浅谈实验教学弱化的原因及应对措施

邓小红 刘群 高飞 苟帮超

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.130

摘 要 为更好地落实《教育部关于加强和改进中小学实

验教学的意见》精神，四川省学校国有资产与教育装备中心成立课题组，对实验教学弱化的原因进行调研分析，并对加强实验教学进行探索与实践。

关键词 实验教学；课程标准；科学素养；实验仪器；教

学媒介

中图分类号：G424.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）03-0130-03

0 引言

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，加强实验教学是培养学生兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质的重要途径，是实现科教兴国、人才强国的必然选择。2019年，《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下简称《意见》）中提出八大举措，要求各地各校夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视实验教学的倾向。为更好地落实《意见》精神，四川省学校国有资产与教育装备中心（以下简称装备中心）于2020年专门成立课题组开展专项研究，通过对实验教学现状进行分析，探究部分学校实验教学弱化的主要原因，为推动全省实验教学评价、实验教学改革、实验区和实验校等建设工作的顺利进行和加强、改进中小学实验教学，提供参考借鉴与工作思路。

1 实验教学开展状况

1.1 概况

实验教学的开展离不开教师和实验仪器。改革开放以来，党和国家高度重视教育，不断加大经费投入，加强教师队伍建设，推进办学条件标准化建设，让实验教学广泛开展成为可能。2019年全国教育事业发展统计公报数据表明，全国小学数学、自然实验仪器达标学校为94.70%，初中理科实验仪器达标学校为96.12%，高中理科实验仪器达标学校为93.84%；全国小学专任教师学历合格率为99.97%，初中专任教师学历合格率为99.88%，高中专任教师学历合格率为98.62%[1]。截至2021年上半年，全国义务教育学校均衡发展达标验收基本结束，城乡学校都具备了开展实验教学的基本条件。

1.2 现状

虽然全国的中小学校都已具备开展实验教学的基本条件，但从总体情况来看，实验教学开展还存在一定问题，部分学校甚至存在弱化的倾向，具体表现为“三多三少”。

1.2.1 理论多，实验少 一些地方的教师只重视理论课，轻视实验课，认为做实验花费时间，不如刷题提高分数，在应该开展实验课的时候“讲实验”，让学生做实验题而不是做实验，造成实验室和实验仪器大量闲置。

1.2.2 做得多，获得少 一些地方在开展实验教学时，只开展验证性实验教学，对探究性实验很少涉及。而且在开展实验教学时，教师课前无预习，课中少指导，课后无评价，学生则依葫芦画瓢，“照方抓药”，机械操作，知其然不知其所以然。

1.2.3 虚多实少 一些地方大量采用信息技术软件开展实验教学，让学生看实验、听实验、感受实验，实验教学视听化、游戏化现象比较明显。片面采用新技术模拟实验，以至于替代实际实验，不利于学生科学素养和意志品质的培养。

2 实验教学弱化的原因及分析

实验教学弱化主要有四个方面的原因：一是认识不到位，教师重视不够；二是实验条件不完善，只能进行简单的实验；三是评价不科学；四是课程不合理，缺乏时间和配套资源完成实验。其中，教师不重视是最主要的原因。从教学的本质来看，如果在教学中处于主导地位的教师不重视实验教学的开展，即使有好的课程、完备的仪器、完善的评价体系，实验教学依旧无法按照课程方案和课程标准的要求真正落实。

2.1 本质

教学的本质是一种交往实践，包括主体、客体和媒介。教学主体是师生，客体是教材，教学媒介包括语言符号、非语言符号（不以语言为载体，譬如师生的表情、手势、神态、穿着等）、教学设备以及实验仪器。以语文课为例，教师能采用语言作为媒介进行讲授，也能辅以非语言媒介声情并茂传授，更可以用多媒体设备让学生身临其境地去感受。

实验教学的本质也是一种交往实践，教师可以选择一种或者多种媒介去完成实验教学。如果仅采用语言媒介去完成实验，那就是讲实验；利用多媒体及其他现代技术手段去完成实验，就是看实验、听实验；而利用实验仪器做媒介，则可进行分组实验、探究实验或者演示实验。实验教学的呈现形式，取决于采用何种媒介去完成交往实践。

2.2 主要原因分析

影响实验教学的主要因素是教师选择教学媒介的行为，而影响其行为的因素是教师的人格品质及教学素养[2]。薪酬、评优评先、职称等是教师劳动价值的体现，而学生成绩特别是升学成绩是教师获取劳动价值的途径，因此会造成一些教师选择最简单、有效的方法来提高学生成绩。

之所以出现这种情况，主要是因为现有评价模式不能有效地评价学生在实验教学中培养出来的能力，这就让一些教师认为与其投入大量时间和精力去开展实验教学，还不如刷题来提高学生的考试分数。因此，即使以行政手段要求教师开展实验教学，也不能完全落实课程方案和课程标准提出的实验教学目标。教师不重视实验教学的本质实际上是在追求自身利益最大化的过程中，教师为片面追求考试分数，而利用教学交往实践中使用教学媒介的选择权弱化甚至放弃利用教学仪器这个最基础的媒介来开展实验教学。

