自新中国成立至20世纪80年代末衡水自制教具历史回顾

高向英 宋珺

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.056

摘 要 新中国成立以后，教学仪器严重短缺曾一度影响教育质量的提高。从20世纪60年代末开始，原河北省衡水地区有组织地开展了自制教具活动，截至20世纪80年代末，衡水地区引领了全省乃至全国自制教具活动的开展，创造了全国学习的自制教具经验。

关键词 衡水；自制教具；教学仪器；教育装备

中图分类号：G527（222） 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）03-0056-03

0 引言

自制教具是根据教学需要，为节省教学成本、改进教学方法和增强教学效果，由教师或师生自己动手制作的教学仪器、器具、器材等。自制教具贴近教学，就地取材、制作简单，教学效果显著，不但能够解决经费与教学仪器不足的问题，而且对于改革教学方法，突破教学难点，增强教学效果，实现教师专业发展、学生综合素养提升，以及新教具研发、生产与推广，具有重要作用，在教育教学实践中发挥了不可忽视的作用。自制教具比一般工业化生产的教具更具教学应用价值，可以说，“自制教具是教学过程中永恒的话题”。

1 “自制教具之乡”的历史沿革

1.1 概况

原衡水地区（1996年撤地改为衡水市）地处河北省中南部，经济、文化比较落后。新中国成立初始，全地区中小学办学条件差，教学仪器严重不足，直接影响了教育教学质量的提高。为改变这种状况，原衡水地区自发地开展自制教具活动，并逐渐由自发、分散的个别现象发展成为有组织、有计划的群众性活动，在教学中发挥了重要作用。从新中国成立至20世纪80年代末期，衡水地区自制教具的发展走在了全省和全国的前列，对全省和全国中小学自制教具工作的开展起到重要的引领和带头作用。从时间上来看，这段时期衡水自制教具的发展可以分为两个阶段：

1）新中国成立以后到20世纪70年代的探索中引领阶段；

2）20世纪80年代初到80年代末的深化中提升阶段。

1.2 从新中国成立到20世纪70年代的探索中引领

阶段

1.2.1 群众性的自制教具活动 新中国成立以后，随着教育事业不断发展，教学仪器不足的问题愈发凸显，之后又因为受到“文革”的影响，原有教学仪器的生产、供应、管理体系受到严重冲击，而新的体系尚未建立起来，这就造成学校的教学仪器设备奇缺，严重影响教育发展和教学质量的提高。针对这一问题，原衡水地区教育部门经研究认为，如果仅依靠国家调拨相关仪器设备，至少需要几十年的时间才能解决，而且有些仪器即便有钱也很难买到。因此，必须立足衡水实际，发扬“自力更生，艰苦奋斗，自己动手，丰衣足食”的精神，大力开展自制教具活动。从1969年开始，衡水地区教育部门发动广大师生坚持不懈地开展群众性的自制教具活动，部分先进县、社和学校自制了大量的教具，有效地缓解了教具不足的问题。截至1971年，衡水地区大部分的县、社、学校自制教具活动已组织发动起来，基本解决了全地区200多所公社中学里主要学科教学实验方面存在的教具不足的问题，实现了“校校有教具”。

1.2.2 自制教具展览和研究、座谈会 1972年8月4—8日，为交流经验，互相学习，总结和推动自制教具活动深入发展，衡水地区在原衡水师范学校召开“衡水地区自制教具展览”，吸引了全国12个省市教育系统的干部、教师来衡水参观学习。原国务院教科组和原河北省教育局的领导也

到会指导，对衡水地区的自制教具工作给予很高的评价。

展览会期间，原河北省教育局又组织召开了首次“全省自制教具参观学习座谈会”，来自各地市主管教学仪器的同志、自制教具典型单位的代表以及河北师大校办工厂的代表等46人参加会议。在座谈会上，省教育局负责同志对衡水地区创造的自制教具的重要经验予以高度评价，他说：“各级领导由于认识明确，都能把教具建设工作放在恰当的位置，给予足够的重视。衡水地委领导同志对自制教具很重视，为了更好地发动群众自制教具，地区还专门发了文件，肯定衡水地区创造的经验。地委书记李文祥同志在古城农中亲自指导搞教具，并指示去古城农中开全地区自制教具现场会。”地委常委任增林同志参加自制教具展览开幕式并讲话，他在讲话中说：“随着我省教育的深入发展，自制教具的群众活动正在开展，形势是好的，通过这次参观学习座谈会，我省群众性自制教具活动一定会有新的发展。”

