构建高中班级自主管理模式的实践研究

徐霞

摘  要：时代的进步促使教育也在进行改革、发展，传统的班级管理模式在逐渐显现出弊病，教师在班级管理中占据绝对的地位，几乎拥有所有的话语权，这会使得有的教师不顾学生感受，独裁专制，导致学生产生逆反心理，抗拒教师的管理，这样的管理模式已不能满足新时代教育的需求。新型的班级自主管理模式即可以有效提升班级管理的效率，还可以培养学生多方位的管理能力和提升学生的责任心，针对高中班级自主管理中存在的问题进行分析，就构建班级自主管理模式展开讨论。

关键词：高中班级;自主管理;实践研究

引言：

高中对于绝大部分家长和学生来说，是人生非常重要的一个阶段，也可以说是人生的一个转折点，因此不论是学生还是教师都会把学业放在第一位，但是在高中的学习中还有一件事情是避不开的，那就是班级管理。班级管理不是一件无足轻重的事情，因为在一个具有优良班风、纪律严明的班级中，往往学生的学习成绩，言行品格都会更好。但是在很多人的观念中，班级管理似乎是班主任一个人的事情，如果全凭班主任一己之力，是做不好班级管理的，因此还需要构建自主管理模式。

一、问题分析

（一）教师对自主管理的观念不强

在传统的高中班级管理当中，教师几乎担任了所有的管理角色，事无巨细，都需要教师来处理，班级的管理似乎是教师一个人的事情。在这样观念的影响下，教师很容易形成有偏差的管理理念，认为只有严厉地对待每个学生，自己的管理工作才能顺利开展，这样非常不利于师生关系的和谐发展。这种观念一直延续下来，不论是教师还是学生都形成了固定的观念，因而，当自主管理理念开始传播之后，班主任很难意识到自身在管理观念上存在的问题，甚至根本不接受新型的自主管理的模式，他们或许认为由班主任管理转为自主管理是一种不负责任的行为，把事情都交给学生，也会耽误学生的学习，因而，班级自主管理模式无法得到有效开展。

（二）学生观念不足或能力不强

学生在教师影响下，也会产生班级事务应由教师全权处理的想法，不会主动承担起管理班级事务的责任。在现代社会中，学生多是家中所有人关注的对象，他们的衣食住行都会由家长处理妥当，所以会缺乏积极主动承担责任的态度和能力，在班级管理中会处于一种事不关己的状态，没有人主动承担起管理班级事务的责任，自主管理就很难开展。另一个原因是处于高中阶段，学习是最重要的事情，很多学生的家长要求学生全身心投入到学习之中，禁止学生参与班级管理事务，因此，很多学生纵然有想要竞选班干部的想法，也会迫于家长的压力而打消这种念头。

（三）管理体系不够全面

除此之外，管理体系不够完善也是影响学生管理班级积极性的一个重要因素。在班级管理中，管理制度是否完善会直接影响到管理的效果，管理制度不够完善，学生在进行自主管理的时候没有有力的依托，得不到同学的支持，甚至遭到反对，这样就会打击学生管理的积极性，因此，管理制度的不全面也是导致高中班级自主管理模式得不到有效开展的一个重要因素。

二、如何构建自主管理模式

（一）教师转变观念

在班级管理当中，教师占据主导地位，教师拥有绝对的话语权，因此，如果要改变传统的班级管理模式，构建自主管理模式，教师自身的观念和行为必须首先做出改变。一方面，教师必须深刻认识学生自主管理班级的重要意义和落实学生自主管理模式的实施，另一方面，教师要辅助学生开展工作，在学生进行管理的过程中给予最大的支持与帮助，如果学生的管理行为出现偏差，应及时引导和纠正，以保证学生管理能力的正确培养和全面发展。

（二）培养学生管理能力

针对学生自主管理意识薄弱，管理能力不强的问题，也需要进行干预。任何能力并不是与生俱来的，都需要通过后天的学习。在班级自主管理的过程中，教师应有意识地向学生传输观念：作為班集体的一员，每一个成员都应该具备主人翁意识，都应该对建设班集体做出贡献。参与班级管理，不仅可以锻炼自身的管理能力，还可以收获荣誉。对于学生的管理能力的培养和提升，教师应该给予足够的空间和时间，同时为学生提供多方位实践的机会，让学生体验不同的管理角色，丰富管理经验，也有助于全面培养学生的管理能力。

（三）建立完善的管理制度

班级管理工作的顺利开展离不开完善的管理制度。在制定管理制度的时候，教师不能独断专裁，站在自身角度去看，既然要建立班级管理自主模式，那就需要站在学生视角进行问题的思考。教师可以列举出班级管理中会出现的主要问题，然后和学生共同讨论解决办法，建立制度规则。在建立班级管理制度时，一定要全面、细致、可落实，需要遵循以下的原则：一、任何管理行为都应以班级的荣誉为前提，重点保护班级利益;二、班级管理制度一定要全面概括班级中的大小事务，做到任何管理行为都有理可依;三、制定的规则制度一定要人性化，这样可落实性才强，否则就只能喊口号，对班级管理也不利。

（四）定期进行经验总结

在实行班级自主管理模式之后，还需要对管理结果做成果展示，这样既可以总结经验教训，及时修正不良管理行为，还可以对优秀管理行为进行表扬和鼓励，以激励其继续发扬。反思和总结，不论对个人还是集体都是一个进行自我提高的有效途径，想要班级管理能够取得不断的进步，进行经验总结必不可少，在反思与总结的过程中，可以找出班级管理中存在的问题，及时进行弥补，从而不断完善班级管理制度。

结束语

综上所述，在高中班级管理自主模式的构建中，教师、学生与管理体系缺一不可，学生在班级管理中占据主体地位，负责直接管理班级大小事务，教师在管理中起到辅助作用，帮助学生建立自主管理意识和培养学生管理能力，辅助学生建立良好全面的班级管理体系。在新型的班级管理体系下，学生的能力可以得到全面的发展，也可以提升班级的管理效率，是一件双赢的事情。在教师积极辅助，学生积极参与以及完善管理制度的依托下，要实现高中班级自主管理并得到有效的构建，也不会是一件很难的事情。

参考文献：

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[2]俞永武. 高中班级自主管理模式构建研究[J]. 当代家庭教育， 2021（15）：2.

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