如何在高中生物课堂上培养学生的科学探究素养

李洁萍

摘要：在素质教育理念不断深化和落实的背景之下，当前高中教育也正在积极探索和应用在当前教育中对教育格局和方式方法进行转变，通过多样化的教学策略进行合理应用，适用于当前学生的全面发展，从而能够通过这种形式来提升学生的综合素养。以的强化学生的理解的能力，在高中学习阶段的养成良好的学习习惯。文本主要围绕高中生物课堂教学，进一步分析如何提升学生的科学探究素养。

关键词： 高中生物 科学探究素养 策略探究 问题分析

1.引言

高中生物课堂上培养学生的科学素养，其围绕生物课本的教学内容，对生物学的问题进行交流、讨论、实验、观察、提出问题等方式来提升的自身的学习能力。在日常的教学过程中，教师应该从学生的内在进行优化，增强学生对于自然现象的好奇心和求知欲，从而让学生在活动当中不断完善和丰富自我，提高学生的认知高度和多层次。因此教师应该深化学生的科学探究素养的培养。

2.當前高中生物课堂中所存在的问题

2.1教师的教学观念的滞后

在当前的教育历程当中，教师受到传统教育的影响，在实质教育当中往往更加看重学生成绩的提升。其没有从学生的学习兴趣和积极性以及学生学习能力和综合素养角度上出发，所以这直接从根本上限制学生的提升，学习更多是学生自身素养和思维提升的过程，而不能仅仅关注学生的考试成绩的提升，其仅仅是一种表面的展现，无法从可持续发展的方向上有所建树。

2.2教师教学方式上的陈旧

教师在课堂中主要发挥一种指导的作用性，所以其直接影响到学生的认知能力，对于生物知识的掌握程度，同时也会影响学生思维体系的构建，目前的教学方式更多是让学生对知识点的死记硬背。以及对于相关应用题目的解答，在这种情境之下学生自身无法得到实质性上的转变，生物知识的学习也是一些理论知识，而不能做到灵活运用，更不能谈及到科学探究素养的提升。

2.3学生自主学习意识待以提升

学生的自主意识也是一个非常关键的因素，在学生长期发展的角度上出发，学生需要保持一种自主探究和自主解决问题的能力，这样可以在学习中自己做好知识掌握的审查，也可以不断拓展自身的认知范围，提升自身的认知高度。但现阶段学生在学业压力下，往往缺乏一种自主意识，学生在对知识的认知上往往是对于任务的完成，在这样一种情境之下，学生处于一种消极被动的地位。不利于学生的成长发展的提升。

3.如何在高中生物教学中提升学生科学探究素养

3.1创设问题情境，活跃学生科学探究思维

问题是学生进入学习状态的最好途径，也是学生思维发展的关键因素。其可以让学生在学习中学会思考和探究，问题的恰当引导，可以让学生的思维更加清晰。对于问题的创设，教师缺乏合理的指导方案，必然会让学生落入一种较为被动的境地，并且在思维上没有得到提升，高中阶段的学生需要本质上的提升，既是思维能力的强化，所以其直接影响学生成绩的提升。高中阶段的学习需要讲究方法和效率，而不是对知识的死记硬背。所以在这种情境和背景之下，教师应该做好问题设计的工作，对于学生身心发展规律特点进行综合分析，从而来提升学生主观能动性。

例如在讲述“细胞呼吸”相关知识内容的过程中，教师根据本章节的内容，向学生提出一些引导性的问题，我们将水果放很久，其就会变质，苹果会出现褶皱，萝卜也会出现空心。其全是我们日常生活所能观察到的，所以在这种情境下，教师能很快抓住学生的注意力，在这个过程中学生会有一种探索和探究的欲望，从而在课堂学习中会保持专注，以让学生积极融入到课堂学习活动当中去。

3.2加强生活联系，增强学生科学探究素养

生物这门课程可以说是与我们现实生活最为贴切的，其可以强化学生的理解能力，并且高中生物知识在应用理解上，也是与我们的生活息息相关，在这个过程中，教师应该做好学生引导工作，从而拉近与生物知识之间的联系，进一步强化学生在学习活动中的理解能力，可以具有进一步的探究活动，强化学生的理解能力和应用能力。

例如在学习《免疫》相关知识内容的过程中，就可以为学生提出：当自己体内温度升高后身体会有什么反应？ 学生会去思考自己在发烧后的各项反应，像是出现炎症，大脑反应速度慢，身体不愿意动等等，然后让学生通过这种方式对生物知识具有一种的代入感，强化学生的理解能力，通过联系现实生活的方式，来进一步增强学生科学探究素养。

3.3注重学生严谨的科学态度

严谨的科学态度对于学生的学习具有深刻的意义。在学习中不能有稍微的马虎，也许一点马虎就可能会影响整体的变化。所以在培养科学态度的过程中应该注意方式和方法，其并不是一种理论知识的传授，而是学生自身对于态度的转变，是一个长期、系统的过程的。在课堂教学中教师逐步培养学生的科学态度。通过实验的方式，让学生去端正自身一种严谨的态度。在实验中通过“提出问题 作出假设 演绎推理 实验验证 得出结论”的方式，让学生可以在整个过程中保持严谨的态度，对流程进行不断地完善，让学生保持一种严谨的态度，科学态度的培养历程非常艰辛，但是旨在提升学生的科学素养，其是非常具有意义的，作为教师必须做好学生的培养工作，让高中阶段的学生取得一个理想的成绩。

4.结束语

综上所述，在本文中笔者对于提升学生科学探究素养进行探究，旨在教育中强化学生的学习能力，以让学生在高中阶段可以通过一种高效的学习方式进行学习，从而让学生取得一个理想的成绩，帮助学生在整个过程中不断完善和丰富自我，对于高中生物知识的学习更好地掌握，保持高效率和高质量的学习方式。

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