“衡水地区自制教具展览”和“全省自制教具参观学习座谈会”的成功举办，使衡水地区自制教具工作受到很大的鼓舞和鞭策，成为衡水地区自制教具工作的一个正式起点，这个起点也被认为是河北省自制教具工作的起点。会后，原河北省教育局在全省推广衡水地区的经验，短短几个月，全省所有县市就组织了四万多人到衡水参观学习。截至1973年1月，全国已有16个省（自治区、直辖市）共6 000多人到衡水参观指导。

1973年1月，原河北省教育局副局长翟抗在河北省教学仪器工作座谈会上号召全省教育部门、学校要“学衡水、赶衡水”。1972年、1974年和1975年，原河北省教育局连续三次在衡水地区召开“全省中小学自制教具现场会”，推广衡水地区自制教具的经验，将河北省群众性自制教具工作推向高潮，对排除干扰，批判“教具无用论”起到重要作用。此外，原衡水地区还加强了自制教具工作的检查评估，进行全地区自制教具年度大检查等活动，并研究制定了县、社、校自制教具年度检查评估办法，推动全面评估自制教具工作的进行。原衡水地区自制教具活动带动了全省自制教具活动的开展，对完成中小学复课和恢复实验教学发挥了关键性作用。

1978年6月，“全国小学自然常识教学仪器研究会”在衡水召开。会上，原衡水地区革委会教育局作了题为“我们是如何开展自制教具活动的”典型发言，将衡水教育自制教具经验总结为：“领导重视是搞好自制教具的根本，放手发动群众是搞好自制教具活动的基础，骨干队伍建设是搞好自制教具的保障，抓典型、抓经验是搞好自制教具的措施”。这些经验得到与会领导与全体代表的赞同，对全国小学自然学科自制教具的开展起到很好的带头作用。

1979年12月，“河北省中小学自制教具经验交流会”在衡水召开，各地区、市仪器站和电教馆的负责同志、先进单位的代表以及部分仪器生产厂的负责同志共70余人参加了会议。会上，原河北省教育局副局长贾平同志对衡水地区自制教具工作进行了肯定，他认为：“衡水地区的县、社和学校，积累了自制教具方面很多很好的经验，初步改善了教学设备条件，方便了教学，基本适应教学大纲的要求，开展全部或一部分演示实验和学生实验，对完成教学任务、提高教学质量起到重要作用。”

1.2.3 编写图书和自制自然教具 1974—1975

年，原衡水地区教育局组织一批自制教具的能手和教师，编印10期《自制教具简介》，并在此基础上编写《自制教具》丛书，丛书分为五册，由原北京人民出版社正式出版，全国发行。书中的部分资料被联合国教科文组织出版的师资培训资料《低成本教具》所录用，对推动第三世界的教育发展起到积极的作用。

1976年，为使自制教具研制从零散向系列化发展，原衡水地区各县乃至各乡镇都成立了自制教具研究小组，以冀州城关镇殷庄小学张敬常老师为代表的镇自制教具研究小组根据新教材自制小学自然1～6年级的全部教具，共12套，供城关镇12所小学使用。这一自制教具模式，为全区自制教具系列化提供了样板。

1978年，原衡水地区根据新大纲组织编写《小学自然常识实验手册》，并由上海教育出版社出版，为全国小学自然常识实验提供了有价值的参考资料。

1.3 20世纪80年代初到80年代末：深化中提升阶段

进入20世纪80年代以来，在原河北省教委的正确指导下，衡水地区的自制教具活动蓬勃发展，无论是普及程度、数量、学科种类，还是质量、管理等方面，在全省乃至全国都处于领先位置。省教委也多次在衡水召开现场会、经验交流会，推广衡水地区自制教具的典型经验。全国多个省市也纷纷派代表来参观学习，衡水经验对全国自制教具活动的发展影响深远。

