浅议新课程下小学数学课堂的优化

邓志祥

摘要：课堂教学是由老师、学生以及其他因素构成的动态共同体。课堂也是教师提高教学质量，助推学生全面发展，有效传授知识的主要渠道，可以说素质教育的实施重点是靠课堂。所以教师发挥数学课堂教学的主阵地作用尤为重要，本文就对新课程小学数学课堂的优化进行阐述，以此进一步提升教学质量。

关键词：小学数学；新课程环境；课堂优化

中图分类号：G62356文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0217-01

教师教学理念的转变以及教学思维的变革，是优化课堂的重要因素。教师只有思维实现了变革，才能容易融入新的教学思想，进而促进所设计的教学活动与创设的教学环境实现优化。教师要从以前知识的传授者变为学生学习的推动者，把以往支配者的地位转化为教学活动的组织者。在教学课堂中构建起科学、民主、平等师生关系，力求态度和蔼，情绪饱满，语言生动，以平等的态度尊重每一个学生。我在教学中进行了实践与探索，认为小学数学课堂的优化可采用如下方法。

一、利用创设数学情境来激发学生的学习兴趣

教学情境可以说是教师进行有效教学的突破口，因为有了一定的活动情景才能激发学生进入教学状态。教学情境有助于学生在学习中认知活动、情感活动、思维活动有机融合，还能让学生的思想情感和浓厚兴趣处于兴奋状态，从而全心全意投入到教师组织的教学活动中。如我们在教学《按比例分配的应用题》时，可以创设这样的故事：第一天，喜洋洋和美羊羊帮助羊伯伯收南瓜，羊伯伯把6个大南瓜按1：1的比例分给喜洋洋和美羊羊，那么两个各能分得几个呢？分得的个数是同样多的吗？第二天，喜洋洋总结了经验，偷偷动手帮羊伯伯收了非常多的南瓜，羊伯伯一看就高兴了，迅速把6个大南瓜按2：1的比例分给喜洋洋和美羊羊，那这时他们两个又各分得几个大南瓜呢？羊伯伯还是平均分配给他们的吗？这样学生就会在听故事的过程中体会到平均分就是按比例分配的一种情况，就能激起学生迫切想了解按比例分配的方法，引起学习的求知欲。只有激发起学生学习数学的兴趣，才能不断提高课堂教学效果，让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取知识，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、在课堂教学中鼓励学生大胆说

语言和思维有着非常密切的关系，所以我们在教学课堂上就应该提供给学生动口说话的时机，让学生在语言的诉说中理解数学知识。比如我们教学这道题时：“一个圆行物体的直径和一个正方形的边长一样都是20米，圆的面积和正方形的面积哪个大呢？”多数学生都会用以往的方法，分别求出圆的面积和正方形的面积，然后再进行比较（20×20=400平方米；3.14×（20÷2）×（20÷2）=314平方米），从而得出圆的面积小，正方形的面积大。有一次，我教学这一内容时，忽然有一个学生站起来说：老师，可以不用计算也能知道正方形的面积比圆的面积大。这时全班同学都惊讶起来。他说：圆的直径和正方形的边长都是20米，可以看出正方形就在圆的外面，正方形的面积就一定大于圆的面积，全班同学不由自主地给予他热烈的掌声。所以创造学生说的机会就能让学生思维得以展示。

三、在课堂教学中激发学生动手操作

数学课堂上引导学生动手操作，是培养学生进行实践、有效探索、优化课堂的途径之一。例如教学《圆的认识》这一内容，我们例举生活中圆形的物体使学生认识到圆与图形的区别，关于圆的画法就让学生自己去大胆尝试。这样学生的积极性与好奇心就会调动起来，从而主动探索。大部分学生很快就会借用圆形物体来画圆了。通过动手操作既能发挥学生的主体地位，又能使学生学习兴趣高涨，最大限度调动学生多感官参与学习，在教学上起到事半功倍的效果。只要我们教学时把书本知识与生活联系起来，学生就会学得积极，既可增长感性认识，又能提高动手能力，使数学教学在轻松的活动中完成。

四、在数学课堂上让学生体验到成功的喜悦

学习上的成功，能把学生的自信心增强起来，使学生有获得成就感的体验，产生出学习的强烈内驱力，给教学的新知教学和学生学习新知带来动力。因此，我们在课堂教学中要多鼓励学生进行知识的尝试与探索，在完成中体验到成功，教师还应注重学生的个别差异，善于激发和鼓励有进步的学生。教学中让学生都能有获得成功体验的机会，让学生从不同角度获取满足感和成就感。教学要面向全体学生，学困生更应注意培养与转化，对他们要多一些时间进行辅导与关注，给予他们希望与期待。班级中的优生要扩大知识面进行培养，让他们能独立解决问题，体验到学习的无限乐趣，有效树立热爱数学的信心。

总之，作为一名数学教师，应该自觉进行教育理论和业务知识的研修，不断更新教学观念，树立正确的学生观、教学观、思想观。优化课堂教学是一个适时应该进行的长远过程，需要教师在教学实践过程中不断总结、思考。

参考文献：

[1]张娜.浅议数学课堂的优化[J].数理化学习，2010，02：23-24.

[2]梁翠玲.浅析小学低段数学课堂的优化教学[J].河南科技，2012，22：103.

[3]王淑娟.深入开展小学数学课程改革，优化小学数学课堂教学[J].考试周刊，2015，40：16.

责任编辑：杨国栋