3 加强实验教学的探索与实践

教师的选择性行为导致实验教学弱化，要加强实验教学，就需要规范和约束教师在选择实验教学媒介时的行为。对四川各地加强实验教学的创新实践进行调研分析后，笔者发现以约束教师选择理性为抓手，确实能够对加强实验教学起到较大的促进作用。

3.1 加强过程管理

加强对实验教学的过程管理，是确保教师按课程标准要求完成实验教学内容和课时的主要手段。一般情况下，教育主管部门采取的方法是对记录实验教学内容、开出时间、开展教学的班级等信息的《实验日志》进行检查，但是由于一些学校存在一次性填写一学期甚至一年的《实验日志》等弄虚作假行为，因此，《实验日志》并不能完全反映实验教学的真实开展情况，也不能据此对教师的实验教学进行评价和规范。

笔者在调研中发现，为掌握开展实验教学的真实状况，泸州市江阳区专门开发“实验教学远程动态管理系统”。该管理系统依托每间实验室安装的感知终端（摄像头），能自动采集实验教学现场的视频、抓拍高清图片，同步记录并上传；教师开展实验教学时，需要先在管理系统上预约时间和内容，实验室的感知终端在教师预约的时间点定时开启，自动抓拍实验教学现场并将实验教学的图片、视频上传至区教育局管理平台。江阳区教育局则根据这些视频和图片资料，定期对各学校、相关教师开展实验教学的情况进行汇总并通报。通过信息化手段对教师在选择实验教学媒介时进行制约，让教师不能随意减少实验课内容，压缩实验课时间，更不能不做实验。

虽然江阳区的实验教学远程动态管理系统尚在丰富完善过程中，与教师相关的配套评价措施也还在陆续出台，但其做法对于加强实验教学过程管理、约束教师选择理性、督促教师按照课程标准开展实验教学工作，无疑是一种有益的探索。

3.2 改革实施机制

目前，实验教学如何进行、是否进行，很大程度上是由学科教师决定的。学科教师不但负责理论教学，在实验员的辅助下开展实验教学，在根据教学计划需要开展实验教学时，还可灵活地对实验教学媒介进行选择。因此，在很多情况下，教师就有可能根据教学的需要随时对实验教学的开展进行调整，延后甚至放弃，学校或相关部门很难监管。针对这种情况，绵阳市普明中学进行设立专职实验教师岗位的尝试，并在绩效分配、评优评先等方面向专职实验教师倾斜。专职实验教师的教学行为、实验教学媒介选择受到学校和其他教师关注与监督，为开齐开足开好实验课提供了有力保障。

3.3 发挥主体作用

教师和学生都是实验教学的主体，在教学实践过程中，既要充分发挥教师的主体性作用，更要充分体现学生的主体性，以克服教师在是否开展以及如何开展实验课程、如何选择实验教学媒介方面的随意性，确保开足开好实验课程。

为有效发挥学生在实验教学媒介选择过程中的主体作用，督促教师按课程方案和课程标准的要求开展实验教学，泸州市进行“三开”教学改革，即“开齐每一门课程、开足每一个课时、开好每一节课”，并在全市各区县、各学校同步推进。为保障“三开”工作的开展，泸州市教育局专门要求学校在实验室外建立公示栏，将学科、教材、章节、实验名称等进行公示，学生通过公示栏就能够了解某一个年级的某个学科，在本学期必须做哪些分组实验，而这些实验是否已按计划开展，需要学生代表签字确认。通过信息公开，让学生获得知情权、参与监督，约束学科教师的选择理性，泸州市的实验教学工作逐步实现规范化、常态化，基本完成从“开不齐、开不足、开不好”到“开得齐、开得足、开得好”的转变。

4 结束语

综上所述，课题组认为教师的理性选择行为是导致实验教学弱化的主要原因，而通过采取加强管理、改革实施机制等方式对教师选择理性进行约束，有利于真正将课程方案和课程标准提出的实验教学目标落到实处，对于加强实验教学、提高教育教学质量起到良好的促进作用。

参考文献

[1] 2019年全国教育事业发展统计公报[R/OL].（2020-05-

20）[2021-11-22].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/

sjzl_fztjgb/202005/t20200520_456751.html.

[2] 福山.历史的终结与最后的人[M].陈高华，译.广

西：广西师范大学出版社，2014：15.

*项目来源：四川省普教科研资助金课题“实验教学失范原因分析及应对策略的研究”（课题编号：SCJG20A095）。

作者：邓小红，巴中市平昌县云台小学，小学一级教师（636450）；刘群，成都市同辉（国际）学校，中学一级教师

（610031）；高飞，成都市青羊区教育装备与信息中心，实验师（610031）；苟帮超，四川省学校国有资产与教育装备中心，高级实验师（610041）。