小学数学教学实践与德育的融合

尹菊红

摘要：小学阶段是学生培养认知能力和思想感情的重要阶段。作为一名数学老师，解答学生的疑惑和教授学生知识是必要的，但是对学生的德育教育也是应该重视的。老师应该在授课过程当中寻求不同途径培养学生的思想素质以及良好的习惯。因此，老师在为学生讲授数学知识的同时，要将德育教育融入到教学当中，促进学生的全面发展，培养优秀人才。

关键词：数学知识;思想品德;德育教育

当前的教育理念要求教师在对学生进行授课时，不仅要注重对学生们学科知识上的学习和理解，还要关注学生们的思想品德和道德素养的培养。小学阶段的学生普遍年龄较低，对于世界和社会的认识不够完善，因此教师要在传授学科知识的同时对学生们进行思想上的培养，让学生能够在知识和品德上都得到提升。

一、探索数学教材中的爱国思想教育资源，树立学生民族自信心

众所周知，知识都是来源于生活，许多数学规律和数学思想都来自于人们的现实生活，学习数学也可以帮助人们解决生活中的困难。中国发展历史悠久，数学的来源可以追溯到几千年之前。在历史长河中，我国众多数学家提出了许多伟大的数学思想，为我国的文明和文化都提供了极大的帮助。所以数学老师在数学知识教学过程中，可以让学生多多了解知识背后的数学历史知识，培养学生的爱国精神以及鼓励学生树立远大理想。

例如在老师讲授“加法与减法”的数学内容时，可以为小学生讲解我国古代的珠算方法以及和其相关的历史故事，可以重点讲解我国该项发明对世界数学历史的重大影响。小学生在上课过程中可以了解数学的魅力以及树立民族自信心，激發为国奉献的伟大精神。

二、在数学学习过程中培养学生良好的学习习惯

众多的数学知识都来源于对生活规律的探究。因此，学习数学过程当中可以学到许多作用于生活实际的习惯。在小学数学的教学过程中，数学教师可以在教授数学知识的同时，培养学生良好的生活和学习习惯，从而辅助学生形成良好的品德素养。小学阶段的学生年龄较小，其大部分的认知都来源于家长和教师，其中教师是学生学习的主要对象，因此在课堂中，教师作为一名重要的组织者，一定要做好带头作用，成为学生学习的榜样，为学生提供一个值得学习的典范。学生的许多习惯会向教师学习。因此教师要做到以身作则，做好引领作用，培养学生生活和学习的好习惯。

例如在数学教学课堂中，老师在向学生们传输数学知识的时候要注意自己的着装和语言规范，在黑板书写时也要做到标准模板。数学作为一门非常严谨的学科，老师对学生的要求比较严格，培养学生严谨的学习态度和科学的思考方式。教师可以要求学生在书写数学作业时做到标准，在数学公式和画图的方面都要做到符合要求、精准，在解答数学的问题时，要做到思路清晰、书写井然有序，从而培养学生学习的严谨的学习态度。

例如在学习“两位数相乘”的数学课程中，在数列运算时教师要提醒学生将位置对齐，要不然会得出错误结果。数学老师通过严格要求学生的书写方式，培养学生对数学和生活保持严谨态度。同时，数学老师在数学授课过程中除了严格要求小学生的书写方式还可以将学生的不标准解答过程指出来，培养学生的标准学习习惯，从而养成良好的行为习惯。

三、在数学教授过程中，为学生创造适当情景进行德育教育

在教学过程中教师经常运用的一种教学方式就是创设情景。情景教学法可以帮助学生享受学习教学内容的同时更好地理解教学知识背后的深刻意义。数学老师可以通过创设数学情景让学生在学习数学知识的同时影响学生的思想品德以及价值观。首先，作为一名老师要知道小学生的心理特点和认知特征。教师根据已知信息，创设符合小学生理解能力，同时可以帮助学生良好道德培养的教学情景，从而实现对学生的品德教育工作，这些情景都是符合德育教学的重要资源。其次，师也可以将情景和学生的生活融合在一起。例如，在教学过程中可以添加生活有关的购物、东西分配、交通的内容。生活数学元素的加入可以让老师布置的情景贴近生活，从而影响学生对生活的理解。最后，老师可以从数学的整体规划为入手点，建立有效和有趣的教学情境，积极鼓励学生互相探讨，互相促进，迸发出思维碰撞的火花，从而来加深小学生对于数学和生活世界的理解和认知。

如在教学生数字编码时候，学生初步了解编码的用途之后，数学老师可以安排一些任务和本课内容相连接。老师可以提问学生，我们学校有几个班级？各班级有多少学生？校园中有多少树木？在实践过程中，师生一起搜集数据。在教师的创设情景中，锻炼了学生的意志力，也让学生对校园有了更多的理解，便于学生产生爱护校园和爱护集体的情感。

四、组织数学问题帮助学生提高对家庭生活的认识

现在的时代发展迅速，社会在不断的进步，科学技术也不断的发展，人们的生活水平普遍得到了较大的提升，为当前的小学生建立了优秀的生活条件和学习环境。但是因为人们的生活环境得到了改善，物质上也不断的丰富，使学生对于生活少了认识和理解，以至于他们认为现在所获得的良好条件都是轻松易得的，这是一种错误的生活观念。在该观念的长期影响下，小学生的责任意识缺少，对于父母的辛苦劳作持否认态度，不懂得如何感恩。因此，数学老师可以在教学过程中利用数学知识，让学生理解到生活的不易，改变对家庭条件的认识，帮助小学生培养责任意识，从而成为一个具有正确价值观的学生。

例如在学习“年月日”课程中，数学老师可以让学生做一次家庭调查，让学生询问并且记录爸爸、妈妈、兄弟姐妹的生日日期，鼓励学生为亲人送上生日礼物。本次调查可以培养学生热爱家庭、关爱父母和其他亲人正确思想，对于学生未来的发展和心理健康都具有重要意义。

结语：总而言之，数学并不是一门简单传授知识的学科，在教学过程中进行德育教育是对教学意义的提升。想要作为一名优秀的数学老师，一定要提高自我认知，将知识和实践相结合。教师通过传输数学知识的同时，影响学生的思想品德以及价值观等，促进学生的全面发展，帮助学生成为优秀的人才。

参考文献：

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