以立德树人为根本，在专业与课堂教学中有效融合职业精神的路径探索

黄萍

摘要：随着时代的发展，社会对于人才的需求和要求都在逐渐增加，国家也越来越注重职业教育，以期培养更多专业技术能力高超的综合型人才。职业教育并不只是专业技能教学，职业精神的培养也极为重要。为此，在对职业精神教学现状进行阐述分析的基础上，指出专业与课堂教学中职业精神融合的重要性，并以立德树人为根本，提出有效的融合路径，进而便能够推动职业教育的发展。

关键词：立德树人;专业与课堂教学;职业精神;有效路径

引言：广西演艺职业学院是成立于2004年，是一所民办专科院校，一直致力于培养学生的专业技术能力，学院一直坚持以市场为导向，以学生就业为根本目标，开展产、学、研一体化教学模式，为社会培养了一批批优秀的专业人才。不过学生对岗位的热爱也是专业水平提升的关键，因而以广西演艺职业学院为例，诸多职业院校也都意识到了职业精神的重要性，不过教育教学在不断改革，职业精神的融合也需要不断地发展，只有真正以立德树人为根本，将专业教学与职业精神进行全面融合，这样才能够更加有利于专业人才的培养，也能够促进行业的发展与进步。

一、专业与课堂教学中职业精神融合现状分析

当今社会对于综合型人才的需求越来越大，更多企业在招收人才的过程中，不仅会关注人才的知识能力，还会考量其思想以及职业精神等与企业文化的匹配程度。因此，在当今素质教育理念的推动下，诸多职业院校都开始加强精神思想层面的教育，也将职业精神融合到了专业与课堂教学中，比如说，以企业实际工作案例进行讲解，凸显职业精神的重要性;还可以组织学生制定职业生涯规划，增进学生对专业的热爱，进而便能够有利于职业精神的培养与拓展。

不过职业精神与职业知识技能不同，职业知识技能通过学习以及反复的练习便能够予以掌握，而职业精神是思想层面的内容，需要长久的沉淀和积累，才能够形成真正的职业精神，达到职业热爱。同时，当今职业院校的学生大多是由于成绩不好而被迫选择学习某个专业，学生的素质参差不齐，对职业的规划也极为模糊，这样便会对职业院校学生未来的发展产生极大的阻碍。因此，职业院校还应当不断完善职业教育体系，促进专业与课堂教学中职业精神的融合，进而推动职业教育质量的有效提升。

二、专业与课堂教学中职业精神融合的重要性

（一）有利于提高学生的职业技能

职业技能与职业精神两者具有密切的联系，也存在诸多的区别，学生如果能够拥有优秀的职业技能，那么便会以此为傲，久而久之便能够让学生对该职业更加热爱，也会积极主动追寻与自己能力匹配的工作，而职业精神在专业与课堂教学中的融合，对职业院校学生职业技能的提高也具有同样的促进作用，学生拥有良好的职业精神，在专业与课堂学习中才会更加具有导向性，学生在专业学习与实践的过程中也会具有一定的使命感，这样职业技能的提高效果便会更好。

（二）有利于综合型人才的培养

目前，诸多学生在毕业以后便面临着失业的风险，这并不是因为市场需求降低，而是市场对人才的要求在提升，普通员工的比例增加，但是高端人才的比例却在减少。此时在专业与课堂教学中融合职业精神，不仅能够让学生对本专业内容产生兴趣，促进学生对职业知识和技能的有效掌握;同时还会为学生提供精神思想方面的支持，让学生在以后的工作中能够拥有基本的使命感、团队荣誉感等，从而便能够为社会储备更多的综合型人才。

（三）有利于引导学生树立正确的职业价值观

教育部在人才培养意见中曾提出要把职业技能与职业精神培养进行全面融合，引导学生树立正确的价值观。所谓成才應当先学会做人，一个能力优异但是品行检查的人，无论在哪个企业都不会被重视，甚至会被排挤在核心技术以外。推动职业精神的培养，不仅是培养学生的使命感，还能够有利于帮助学生确立自信心。一方面，在职业精神培养中会强化学生的职业价值认知，让学生对每一个职业都要持有同等的态度，使其充分意识到劳动的意义，这样学生在毕业以后才能够更好地投身于不同的岗位，热爱自己的职业和岗位。另一方面，在职业精神的培养过程中，教师还会引导学生明确个人价值和社会价值，让学生在追求自身利益的同时，也要清晰地了解不同的行业为社会发展带来的巨大贡献。

（四）有利于学生未来职业生涯的发展

大多职业院校都会定期进行职业生涯规划比赛，也会开展职业生涯规划课程，一个盲目的人生必然是散漫的，诸多职业院校的学生并不是因为自我追求而选择专业技能学习，甚至一些学生对所学的专业技能并不是自己喜爱的内容，这样便会造成学生对未来的迷茫，也会丧失职业教育的意义。此时，在专业与课堂教学中融合职业精神，能够从思想层面为学生解答专业的重要性，也能够让学生对专业未来的发展有所了解，还能够让学生树立相应的职业合作与竞争精神。这样对学生未来职业的发展便会产生诸多重要的影响，也能够有利于职业学院学生树立自己未来的发展方向，同时从思想和行为上都向自己的既定目标进行努力和奋斗，进而便能够有利于学生未来职业生涯的发展。

