基于研讨式教学的初中语文课堂优化策略

施前美

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，传统的初中语文授课模式已经满足不了当前的教育，所以改变传统教学模式已经势在必行。通过改变初中语文课堂传统的教学模式，将研讨式教学高效引入课堂，不仅能够提高学生的逻辑思维能力与表达能力，打造高效课堂，同时也能让老师学习新观念、新思想，提高老师的教学水平。要想开展研讨式高效课堂，就要以生为本，课堂上以学生为主。注重在学生讨论过程中培养学生的综合能力，使学生得到全面发展。基于研讨式的教学方法是教师设计课堂中的一个重点，通过优化教师设计的教学模式，能够使学生在课堂中更加的积极，提高学生的课堂体验感，同时有效的教学策略与讨论技巧也能促进学生的语言发展，提高学生综合的语文素养。

关键词：研讨式教学、初中语文、课堂优化、策略

在研讨式教学中，教师要注重学生开展研讨的方式，教师要精心设计课程问题，有效的激发学生的学习热情并且通过研讨的过程拓展学生的思维，发掘学生的潜能。同时，教师通过开展研讨式教学也能够优化初中语文课堂的教学模式，高效培养学生的学习习惯和自主学习能力。语文是一门基础性、语言性的学科，如果一味的向学生灌输知识而缺乏对学生兴趣的培养，那么课堂氛围就会枯燥，影响着学生的学习积极性和学习效率，而科学的开展研讨式教学能够为学生营造轻松高效的学习环境，从而推动学生综合素质的发展

一、传统研讨式教学存在的问题

在过去的课堂研讨中，存在的第一个问题是学生小组之间的研讨内容不够深入，这也就导致学生的讨论基本是无效讨论，由于讨论内容不能够深入训练学生的思维能力与解决问题能力，所以这样的讨论并没有推动学生的发展和课堂的进行。其次就是学生讨论没有章法，无法保证讨论问题时的秩序。在学生讨论问题时，她们没有系统的思考模式，容易使自己的讨论过程变的杂乱无章，从而打乱自身的思维，造成讨论效率太低的结果。在课堂中学生进行研讨时，教师又不能保证时时在学生身边进行引导和监督，所以教师要积极优化课堂讨论模式，通过采取高效的优化策略，从而使学生有组织、有计划的进行课堂研讨。

教师可以从以下三方面对课堂中的研讨进行整体优化。一方面是使课堂讨论有序化。教师可以将班级学生划分为几个小组，规范小组内的讨论模式，让学生在讨论过程中轮着发言，做到一人发言几人听的讨论模式，同时这样的讨论模式还能够使学生的思维更加的清晰，使问题的探讨逐步深入，从而有效得出讨论结果。第二方面就是使课堂讨论高效化。在传统的课堂研讨中，教师往往提出几个问题，给学生较长的时间去研讨，这样容易使学生的思维混乱。从表面上看，学生讨论的比较激烈，但也只是因为讨论内容多而导致的，实际上对学生的能力培养并没有什么促进作用。所以教师在布置讨论任务时，可以提出一个问题，相对缩短讨论时间来督促学生提高讨论效率。第三方面教师要保证学生在讨论中的平等性，使每一位学生都能够有表达自己观点的机会，而不是优秀学生说什么，别人跟着说什么。教师可以让学生在讨论的过程中由差生优先发言，从而保证学生发言的平等性。

二、课堂研讨教学优化策略

（一）优化研讨时的分组、组织形式

一个合理分配的讨论小组能够推动着研讨的进行，教师在进行分组时要考虑到学生的性格、成绩以及表达能力等各个方面的情况，将学生合理的安排在一个小组，这样在学生讨论时，她们的思维会更加的清晰，自主学习的能力能够得到充分的训练。而有效的组织形式能够帮助学生激发讨论热情。教师要根据具体的教学情况为学生安排合适的课堂讨论形式。当学生开展讨论时，教师可以再合适的时机追加提问，从而使學生集思广益，踊跃发言，让学生在讨论中展开思考和探究。通过学生之间以及师生之间的相互研讨，能够使学生的思想、眼界更加开阔，从而有效的积累更多形式的语文知识，也能够学生本身养成良好的学习习惯，提高自身的表达能力与组织能力。

（二）合理设计课堂讨论的问题

在课堂中研讨中，研讨的问题起着重要作用，它不仅仅是学生讨论的中心，同时也是课堂知识的缩影。问题的形式多种多样，教师要使学生讨论的问题在多样化的同时而又有效化，确保问题能够引发学生的深度思考。在设计课堂研讨问题时，教师要使问题紧贴课本，紧贴学习内容，从而帮助学生积累知识。例如，在学习《爱莲说》这篇课文时，为了让学生理解“说”的意义，教师可以提出本文的文章为什么要命题为爱莲说而不是爱莲记？通过让学生思考这个问题，一方面能够锻炼他们融会贯通的思考能力，而且能够让他们在讨论的过程中主动掌握知识。

（三）合理把控课堂讨论节奏

一节课的时间是有限的，所以教师在课堂研讨活动中要积极的发挥自己的作用，对学生要起到一个引导作用，当学生在讨论中出现消极或者倦怠的情况时，及时纠正学生的状态，当学生讨论进入焦灼状态时，适当的帮助学生打开新的思路，帮助学生顺利的解决难题。在对时间的把控上，教师要成为整个课堂的把控者，帮助学生掌握好讨论节奏，让学生在规定时间内紧紧围绕问题进行高效讨论，从而保证学生在最短的时间内思维达到活跃巅峰。一个合理的节奏对学生学习更多的知识，深入理解文章内容都有着积极的推动作用。

三、总结

总而言之，在初中语文教学课堂中积极提高研讨问题的质量，合理安排研讨时间，能够提升课堂的教学效率，达到优化课堂的效果。在讨论的过程中，合理的讨论有利于突出学生的主体地位，有利于学生自主学习能力与自主探究能力的培养。同时，一个良好的课堂氛围也能够对课堂进行优化，所以教师可以从讨论形式或者问题多样化上入手，为学生营造一个良好的学习环境，保证学生主动投入到研讨活动中，从而推动高效课堂的形成与提高初中语文课堂的教学质量。

参考文献

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