展示碳酸饮料实验，让学生直观地观察碳酸饮料制作过程，使其感受化学的神奇和魅力，提升其学习兴趣，激发其探索欲望。

二、实施课堂教学的生活化

在课堂中实施生活化教学，需要教师有效创设生活化的教学情景。学生只有在深入理解化学知识的前提下，才能形成长久的知识记忆。然而，很多学生由于缺乏正确的学习方法，常以死记硬背的方式加深对知识的印象，导致在做应用题时经常混淆，得出错误的结论。因此，教师在讲解知识理论时，要运用生活化情境教学模式，让学生深入其中，透彻理解内容。

例如学习化学的基础—元素周期表，学生除了要记住常见元素的名称和顺序，还要了解元素的特性，分析原子结构与性质之间的关系，掌握元素性质的变化规律，在进行应用推理时才能做出正确的选择和判断。教师可以通过多媒体技术开展教学，让学生观看生动形象的动画演示，了解原子的内部结构，发现规律，理解结构决定性质，增强学生的体验。再如“粗盐中难溶性杂质的去除”实验，让学生亲自动手，既了解了海水晒盐的原理和食盐的生产过程，又掌握了基本的实验操作技能，使学生学习化学知识的过程不再枯燥无味，提高了学生的化学学习兴趣。

三、开展生活化实验

实验活动在化学教学中占有重要地位。许多理论知识验证和讲解均需通过实验完成，这是解决问题的有效手段。因此，教师应摆脱传统教学思维困境，尝试将实验活动、实验设备与实际生活相结合。实验期间，教师应尽可能使用学生常见的物品替代实验室专业仪器设备，以加深学生印象，使学生在无意识中把化学问题与现实生活相联系。

例如，在讲解溶解现象时，教师可事先准备好食盐或蔗糖等材料，将其放入水中，之后让学生观察物质溶解过程，并提问：为何有的饮料口味较重，有的饮料口味清淡？以问题引发学生思考及探索欲望，使其认识到每种物质都有属于自身的溶解度。对于一些无法在课堂上演示的实验，教师可让学生在家中使用触手可及的材料进行试验，不断提升学生的探索能力和动手操作能力。

四、布置生活化的化学作业

课后作业是学生学习的“助推器”，不仅有利于深化课堂教学效果，巩固课堂所学知识，还可以培养学生学习的自主性。布置课后作业不是为了做题而做题，更不是为了应付考试而做题，而是要以增长学生见识、增加学生生活经验为主，让学生在完成课后作业的过程中，学会将化学知识与实际生活联系到一起，用化学知识解决生活中的实际问题。初中化学生活化教学中布置生活化的课后作业是非常重要的一环，教师可以以现阶段生活中常见的化学现象为切入点，将班级学生分为几个小组，让学生以小组的形式在课后合作探究解决问题。学生为了完成教师布置的课后作业，会自发在实际生活中探究、调查，通过布置长期性生活化作业，初中生能不断提升自主学习、探究及合作学习的能力，进而培养学生的合作、创新精神，为其学习化学知识打下良好基础。

结束语

总之，初中化学教学需要回归生活，让学生在学习过程中感受化学学科的实用性。生活化教学在化学中的应用让知识变得直观形象，学生学习变得轻松有趣，更加容易理解与接受知识，从而喜欢上化学。

参考文献

[1]江虎.浅谈初中化学教学生活化的实践与探索[J].考试与评价，2020（11）：52.

[2]练桂芹.基于生活化背景展开初中化学教学[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：31.