三、专业与课堂教学中职业精神融合的有效路径

（一）提升职业精神教育的重视程度

教育是一个双向的过程，素质教育要求教师要重视学生的主体地位;但同时教师的引导地位以及教学中的硬件设施等也具有重要地位。对此，在专业与课堂教学中融合职业精神，便应当提升职业精神教育的重视程度。一方面，学校应当加强职业精神教育的宣传工作，组织教师进行职业精神学习和培训工作，让教师能够更好地在教学中体现职业精神。同时，学校还应当为职业精神的融合提供更多的制度支持以及资金支持，进而便能够更好地推动职业精神教育的发展。比如说，学校可以在加强校园文化建设，在校园的各个角落布置宣传标语，设置文化长廊以及文化展览馆等，对职业精神进行全面地宣传。另一方面，教师自身也应当对职业精神的教育引起重视，不仅要传授学生专业的知识技能，更要培养学生的责任感。比如说，职业院校的教师一般分为专职教师和外聘教师，两者应当多进行交流，学习对方的教学和工作经验;同时还应当在专业和课堂教学中多关注学生对职业的态度，引导学生形成自己的职业理想，进而便能够有利于职业精神的深度融合与培养。

（二）增进学生的职业认知，端正职业态度

目前，专业技术人才匮乏，诸多职业院校也在不断改革，以期能够培养出更多社会所需要的高端技术人才。不过诸多职业院校学生对自己所学的专业并没有足够的认知，大多都是因为成绩不够而被迫走专业技能学习的道路，更多的学生对所学专业甚至没有兴趣，从根本上便不认为自己的专业具有良好的发展前景，因而在学习的时候得过且过。因而，基于立德树人的根本理念，职业教育应当着重关注学生的发展，培养学生良好的道德品质，使其在工作中能够正确对待工作，深度融入工作，在自己力所能及的位置上发挥自己的作用。对此，教师应当注重学生对职业认知的增强，端正学生对自己职业的态度。一方面，教师可以利用信息技术收集更多与专业相关的职业信息，让学生对自己专业的背景以及发展能够形成更为清晰的认知与了解，这样学生对职业的认知愈发全面，职业精神的形成也就越为容易。另一方面，教师还可以将思政课程与专业课程进行融合，利用思政课程促进学生思想的完善，也能够加强职业精神的培养。比如说，在课程思政教学中，可以将职业相关的政策理念以及企业文化等与教学相结合，让学生对专业学习形成更为深刻地认知，构建一种育人的新体系。

（三）加强校企合作，共建师资队伍

职业精神在学生日常学习生活以及今后的工作过程中都具有重要的地位，而职业精神在工作中体现的会更加明显。因而职业学校应当注重加强校企合作，共建师资队伍。对此，职业学校应当实施双师教学制度，不仅要拥有自己专职的专业教师，还可以与企业进行合作，聘请企业的优秀员工到学校进行教学，这样不仅能够增进学生的理论知识，也能够丰富学生对专业的实践认知。比如说，企业员工在教学的过程中，会拥有更多的实践案例，也会在一举一动中体现出对职业的热爱，这样便能够为学生起到良好的模范作用，学生的职业精神也会有所提升。另外，双师教学也能够形成教学与实践方面的补充，校内教师主要进行专业理论的讲解以及课程教学体系的完成，校外教师则会依据学生的理论学习情况对学生进行实践考核与指导，这样在专业与课堂教学的同时，学生也会对专业实践以及相关领域的企业文化内容形成较为深度的认知与理解，进而便能够有利于学生职业精神的培养。

（四）丰富课堂教学形式，培养职业责任

职业精神的学习较为广泛，诸多学生对于思想领域的学习兴趣并不高，在涉及职业精神讲解的时候总是满不在意;同时在网络时代的影响下，一些学生的思维模式受到网络的侵害，认为专业的学习并没有用，还不如网红直播挣钱快，学生的金钱观、择业观等都受到了不同程度的冲击。对此，教师应当注重培养学生的职业精神，避免学生遭受不良网络信息的引导，一方面，教师可以采用情境教学法，让学生对自己的职业定位形成深刻的认知，也要让学生知道专业的学习是提升自己，保障今后长久发展的唯一道路。同时，教师还可以向学生展示一些专业领域的优秀人物代表，引发学生的崇拜心理，这样学生才能够拥有更为全面的职业精神。比如说，在对主持与播音专业进行教学的时候，教师可以向学生展示汪洪斌、赵立坚等一些外交官在例行记者会上淡然的姿态以及舌战群儒的场面，激发学生内心的热血;也可以向学生展示央视主持人在晚会等节目中的临场应变能力，从而便能够促进学生专业学习的兴趣，也能够让学生深刻感知到职业精神的内涵。另一方面，教师还可以采用辩论的方式，让学生对不同的职业现象进行评价，不同观点的学生可以进行辩论，进而便能够促使学生对职业进行深入的理解，培养学生的职业责任。比如说，一些企业员工在企业逐渐发展，获得了企业的帮助，但是在企业困难时期选择了跳槽更好的企业，教师便可以让学生对这一做法进行辩论，最后由教师进行总结，从而增进学生对职业责任的认知。培养学生的职业精神。

