在幼儿教育中开展区域游戏的策略研究

施玉娇

摘要：将区域游戏应用于幼儿教学中符合“课程游戏化”理念的核心观点，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。为此，幼儿园与教师需积极探索区域游戏与教学活动的契合点，遵循幼儿的成长规，尊重幼儿的个性化需求，寓教学意图于游戏中，从而达到春风化雨的幼儿园教学效果。基于此，本文章对（在幼儿教育中开展区域游戏的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿教育;区域游戏;开展策略

引言

区域游戏，就是基于不同的教学区域，开展针对性的教学活动，使幼儿能在特定区域，开展教师要求的游戏活动，这在一定程度上，对于游戏教学实效性与针对性的提升，都是大有裨益的。课程游戏化和区域游戏两者的融合，可以通过引导幼儿积极参与游戏的方式，强化幼儿的学习热情，从而使课堂更加活泼有趣，在教学活动中融入程度更高，使教学效果事半功倍。

一、优化空间局部

教师在为区角活动确定主题后，需要对其区角游戏空间进行合理布局，确保有效避免不必要的浪费，在具体创设区域游戏环境时，对室内空间进行合理应用，利用阳台走廊等空闲区域，结合不同主题设立合适的区域，但是需要保障不要出现盲区，确保教师能看到每个游戏空间，从而使安全问题得到有效避免。教师还需要合理安排不同活动，根据游戏活跃程度，合理区分不同游戏区域。部分区域具有较大的活跃度和声音，幼儿在参与游戏活动中，需要进行有效的交流互动，如表演区和角色扮演区等。而部分区域的活跃度则相对较低，需要为幼儿设置一个相对安静的空间。如，手工车和阅读车等，因此，在进行布局时，需要对二者进行合理划分，为幼儿创设更为舒适的游戏环境，确保能合理渗透区域游戏。与此同时，对超市与厨房餐厅，医院和药店等具有一定关联性的区域，教师可以将其放在一起，确保不同区域之间可以进行有效的互动交流，从而实现幼儿协调配合能力和沟通能力的有效提升。

二、引导幼儿收集材料

将幼儿的主体性与投放材料结合起来。在区域游戏活动的创设准备阶段，需要一些素材，教师与幼儿一起进行收集，让幼儿产生主人翁意识，积极开动脑筋，更好地收集与主题游戏相关的材料。有的幼儿就会从家里带来一些如饮料瓶、塑料罐、废报纸等材料，幼儿会进行创意设想，“带来的这个塑料瓶，可以剪去一半当作一个小花盆。”也有幼儿说：“我带来的这个鸡蛋壳是完整的，在上面可以画出一个漂亮的小孩子。”也有的幼儿说：“我的这些塑料管儿可以扎成一个美丽的桃心。”幼儿的创意五花八门。而教师鼓励幼儿将这些材料放到幼儿认为可以创造出一定新意的区域之中。对于幼儿来说，认识到废物可利用，也培养了其环保意识，在幼儿小小的心里，植入创新的种子。當然，在一些区域游戏之中，如果总是在进行一些相同的游戏，难免会让幼儿产生一种雷同感，失去兴趣。为此，教师可以让幼儿自主想一想，如何进行创新改变玩法，激发幼儿主动参与的意识，充分发挥其主体性。

三、开展自然区域游戏

自然区域是幼儿的“自然小世界”，绿意盎然的植物、色彩鲜艳的花朵都是幼儿园美术教学的宝贵资源。教师可以将自然区域游戏与美术教学有机结合，在引导幼儿以观察为起点进行美术创作的同时，激发幼儿对自然的热爱之情。例如，在“小豆芽生长记”自然区域游戏活动中，每四名幼儿为一组合作并种下泡好的黄豆。黄豆发芽后，各个小组开始每日观察黄豆与豆芽，以简单的绘画体现出豆子与豆芽的颜色、形状特点等。当豆芽长大后，按照时间顺序排列图画。教师帮助幼儿在“豆芽的生长轨迹”上标注时间、豆芽的长度、豆芽特点等简单的语言叙述。这一美术教学活动能够使幼儿感受到生命的奇妙与力量，丰富幼儿的美术创作素材，并培养幼儿于生活、自然中发现美的意识。

四、区域游戏生活化

在教学游戏活动中，融入幼儿时常可以接触到的生活素材与场景。通过这种方法，幼儿会进一步提高自身对游戏教学的认识与热情。教师在教授幼儿认识不同动物时，可以在游戏区域内，放置很多动物模型，没有模型，图片也可以代替。教师应基于幼儿的实际生活经历进行教学，如果有幼儿去过动物园，看过游戏区域内的动物，教师可以让其叙述动物在动物园中的状态和表现，引导幼儿进行回忆，从而增强幼儿认识各种动物的程度。基于此，教师可以再进行教学内容的拓展，例如，讲述不同动物的习性，讲解时要尽量运用生活化、幼儿感到有趣的语言。在教学阶段，教师应当适当进行提问，激发幼儿独立思考的能力，进而防止幼儿对教师的依赖性过强，同时教师的答案也会成为幼儿的参考答案，限制幼儿思维的独立发展。在区域游戏开展阶段，教师应当带领幼儿熟悉生活化场景，使幼儿在熟悉生活的基础上，熟悉游戏，对比生活和游戏，理解并掌握相关知识，使课堂整体教学效率得以提升。

结束语

综上所述，区域游戏是幼儿园开展教学的载体之一。以在幼儿教育中，教师必须明确自己的教学任务，培养幼儿的良好品质，通过科学合理组织区域游戏，让幼儿在实践中提升品质。在区域游戏活动之中，始终要以幼儿的自主性为前提，鼓励幼儿对自己所参与的区域活动提出意见和建议，鼓励幼儿大胆进行创新，帮助幼儿提高自主能力，使得幼儿的主体性得到充分发挥，从而促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

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