游戏教学法在高中体育教学中的合理运用探析

曹锡海

摘要：在高中阶段，体育课对枯燥的中学生活而言是独特的一抹亮色，但由于学生们在平时的学习生涯中，极少能接触到户外，唯有在体育课中可以尽情体验大自然，所以，中学体育的趣味性就变得尤为重要，怎样使中学体育课充分地发挥它最大的教育功能，使学生获得最愉快地时光，学生同时也可以在体育课上进行运动，达到强身康体的目的，这就离不开游戏教学法的支持。

关键词：高中体育;游戏教学法;运用策略

引言：体育一直是高中一个十分重要的课程，它对发展高中学生的综合素养具有很大意义，不过如今中国社会的快速发展也使人日趋功利，这些思潮逐步危害着校园，在应试教学下，中学生有巨大的学习压力。体育是运动的代言词，俗话说的好，人生就是为了体育，学生参与体育课就能够训练自身的体魄，让身体获得完全的释放。此外，学生进行运动还能够磨砺自身的毅力，也会学习坚持的精神，这都有助于学生的文化学习。

一、游戏教学法在高中体育教学中的作用

有助于激发高中生的体育兴趣

在高中体育教学上，把枯燥的理论知识与单调的体育训练内容融于体育游戏之中，能够更有效地充分调动高中生对掌握理论知识、参加教学活动的兴趣与欲望。体育游戏教学方式革新了传统体育教学方法，能够更有效地解决高中生的学业身体疲劳与精神压力问题，是促进高中学生劳逸结合的最佳途径。在体育课堂中穿插了各种各样好玩的、大家喜闻乐见的体育游戏，不但能够带给高中学生们一种新鲜感，无形中还会产生一种向心力，从而充分调动了高中学生参加体育活动的主观积极性^[1]。

（二）有利于促进高中生非智力因素发展

在游戏过程中学生们会做出走、蹦、投、跨等动作，使人体的各项体育机能得到训练与发展，有利于提升高中学生的身体素质，也有助于高中学生们形成健壮的体魄。高中学生们在游戏的活动过程中得到的不仅仅是健壮的体魄，还有积极向上的情感。在体育课程中使用的游戏，通常都是团体游戏或分组比赛型的游戏，通过这种游戏能够提升高中学生的凝聚力，训练高中学生的团结合作力和耐挫力，从而促进高中学生们形成的竞争意识和创造精神，养成高中学生们坚毅倔强的意志力品格。

（三）有利于提高学生的体育技能

在高中体育课程中，有不少内容都是生活中很少使用的体育操作，对体育教师授课造成相当的困难，加上只靠教师的讲授与演示，学生很难把握操作技巧，他们对教师单调、繁琐的介绍也提不起兴致。而通过体育项目能够激发学生的练习积极性，把高难度的体育融于比赛项目之中，教师能够在比赛中给学生做出体育技巧的引导，和传统的讲解对比效果更佳，学生乐意接触，教师教的更容易，能够有效的培养高中学生的体育能力^[2]。

二、游戏教学法在高中体育教学中的运用策略

1、根据学生的特点，设计教学方式

高中生正处在身体发展的特殊阶段，身体发展很容易向反向方向发展，所以学校要注意对高中学生心理健康方面的指导，体育课上的心理训练能合理指导高中学生的身體发展向心理健康的方面发展。

首先教师要知道学生在体育上的趣味，学生兴趣爱好回直接影响学术对体育锻炼的态度。在体育游戏中，教师首先要以学生的兴趣为基础，如此才可以首先调动学生的练习积极性。其次教师也要全面掌握学生的身体，有些特殊身体原因的学生会有对体育的不适应性，所以教师对这方面有足够的认识。

除此之外，教师所选用的游戏教学法还要根据学生的兴趣爱好和体育的特性，并综合考虑多方面原因，在学生兴趣爱好方面，教师要有意识的对学生的兴趣或爱好加以指导和训练，并引导学生进行各种体育活动，使学生在体育的过程中发现最符合自身的体育形式。

2.发挥学生主体地位，增加体育趣味性

相比于教师，学生接触到的游戏内容比较多样化，所以当教师在体育课上开展游戏课程的研究工作时，也要体现学生的主体性^[3]。为了充分调动学生的主体性，一种方式就是按照上文介绍的方法，征求学生的建议后，在充分考虑学生的兴趣的基础上开展体育的游戏课程;第二种方式就是教师要让学生担任体育课的指导人，在教师的参与和引导下开展体育。在活动教育方法中，教师可由学生进行选举进行表决，选择一个体育形式，然后充分地调动学生的体育积极性，由学生自行制订游戏规则，然后教师在制订了规定之后就开展有序的教学活动。这样可以增加学生的参与性，使学生参加体育的积极性更高。

3.根据教学实际情况，选择合适游戏项目

在选用游戏时，体育教师应充分掌握学生的实际状况，针对学生的心理特点、体质情况加以调节，最大程度地激发他们锻炼身体的主动性就要选用最好的活动方法。在了解学生的心理特点和身体情况之后，进行的准备工作要细致，对游戏的特点也要充分掌握，对于什么样的学生，喜欢什么游戏的，在各类比赛中都要做出最优最佳的决定。

例如，女孩喜欢可以舒展身心、体育量不是很多的健美操，而男生喜欢活动多、竞争力强的体育足球、乒乓球、篮球体育等。了解到这一些后，教师应该针对男女生特点的差异，给学生挑选合适自己的游戏进行活动。再比如，很多高中生都认为头疼的一个事情就是长跑，就算教师用很多的话语鼓励学生，并说明长跑的重要性，学生一样不情愿进行。这时候，可以开始进行竞速赛，帮助学生完成竞速赛训练的最佳方式就是接力比赛。每组四个学生，每轮进行竞赛的只有四个学生。一开始，要求要止于至善，不要为胜利去争强而受伤。在学生们逐渐地适应了长跑训练之后，还可使其进一步增加速度。学生们在训练中不仅进行非常好的训练，而且同时放松了身体，对于帮助学生们完成长跑练习非常地有用，而且裨益匪浅，堪称一举数得。

结束语：总之，体育游戏是最受高中学生喜爱的体育课的主要表现形式，同时也是体育课的主要教育手段和内容。在体育游戏教学中，学生们能够尽情释放自身的学业压力，感悟并感受运动对学习与生命的意义之重要。同时，高中生的逻辑思维、反应力、体能等都从游戏中获得了极大提升和改善。在体育课程中游戏教学的广泛使用，不但对教师们实现课程目的有促进作用，也同时调动了高中学生们对体育课的兴趣。

参考文献：

[1]孔金忠.高中体育教学中游戏方法的合理运用探析[J].新课程，2019（4）.

[2]凌云，张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].中等教育，2018（6）.

[3]高全，韩富娟.初探体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].新课程，2017（5）.3D2B98A1-3BD5-40C4-810C-8546FB831198