（五）注重理论与实践的妥善结合，提高职业技能

实践是检验真理的唯一标准，理论来源于实践，同时也为实践提供重要依据，因而在职业教育的过程中，要想深入培养学生的职业精神，最为主要的还应当注重专业与课堂教学过程中理论与实践的妥善结合，进而提高学生职业技能的同时，也能够培养学生的职业精神。对此，一方面，教师在进行专业理论教学的时候可以多注重案例的列举，不仅能够增进学生对专业理论的认知，也能够加强学生对职业素养的理解。比如说，在对会计专业理论进行讲解的时候，诸多学生对会计风险并不能够形成较为全面地认知，这样学生便不能够对风险进行自觉规避;此时，教师便可以利用实际的造假行为：虚构交易、虚增利润等，并且还可以对造假行为曝光以后的处理办法等进行说明，进而便能够推动职业素养的有效形成。另一方面，教师还可以开展真实的实践活动，让学生在自主实践中感受会计准则等法规的重要性，培养学生的职业精神。比如说，对于舞台艺术设计专业，教师可以组织学生举办晚会，让每个学生出具晚会的方案，并在学生中进行评选，选择几个优秀的晚会方案部分进行实施，并对所有的方案存在的问题进行评价，让学生在真实的场景中感受自己方案存在的不足。学生在今后的方案设计中便会更加认真和仔细，也会充分调动自己的创新思维，这样经过长期的训练，学生的职业精神和职业素养便会在潜移默化中得到更好地发展。

（六）丰富职业活动，促进学生对职业精神的认知

学生大部分时间都在学校中学习，能够接触外界和社会的机会比较少，这样即使进行一些虚拟实践，学生的知识视野以及认知能力的提升也會有一定的限度。对此，教师可以对职业活动予以丰富，通过实际的活动项目来促进学生对职业精神的深入认知。比如说，学校可以组织志愿活动，播音与主持专业的学生可以为一些义工活动提供主持工作，音乐表演专业学生可以组织定期到福利院或者敬老院进行表演，为老人和幼儿带去欢乐和温暖;同时学生也能够在志愿服务中感受奉献、团结、合作等精神，提升学生的责任意识，也能够在实践的过程中更好地对职业精神予以了解。再比如说，教师还可以组织学生进行企业模拟训练，不同的学生在活动中扮演不同的角色，模拟真实的职业场景，体会职场中的竞争压力，也能够深入感受职场中可能面对的问题，这样不仅能够培养学生在职场中随机应变能力，也能够发挥学生的创新思维，进而增进学生对职业精神更深层次的认知与了解，也能够全面推动职业教育的发展与完善。

（七）完善企业实习机制，加强监督和管理

实习是每一个学生都要面临的事情，不过一些学生认为自己将来也不会留在实习的企业，因而对待实习的态度并不够认真，这样便会使得实习的效果降低，也会影响学生职业素养的形成。对此，职业院校应当完善企业的实习机制，并对学生进行全面的监督与管理，积极与企业沟通了解学生的实习情况。比如说，针对服装服饰专业的学生，教师可以安排学生到服装设计企业进行实习，鼓励学生积极参与企业项目，了解市场中的服装需求，并定期制作市场调研报告;同时教师还应当对学生的服装设计实践水平予以考察，针对学生在项目中的参与度以及对服装设计的贡献进行评价。另外，广西职业学院在对学生的实习安排时，还应当充分考虑学生的专业学习情况以及优势能力，比如说，针对人物形象设计专业的学生，有些学生喜欢漫画人物设计，有些学生则喜欢游戏人物设计，还有些学生喜欢舞台装造设计，对于学生不同的特点和优势，学校应当鼓励学生选择自己感兴趣的方向进行实习，也可以为学生安排较为合适的企业和岗位进行实习，这样才能够有效提升实习的整体效果。

结束语

职业精神是职业的灵魂，拥有良好的职业精神，在职业岗位中才能够积极向上，也能够将工作完成得极为完美;同时拥有职业精神，还能够提升对职业的热爱程度，增进职业认知，提升职业水平。职业院校作为专业技术培养的重要场所，对学生的专业知识和能力培养极为重视，而职业精神的提出让诸多职业院校发现了新的教育模式，逐渐都开始在专业与课堂教学中融合职业精神。但是职业精神的培养并不是一朝一夕便能够完成的，还需要在日常学习生活中不断渗透。对此，职业院校和专业教师应当提升对职业教育的重视程度，丰富课堂教学形式，增进学生的职业认知;同时还应当加强校企合作，注重理论与实践的结合，丰富职业活动，并完善企业实习机制，这样才能够更为全面地对职业精神予以渗透。

参考文献

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