1.3.1 自制教具汇报会、表彰会 从1981年开始，衡水地区将自制教具工作列为长期坚持的工作，旨在促进自制教具工作深入发展，并于当年召开三次自制教具工作汇报会、一次现场会和一次总结表彰会。

1982—1983年上半年，由于各级领导的重视，衡水地区达到自制普及的公社由11个发展到33个。截至1983年11月，衡水地区召开“全区仪器、电教工作汇报会”时，已有107个公社达到普及验收要求，特别是冀县、枣强县等六个县通过积极努力已全县实现自制普及工作，自制教具工作呈现出新局面。

1984年4月，衡水地区召开“衡水地区自制教具配套普及表彰大会”，时任教育部教学仪器研究所副所长刘济昌同志对衡水自制教具所取得的成绩给予充分肯定。他表示：“衡水在自制教具方面做了很多工作，确实有成绩，按照深度、广度来说都取得了明显进步。这次会上衡水在自制教具方面又有了新的进步，利用自制教具的办法，再加上国家投入一点儿资金。这样就很快地比较大面积地装备了我们的小学乃至初中的一些教学设备，成绩十分好。衡水这个地方在自制教具方面自新中国成立以后一直处于领先地位，能不能保持一个光荣的称号，叫作‘自制教具之乡？”

1.3.2 自制教具展览和获奖情况 1981年11月，由教育部组织的“中学物理实验研究会议”在广州召开，来自衡水地区的22种自制教具参加了展览，其中有10种教具获得物质奖，受到全国各地代表的好评。教育部原副部长张健同志参观了衡水地区展室并给予很高的评价。会后有很多省市和香港地区的代表购买了衡水地区编写的图书《自制教具》。

1986年，教育部召开第一届全国优秀自制教具评选活动，经过县、地区、省和全国逐级评选，衡水地区枣强县赵熙君、崔振吉的“振动演示器”，武邑县张荣祯、朱二保的“线体热膨胀演示器”，阜城县陈桂生、杜辉的“太阳测高仪”获得全国优秀自制教具三等奖。1988年4月，第二届全国自制教具评选活动在北京举行，衡水地区冀县中学王文锦自制的“插件式花序模型”在活动中荣获全国优秀自制教具二等奖。

1.3.3 图书再版与科教片 1981年，衡水地区完成《自然常识实验手册》修订再版工作，初稿由上海教育出版社审定出版。1987年，中央电视台、北京科学教育电影制片厂在衡水地区拍摄科教片《衡水自制教具》并全国发行放映，衡水自制教具走上全国荧屏，开始以电影形式推动并引领全国自制教具的开展。

20世纪80年代末，面对教育发展的新形势，衡水自制教具开展坚持为教材服务、为课堂教学服务、为提高教学质量服务的“三服务”活动，并通过以用促制、以用促管，深入学校、走进课堂，将教具的使用情况列为衡量和评价自制教具活动的重要指标等新方法，为全省作出示范，为贯彻党的十三届五中全会精神，保质保量地实施九年义务教育作出贡献。

2 结束语

20世纪90年代以后，随着经济、科技和教育以及整个社会的高速发展，教育装备系统的生产、供应和管理能力与水平不断提高，对于自制教具的重视程度、参与度和现实需求等有所下降。但自制教具作为衡水一项重要教育工作和优势传统教研活动，从未间断过，而且不断在坚守中探索与创新，使自制教具领域与内涵都有了新拓展，为义务教育巩固提高、均衡化发展和基础教育改革提供了有力支撑与保障。

进入21世纪后，我国的基础教育发生根本性的变革，随着素质教育的全面实施，教育评价体系、新课程标准的不断改革对教育装备提出新要求，也让自制教具迎来网络化、数字化、信息化和智能化发展时代。面对新的变革，衡水将继续发挥自制教具的优秀历史传统和群众基础优势，大力激发广大师生的积极性与创造性，为提升教育教学质量和促进基础教育的改革发展提供物质保障和智力支撑，努力再塑“自制教具之乡”新形象，争创自制教具新辉煌。

参考文献

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[5] 陈京.河北省自制教具教研工作和发展[J].教学仪

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作者：高向英，衡水市教育装备站，高级教师、市骨干教师，研究方向为中小学教育装备与信息化；宋珺，衡水市教育装备站，中级教师，研究方向为中小学教育信息化（053099）。