初中体育教学中“游戏教学法”运用实践研究

孙明

摘 要：随着新课改的逐步推行，国家对于人才的要求越来越高，现在更需要德智体美劳全面发展的综合性人才，因此初中体育课程的教育教学也被大家所重视起来，体育教学不仅可以缓解学习的压力，也可以给学生进行一个良好的身体素质以及心理素质的培养，为学生更好的进行学习奠定基础，教师的教学理念应该逐步进行改善，与现代化教学体系相融洽，在实施教学的过程中，可以以体育游戏教学法为主要的教育策略，在增加学生体育学习积极性的同时，培养学生的体育思维。

关键词：初中体育教学;游戏教学法;运用策略

引言

如何更好的开展初中体育教育教学，已经成为了相关学校以及教育部门进行讨论的热点话题，基于此，初中体育老师也应该针对如何更好的激发学生的体育学习积极性，打破传统的教学思路进行分析，在给初中生进行体育教学的过程中，应该以锻炼学生的身体素质为基础，但同时也需要注重培养学生的体育意识，培养学生的意志力和专注力，本文就针对初中体育教学中游戏教学法运用的意义以及如何进行游戏教学法的运用进行分析，希望能给教学工作者带来思考。

一、初中体育教学中游戏教学法的重要意义

首先，从正面的角度进行分析，初中生目前是处于身心发展的关键时期，在这一时期，老师在进行体育教学内容设置时不应该按照传统的教学模式给学生进行锻炼，那样只会增加学生对于体育学习的厌烦程度，应该深入的挖掘创新的教学模式使学生对于体育的学习更具有兴趣，初中生对于游戏比较感兴趣，因此，使用游戏化的模式给学生进行体育锻炼，可以有效的激发学生的参与度。老师也可以通过各种方式来丰富课堂的内容。从侧面的角度来进行分析，通过游戏化的教学方式给学生进行体育的教学和渗透，在某种程度上，也启发了学生的主观能动性和趣味性，使得学生在体育学习中更加积极主动地融入在课堂之中，一方面增强了自身的身体素质，另一方面，也释放了紧张的学业压力。

二、初中体育教学中游戏教学法的指导路径

（一）寓教于乐，彰显教育本质

在传统给学生进行初中体育教学过程中，老师要么就选择在课堂上给学生进行体育知识的讲解，要么就选择在操场上给学生进行相关的体育锻炼，但是都是让学生针对规范的动作反复进行训练，这样的教学模式十分的单调枯燥，学生在学习的过程中没有激情，也没有参与度，甚至有一部分学生受应试思想的影响，认为学习成绩好就可以，体育成绩不需要注重。致使学生的兴趣十分匮乏，在此时，如果老师可以采用游戏化的教学模式，就可以很好地改变体育教学现状使学生的注意力集中于体育课堂之中，既增强了学生的身心健康，又使得学生的运动潜力得到激发，使学生对于体育的学习更加积极，有利于培养德智体美劳的综合型人才。

例如，在教学足球运球这一体育技巧的过程中，老师就可以开展游戏化的教学模式，打造游戏化的体育课堂，笔者在进行这一节课堂打造过程中，具体的操作流程如下。第一，先让学生围着足球场慢跑两圈，慢跑两圈是必要的，因为需要让学生有充分的热身，才能保证学生在之后的游戏环节中不会因为过度跑步而使得身体受到伤害，之后，老师将学生分为两组，并要保证两组之中男生人数和女生人数均是相等的，然后在整个体育场之中划分出两组比赛区域，在每一组比赛区域的正中间设立栏杆障碍物，在栏杆障碍物选择时，应该选择高度30厘米左右，宽度一米左右的障碍物。第二，老师从每组依次选出两个人，这两个人需要将足球运送到运动气垫之上，学生在进行运球的过程中，必须将球越过栏杆抵达足球场的终点，如果在运球的过程中出现足球失控或者是掉球的现象，那么这一球不算到最终运送的足球之中，最终哪一组运到的球最多哪一组获胜，这样的一个游戏可以有效的提升学生的参与程度，激发学生的积极性，同时学生在运球的过程中，也对运球的技巧有了一定的掌握，充分在寓教于乐之中，使得学生的体育能力得到提升。

（二）深究游戏环节，注重差异化教学

在给初中生进行体育教学的过程中，传统教学时老师会采用一刀切的方式，让所有的学生都进行同一种体育训练，按照同样的强度进行训练，这是不对的，初中生本身自身的身体素质就不同，体育能力也不同，在教学过程中，老师就应该针对每一个学生的实际情况，制定更有针对性的教学策略，这样才能使学生更加积极主动的参与到体育的学习之中来，同时也能让学生不会因为过度运动而受伤，在进行游戏模式的选择和游戏过程的设计时老師也要考虑到学生的差异化特点，遵循因材施教的原则，真正以学生为本进行教学。

例如进行短跑教学时，笔者选择差异化教学模式进行这一节游戏课程的开展，首先笔者将班级中的学生分为五组，每组三个人在每组的跑道上所设置的障碍物是小木桩、海绵垫和20cm高的小圆凳。其次，学生在进行比赛的过程中，每组学生都应该依次越过这三种障碍物。先从细绳下面穿过去，然后在海绵垫上匍匐前进，最后再从小圆凳上跳过去，抵达终点。就在进行这一个游戏活动分组的过程中，就根据学生的身体素质不同，选择了难度不同的三种跑道，设置的障碍物相同但设置障碍物的距离不同，这样可以让学生自行的进行选择，真正以学生为本，考虑到每个学生的差异，同时也使得短跑过程更加有趣。

三、总结

综上所述，在给初中生进行体育教育教学的过程中，老师应该采用更加多样化的方式给学生进行教学，使用游戏化的教学模式可以激发学生的积极性，使学生对于体育运动有兴趣更加愿意进行体育的学习。

参考文献

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