国希望云解剖数字化教学在人体解剖学中的应用探讨

张晓 张苗苗

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.125

摘 要 随着“互联网+”的迅猛发展，医学院基础医学

教学模式改革深入推进，越来越多的智能终端被引入课堂，人体解剖学教学也在发生深刻变化。“国希望云解剖”作为国内首家以真实标本为依托的平台，搭载三维重建技术，在人体解剖学教学实施中深受广大师生喜爱。

关键词 国希望云解剖；人体解剖学；数字化教学；教育

信息化；智能教学

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）03-125-03

0 引言

随着计算机网络技术和通信技术的迅速发展，数字化处理和数字化资源建设成为教育行业发展的主流。在网络技术的推动下，以《教育信息化2.0行动计划》为基准[1]，各个学校都在深化教学改革。数字化智能教学一定是21世纪现代化教学模式的主流[2]。国希望云解剖的出现，打破了传统的智能教学模式，为新型智能化教学提供了很好的数字化平台。

1 智能教学模式概述

传统的智能教学模式随计算机技术的发展而产生，多媒体PPT的产生是信息化时代教学模式的一次历史性变革。在人体解剖学教学中，多媒体PPT的运用一直延续至今，具有不可替代的作用。现代化的智能教学模式、3D模型、3D软件（比如3Dbody等），以及云课堂[3]、雨课堂[4]、职教云[5]、智慧课堂等智能平台的产生发展，为医学教学模式的改革注入新的活力。人体解剖学是医学生学习的第一门医学课程，是所有课程的基础。由于该课程的重要性和特殊性，它不只是让学生看到人体大体的形态与结构这么简单，还能够让学生更真实深刻地理解和了解人体形态结构的层次感和立体感，以及每一部分结构的毗邻关系和功能联系。当然，仅仅靠人造实体模型和虚拟3D平台以及大体老师的贡献是远远不够的，因此，“国希望云解剖”数字化教学应运而生，且将会成为新时代医学教学模式改革的推动者。

2 国希望云解剖数字化教学

2.1 国希望云解剖教学系统

在众多专家和教授的共同努力下，“国希望云解剖”软件和人解解剖学教学大纲紧密结合，不再全部依靠大体老师和模型，而是主要依托真实标本借助三维技术制作出人体解剖学的各大系统。3D标本的制作过程相当复杂，为了达到标本的真实还原度，“国希望云解剖”的标本创建采用进口三维扫描仪进行精密的三维重建，可以使标本在纹理和结构上都与真实标本一致。

河南护理职业学院引进交互式触控一体机，并且搭载“国希望云解剖”数字化教学系统，在理实一体化教学中获得相当不错的体验。在教师端，教师在讲授人体每一个系统的时候，可以采用分屏模式（左右两屏），分阶段展示此系统某部分内容，比如左侧可观察3D真实标本，右侧可观察3D虚拟标本。除此之外，此部分有许多自带功能，包括截图、背景切换、画笔、透明、拆分、隐藏、双语、注释等。而在学生端，学生可以自主操作分屏幕上的标本任意旋转、任意拆分，甚至可以无限放大或缩小真实和虚拟标本，以达到清晰地观看人体各部分和各结构位置关系的目的，从而最大限度地实现人体解剖学智能教学中“虚”与“实”的结合。借助该系统，大部分学生都可以自主独立地完成人体解剖学的学习。

同时，无论是系统解剖学还是局部解剖学，“国希望云解剖”都配备了专业的教学课件、微课、临床相关视频与案例分析，以及相应的题库、随堂检测、自主练习、阶段考试和评估等。所有医学院教师可以借助此系统实施“线上+线下”混合式教学，一键开启“金课”旅程。“国希望云解剖”紧贴教材和大纲，编程严谨，操作相当方便。每一个系统都配备详细的章节目录板块并按顺序排列，每打开一个章节，会出现相应的子目录。除了知识点的构建，还增设学习空间和雨课堂模块，从而完美地引领线上线下教学。三维数字标本与相应解剖大纲一致，紧密贴合。比如局部解剖学需要局部逐层解剖，观看结构的层次变化，则此系统配备了大量的结构层次图谱以方便学生学习。

为了培养学生的自主学习能力，每个系统都配备了很多精品教学PPT课件，并且每个章节都有对应的名师讲解视频，非常便于学生课下自己预习和复习相应的课堂内容。当然，针对相应章节的知识点、难点和考点，可以启用随堂练习和自我检测模块，考查学生对知识点的掌握程度。同时，对于每个解剖知识点，也可以采取动画演示的方法进行讲解，更能提高学生对人体解剖学的兴趣。云解剖题库板块则收集各大医学院校题库，由专业教师确保题库中试题的精准性，其中包括系统解剖学和局部解剖学两部分题库，每部分也分为两个板块（开始练习+开始考试）。当然，“国希望云解剖”系统也可以应用在多种终端上，比如手机和电脑，便于学生在课下自主学习。

