小学三年级数学教学中如何培养学生的口算能力

李东凤

摘 要：在小学阶段的学习中，口算能力占据着十分重要的地位，提高小学生的口算能力离不开教师的正确指导。本文分析和探讨了小学数学中，培养学生数学口算能力的相关策略，并且提出了相应的参考意见。

关键词：小学教学;数学;口算能力;培养

在小学数学的学习中，学生需要具有一定的反应能力和运算能力，可以对所给的题目快速做出反应，按照口算步骤完成计算问题的考查。在一些计算类的题目中，教师比较注重学生的口算速度，所以就需要学生具有灵活性和灵敏度，增强数学计算的学习效果。因此，教师需要重视对学生口算速度的培养，基于此，以下提出了几点建议，以供参考。

一、利用游戏模式培养学生的口算兴趣，增强课堂教学的趣味性

小学三年级的学生年纪比较小，很容易对一些新奇的思想或事物产生浓厚的了解兴趣。教师在进行指导教学时，必须要创新传统的思想观念，摒弃以往的硬性灌输的教学模式，全面分析和参照学生的个性化特征，结合班级学生的具体学习状况，采用科学的方法与形式，提高学生的学习积极性，指导学生进行自主性的探究和学习。所以说，教师在全面了解学生喜好的基础上，可以适当增加一些游戏化的教学方式，提高课堂教学的灵活性和趣味性，抓住学生的专注力，进一步提高学生的综合运用能力。例如，教师可以在课堂导入的环节中，合理添加“凑成40”这个游戏模式，该游戏的具体规则如下：教师在开始教学前，应当准备写有0-60的数字卡片，并且随便抽取三名学生，到讲台参与这个游戏。教师在这三位学生中，随便让一位学生自由抽取一张卡片，再让其余的两位学生，在剩下的卡片中随便选取两张，利用加减乘除的运算方法，最后拼凑成40，最终拼凑成功的学生就会取得该游戏的胜利。在游戏的开展过程中，会利用到口算的方法，但是运算的具体数字，并不是局限在40以内，这同样也可以给参与游戏的学生，提供充分的计算空间。此外，也可以全面促进学生的参与积极性，进而提高学生的数学口算水平。

二、创设生活化情境教学的模式，提高课堂教学的实用性

对小学生而言，自己日常的生活环境才最为熟悉，而教师在开展相关教学活动时，也可以结合这一点，通过创建相应的生活化情境，在情境中主动引导学生进行运算和学习。例如，教师可以结合教学的具体内容，建立如下的教学情境：比如我们班中的某位同学，周末在家到邻近的商场购买水果和文具，这位同学在下午3点从家里出发，经过15分钟以后到达商场，请问“这位同学是几点到达商场的？”随后，又在商场购买了3支铅笔，一支铅笔的价格是1.5元，而且还购买了1块橡皮，1块橡皮的价格是1元。在到达水果蔬菜区以后，又购买了2斤橘子，橘子的单价是3.9元，请问“该同学在商场里总共花费多少钱？”在这些创建的问题中，包含了很多方面的运算，比如时间运算和钱币运算，而且也含有单位换算的问题。而且，这些问题基本上都是学生经常可以接触到的生活知识，所以学生很快就能够进入相应的情境场景中，而且回答正确。此外，教师在创建教学情境的过程中，需要利用现代化的信息技术，帮助学生更好地理解问题，激发学生的主观能动性，全面提高学生的学习能力。

三、利用竞争比赛的教学形式，提高学生的口算能力

小学生具有很强的比对意识，教师在开展课堂教学活动时，可以充分利用这一意识，科学设计口算竞争的数学比赛，促进学生形成良好的竞争学习意识。需要注意的是，教师在设计比赛时，需要结合实际的教学内容，指导学生进行专项的练习。通过大量的实践和训练，可以进一步提高学生的口算能力。举个例子，在学习《除法》的相关内容时，教师可以运用分组合作的方法，对班级中的学生进行合理的划分，以两人一组的组合方式，开展相应的教学活动。教师可以结合每个小组中的学生情况，设计并制定出8道口算题目，让学生通过抢答的形式进行回答，一旦回答正确，就可以赢得相应的积分，活动结束以后积分最高的小组，就会获得晋升的机会。而教师可以在晋升的小组学生中，再重复一轮新的比赛，最后赢得比赛的小组，就会获得教师准备的小礼物。而比赛的规则是，一旦小组中任何一个学生被提问，其余学生不能抢答，只可以旁听。这样就可以有效激发学生的竞争意识，促进其对数学除法运算进行充分的了解和掌握。

四、正确寻找算理与算法的平衡点，培养良好的口算习惯

在一般的口算练习中，大都比较注重计算结果的准确性和快速性，因此很容易忽视计算的推理过程，这会使得学生在口算时，会把问题的重点放在算对和算快的角度上。因此，在培养小学生的口算能力时，需要重视算理和算法之间的有效平衡，要指导小学生明确口算的法则，了解并掌握算理的过程，进而增强口算学习的效果。此外，粗心大意也是三年级小学生最容易出现的问题，学生在口算时会遇到这种低级失误，最根本的原因在于小学生并没有形成良好的口算习惯，而且比较缺乏认真检查的相关意识。比如，在进行口算时，很容易把符号看错或者是把数字看错，但是并没有及时发现问题和纠正错误，以至于犯下比较低级的错误。因此，培养学生的良好学习习惯，可以提高学生数学计算的准确率，从而提高学生的自信心。此外，审题和检查的环节也很重要，对于题目中所给的信息和条件，必须要进行细致的阅读和思考，并且针对每一个计算题目，都应当进行检验，这样才可以真正提高口算的水平和能力。

结语

综上所述，口算是小学数学计算中十分重要的一项基本内容，口算能力的快速养成，不仅能够减少学习中的负担，也能够更好地学习和掌握数学知识。在小学三年级的数学教学中，培养学生的口算能力，可以提高学生的学习能力。在开展课堂活动的过程中，应当结合学生的学习现状以及教师的教学情况，将上述的几种教学方法，合理应用在教学活动中。因此，教师需要满足学生的学习需求，不断完善和提高学生的综合运用能力。

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