论新高考背景下的高中数学教学改革策略

王可城

摘 要：隨着我国教育改革的不断推进，高中数学教学战略也需要从根本上解决传统教学问题。教师迫使学生学习，限制学生的学习自主性，当然，教师需要从课堂教学改革战略的意义出发，结合当前传统教学中存在的问题，结合高中课堂教学的特点和内容的变化，改变高中数学课堂教学战略。在此基础上，笔者根据自己的实践经验提出了以下观点。

关键词：新高考;高中数学;课堂教学

在传统教学中，教师通常选择我和学生一起学习，学生感觉不到自主权，学生不能提高综合实力，这对学生来说不是好消息，只需要改变这种情况，随着新高考改革体系的不断实施，从自己的解释，努力营造更好的课堂氛围，注重数学知识和学生的数学学习能力，因为学生不仅需要掌握一定的知识点，还需要有足够的能力来增加数学课堂互动，学生独立思考数学知识点。

一、新高考改革路径

1. 深入研究新高考理念，转变教学模式

过去，应试教育的缺点层出不穷。高中数学教学一直过于重视学生的分数。为了取得优异的高考成绩，忽视了学生成长中价值观和人生观的培养。新高考政策的实施是为了认识到这一教学理念的偏差，要求教师首先从教育的角度培养学生成为全面发展、高素质的人。新高考政策的变化使学生从角度有了更多的选择，高中是学生培养兴趣和探索职业规划的关键时期。新的高考政策使学生不再局限于教材的选择或固定模式，而是根据自己的爱好和能力，投入自己的优势，自由选择，解放学生的固定学习思维，缓解学生的学习压力。教师应积极响应高考模式，改变传统教学理念，以培养学生素养为教育的首要任务，坚持先成人，然后成为课堂上的人才教学理念。

2. 升级教学环境，加强教师培训，健全反馈机制

现在，互联网的普及改变了人们的生活方式，电子产品进入每个家庭，学校教学也应该跟上时代的发展，互联网多媒体设施的引进，通过电子设备动态演示无聊的数学教学知识，进入简单易懂的知识模块，加深学生的学习印象，让学生找到数学学习的乐趣。此外，在新高考改革的背景下，学校还加强了教师培训，教学改革和研究可以调动学校教师的积极性和主动性，加快探索教学模式和教学模式，响应高考新模式的改革，教育目标逐步转向质量培训，教师不断优化知识结构，掌握教育理念。对于新一代教师的培训，应打破教学是不断加强师生沟通、师生共同发展、共同进步、及时反馈和解决问题，形成和谐凝聚力的教学氛围，是实施高考改革体系的关键。

二、结合问题教学，培养学生数学思维

培养学生的数学思维和能力不仅是数学教学的核心任务，也是实施核心素养的关键。问题教学是指教师在课堂上向学生提问，实现师生互动，引导学生深入思考和探索，促进学生在逐步进步的过程中形成具体的思维能力。在这方面，高中数学教师应从基础知识、设计、启发问题，明确主题和核心，使学生充分启发和指导原知识经验、思维理解、分析和探索，逐步了解数学知识的生成、发展和变化，最终内化和升华为理性的数学思维。

例如，在教授“集合”时，本课程要求学生掌握集合的概念，学习使用集合来解决数学问题，这个过程需要应用于分类思想。因此，教师可以从分类的角度进行教学，首先，教师可以首先通过课件展示不同的东西，让学生对这些东西进行分类，这个过程可以改变学生的数学思维。然后，教师可以用课件介绍什么是集合，让学生在理解的同时阅读教科书。通过这个过程，学生们对集合到的知识有了一定的了解。此时，教师要求学生根据所学内容相互交流，分享自己的观点和收获，以提高学生的数学思维能力。

三、利用小组合作，促进核心素养渗透

在传统观念的影响下，高中数学教学主要局限于直接灌输教学。师生之间存在差距，难以充分沟通和互动，最终直接影响教学的状态和效果。小组合作主张将学生的个人关系转化为小组合作和小组竞争，使学生能够相互学习和探索知识。因此，高中数学教师应注意学生的课堂参与，引导学生通过小组合作教学方法进行讨论、互动和交流，使思维在数学课堂上充分碰撞和交叉。在此过程中，学生可以更好地吸收核心营养，在有限的时间内最大限度地理解和掌握知识。

例如，在教学“函数的基本性质”时，教师可以根据课程特点安排合作学习小组，让学生以讨论和交流的形式探索课程的学习内容。教师可以安排探索任务，如在函数f（x）=-x3+3x中判断和证明函数f（x）的奇偶性，小组成员开始分析例子，成员1建议f（-x）可以判断奇偶性。此时，其他成员明白：是的，我们可以通过判断f（x）和f（-x）之间的关系来判断函数的奇偶性。在整个讨论过程中，学生们保持着高度的学习热情。

总之，新高考制度的实施意味着教学模式的改变。教师需要从根本上解决传统数学教学中的问题。教师需要首先尝试改变原有的教学模式，并尝试改变自己的教学理念，如果教师没有意识到这一点，教师很难在改变原有教学模式的基础上积极引导学生，因为学生会无意识地从错误的概念开始，导致教学效果越来越差。

参考文献

[1]肖玉.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.

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