微课教学在高职体育课程教改中的有效应用

顾琦

摘要：高职教育改革深入发展，对体育课程提出新的改革要求。微课在高职体育课程改革中运用，实现教学内容、教学方法与教学模式的创新，提升学生对体育教学的兴趣，促使体育教学改革。文章以微课教学在高职体育课程教改中的运用为研究对象，对微课相关内容进行简单的介绍。结合高职体育课程的教改要求，对如何运用微课进行教学，提出几点建议，希望为教育工作者提供一定价值的参考。

关键词：微课教学;高职院校;体育课程;教学观念

引言

随着现代信息技术的高速发展，信息技术已逐渐渗透到人类生活的各个领域，知识的获取也不再局限于书本，网络成为人们获取知识的主要途径。在此背景下，微课在高职院校中已经被广泛应用，其利用多媒体设备将体育动作呈现给学生，让学生能够随时随地学习体育运动技能和知识，加深学生记忆，提高其运动水平。

1微课的特点

1.1主题鲜明

对体育微课来说，在内容上通常不会着重于将教师本节课的所有教学内容全部讲解一遍，而是在开始前往往会挑选出本次微课教学中具有代表性的部分和知识点，特别是把课堂上教师着重要讲解和学生必须掌握的重要知识点和难度较大的知识点挑选出来，并通过视频制作的方式，以最简单易懂的形式给学生展示和讲解。那么，要捕捉到体育微课的关键核心，就要把备课的重点放在所选择的知识点和设计、制作微视频上。因为知识点（重、难点）的选择将会直接影响到本节体育微课的核心和质量。在选择上课知识点时，教师应该注意，要围绕教学大纲选择，然后精心挑选出重要的、学生必须掌握的知识。例如考点、易错点、重难点。另外，除展示教学大纲要求下的必须掌握的知识点内容外，教师还应该加入自己对某个知识点的独特见解，这样做的好处是能够让学生更全面、灵活地掌握课堂所学习的知识。选取知识点（重、难点）不能只是照搬书本知识，否则就会形成课件千篇一律、没有特点的情况，然而体育微课的特点就在于，不同教师、不同课堂的体育微课课件和知识点是多样的、特色鲜明的，如果选取微课知识点时没有足够的特点，那就失去制作体育微课的意义了。另外，体育微课视频的制作也是重点之一，因为借助微视频这类教学工具，可以让学生通过“看”、“听”等多元交互方式更加快速和准确地捕捉到本节体育课堂的学习重点和主题。

1.2短、微特点

与传统课堂教学模式相比，微课具有时间短、内容精炼的特点。一是从教学时间上看，微视频的时间一般在5-10分钟，与以往课堂45分钟的教学时间对比，微课教学时间非常短暂。二是从教学内容上看，微视频内容主要是某一知識点或者例题，教师可以通过视频的观看让学生掌握这一知识内容与解决问题方法，微视频内容具有针对性、微小的特点。课堂上运用这一方法进行教学活动时，可以快速集中学生的注意力，使学生在短时间内掌握基础知识与解决问题方法，节约教学时间的同时，提升学生知识学习效果。

2高职体育课程教改中微课运用对策

2.1丰富微课类型

第一，开发讲授型微课。讲授型微课以教师的讲授活动为主，是将传统讲授式教学模式与微课相结合，具有主题明确、思路清晰的优势。高职体育教学中涉及不少理论内容，且体育项目的开展也有不少规则，如篮球规则、足球规则等，讲授式微课在此类教学内容中有着突出的应用价值。第二，开发演示类微课。高职体育教学中有大量的动作训练，示范课可以起到行动拆分的作用，降低学生的学习难度，增强学生的学习动机。随着微课资源开发实践的不断深入和线上教学经验的日益丰富，微课类型的数量也在增加。根据以往的研究，高校微课可以分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等，教师要从高职体育教学需求出发，开发针对性的微课资源。

2.2课前运用微课，培养学生主动学习习惯

在高职体育教学中，教师可以将微视频运用在教学活动开始前，为学生创建自主学习的空间，使学生在课前完成体育知识学习，在课堂上与其他人分享学习经验。教学活动开始前，微课的运用，有助于学生自主学习习惯、预习习惯的培养，符合体育课程教学改革要求。在教学活动开始前，教师需要对教材内容、教学要求进行分析，了解教育的重点，并围绕此设计微视频内容，为学生布置课前学习任务。课堂教学中，则引导学生说出自己在课前学习中获得知识，展示课前自主学习成果。当交流结束后，教师可以就学生表达的信息，进行针对性教学，解决学生自主学习中存在的问题，使学生在教师的讲解下对体育知识产生更深刻的记忆，并掌握实践方法。通过这种教学方式，不仅可以体现微课教学的优势，同时能够培养学生主动学习意识，提升课堂教学有效性。例如，进行排球技巧教学时，教师可以利用视频录制设备，将自己的教学过程录制下来，重点突出排球运动中手部的技巧与力量的转化。视频录制结束后，将手部力量、技巧的运用凸显出来制作成8分钟左右的视频，并将此通过微信或者QQ分享给学生，要求学生在课前自主学习实践，掌握排球运动手部技巧的运用方法。课堂上，教师可以为学生提供排球让学生运用课前微视频中获取的知识进行实践，展示自己的学习成果，最后由教师指导教学，巩固学生排球运动技能。这一教学方法的运用，提升学生主动学习意识，提高课堂教学质量，促使学生主动运动习惯形成。

结语

总而言之，在高职体育教学改革中，微课的运用，可以提升学生体育学习兴趣，增加教学的生动性。课堂教学中，根据教学改革要求，合理运用微课教学，将此运用在课中与课前，对学生进行针对性教育工作，培养学生的运动能力与身体素质，促使体育教育改革深入发展。

参考文献

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