2.2 国希望云解剖教学特色

“国希望云解剖”针对不同专业的解剖课本，配备了不同的解剖学内容。系统解剖学模块主要展示人体不同系统的大体形态和结构；而局部解剖学在人体不同系统大体结构上又添加了人体局部解剖的层次解剖和立体解剖，使知识点更细微化；护理解剖学在模型、实物、视频及动画上紧贴护理教学大纲，同时设有护理临床操作动画和视频模块；运动解剖学则以运动科学为出发点，科学全面地介绍运动解剖的理论和方法，利用三维重建技术制作运动教学系统。无论哪种解剖课本，都大量设置临床应用和实际操作模块。临床教学演示可以通过对临床病例的了解，加深对人体结构的理解和掌握临床相应技术。对护理专业的学生来说，真人护理实操演示不仅能够增强学生的临床操作技能，而且可以使学生有更好的护理学习体验。运动解剖中大量的运动模拟动画采用虚拟数字技术，使每部分肌肉和关节都能达到人体真实运动效果，针对不同运动产生的不同损伤，都设有专门的模块对其进行详细的描述。

2.3 国希望云解剖其他建设

随着5G时代的到来，信息技术飞速发展，数字处理技术和数字信息资源建设被人们高度重视。在人体解剖学的发展中，“国希望云解剖”这样专业的数字化教学平台是不可或缺的好伙伴。当然，数字化生命也是医学教学改革中的主要发展方向，这一模式和概念的提出，为21世纪数字化教学提供了很好的技术支持。“国希望云解剖”中VR技术的发展和建设，将会冲破传统教学模式的束缚，为教学开拓新的空间，完全刷新学生的认知，提高学生学习知识的兴趣。

随着科技的不断发展，数字化科技图书馆建设也是“国希望云解剖”的发展方向，使图书馆越来越数字化，越来越现代化。而数字化解剖实验室的建成，则由数字化解剖系统教师端与学生端、高清录播解剖互助系统、平衡臂式无影灯、全自动式空气净化系统组成，完全使解剖教学迈向一个新的时代。除了数字化解剖实验室，还可以推广数字化教室的建设。当然，这种模式适合小班制教学，可打破多人一机的教学模式，真正实现一人一机的全新数字化教学。

3 结束语

“国希望云解剖”在21世纪基础医学数字化教学改革中无疑走在了最前沿。以往填鸭式的教学模式已经存在很多年，已经不适用于当今基础医学的教学。随着人体解剖学中的大体老师不断缺损，导致出现资源紧张以及标本不足等问题。信息时代智能设备的飞速发展，不断孕育出先进的平台，使得教学模式改革深入推进。云课堂、雨课堂、职教云、智慧课堂等智能平台的出现，确实增强了人体解剖学的教学效果，也得到广大师生的肯定。这些平台的使用方法大多一致，并没有给人体解剖学教学带来更优质的智能化体验，因此，人体解剖学数字化教学模式的出现就显得意义重大。此外，欧美国家医学图书馆在20世纪末的时候就已经开发出相关解剖数字化系统，为医学数字化教学的发展提供了重要的帮助[6]。

“国希望云解剖”的出现完全颠覆了传统的教学模式，其采用全新的数字化教学模式，达到三维重建真实人体标本的数字化效果，成为非常具有特色的系统和平台。当然，“新事物”总是在不断发展变化，不断前进，不断推陈出新。数字化生命、数字化实验室、数字化科技图书馆、数字化教室、数字化展馆等代表着新时代基础医学教学的发展方向，在数字化教学全面到来之前，几乎所有学校都存在资源流失、学习不便等问题，而数字化建设促进了资源数字化整理，使得知识调用方便，充分拓展学生的认知，开拓教学新空间。VR互动等多元化教学互动也在不断冲击传统教学模式。线上线下混合式数字化教学将是提高医学院校整体教学水平的有效手段。虽然“国希望云解剖”有些模块还在孕育中，但笔者相信，不久的将来，全国医学院校就能够全面普及数字化虚实一体教学。

参考文献

[1] 蔡宝来.教育信息化2.0时代的智慧教学：理念、

特质及模式[J].中国教育学刊，2019（11）：56-61.

[2] 张少杰，高尚，王星，等.数字三维可视化人体解

剖软件在解剖学教学中的应用探讨[J].内蒙古医科

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[3] 张颖.基于云课堂运动解剖学教学模式改革实践探

索[J].福建茶叶，2020，42（2）：201-202.

[4] 何红云，邓仪昊.基于“雨课堂”的混合式教学在

人体解剖学实地解剖中的应用初探[J].基础医学与

临床，2020，40（12）：1749-1752.

[5] 瞿良琴，罗梦娜，林嘉琪，等.职教云联合维萨里

3D软件在解剖实验教学中的设计与实践：以胃大体

结构的教学为例[J].卫生职业教育，2020，38（22）：

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[6] 卓斯敏.信息化技术在人体解剖学教学中的应用研

究[J].教育现代化，2020，7（31）：175-177.

*课题项目：“云解剖”数字化交互式智能教学在人体解剖学中的研究（证书编号：2021007号）。

作者：张晓，河南护理职业学院基础医学部解剖教研室，助教，研究方向为听觉生理与病理；张苗苗，河南护理职业学院基础医学部，助教（455000）。