从使命与挑战的视角审视新时代高职院校辅导员工作

徐玮 武艳艳

党的十九大做出“中国特色社会主义进入了新时代”的历史方位判断，并提出建设“健康中国”“教育强国”“文化强国”“体育强国”等目标。[1]新时代的到来不是轻而易举、一帆风顺的，是经历了遇山开路、逢水搭桥，我们拥有的是数辈先烈奋斗的果实。中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。[2]进入新时代需要有新思想、新作为和新担当，才能走得稳走得久，才能创造自己所在行业新的丰功伟业。随着改革开放不断向前，职业教育被推到了前所未有的突出位置，党和国家高度重视职业教育发展。《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（简称“职教20条”）、高职院校扩招100万人（包括升学学生、下岗工人、农民工、退伍军人等），“1+X”職业等级技能证书等文件与举措无不是符合市场经济发展要素的重要举措，正所谓改革不停顿，开放不止步。学生的增多，生源的复杂，增加了高职院校管理工作的难度。管理跟不上，思想教育不到位，何谈培养国家所需人才？高职院校辅导员作为学校学生管理骨干队伍，是学生德育和思想政治工作的主要执行者，工作效果的内隐性、长期性决定其工作的重要与价值。面对新形势、新局面，高职院校辅导员应理顺思路，在深思熟虑中学习，在实践中学习。新时代，高职院校辅导员担负哪些使命？前进的方向在哪？如何顺应时代开展工作？这些都是我们值得下功夫研究的问题。

一、新时代高职院校辅导员担负的使命

（一）扛起思政大旗，夯实立德树人根本任务

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。[3]作为学校思想政治教育的主力队伍，辅导员担负着引领时代潮流，指引学生身心向着时代主旋律大步前进，培育时代新人，为祖国培养中国特色社会主义的传承者、引领者、建设者的重大责任与义务。讲信仰是以有信仰、信信仰为前提的，高职院校学生来源渠道多，与本科院校学生相比素质较低，理想信念不坚定，这给原本需要长时间付出才能取得思想政治教育效果的工作又增加了些许难度。作为高职院校辅导员，要扛起新时代赋予的职责使命，深刻学习新时代思想要义，在实践中不断总结反思，领悟新时代学生与教师的 “新矛盾”，牢牢把握住思想教育高地，掌控学生思想意识形态，在建设中国特色社会主义的道路上奉献自己的一份力量。新时代我们要积极主动担当，有所作为，从让我做转到我要做的思想轨道上，落实思政育人，培养中华民族伟大复兴时代新人，完成立德树人大任。

（二）疏通管理鸿沟，弘扬尊师重教传统美德

传统美德是中华民族五千多年历史传承下来的优秀文化，优秀文化的传承是国家民族长盛不衰的重要基石，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓。[4]时代以它的发展之势滚滚向前无法阻挡，人类命运共同体意识深入人心，00后学生独有的情感意识，或多或少会影响到他们的思想意识、道德水平、行为准则。但无论外在世界如何改变，师生之间的尊师重教传统美德其精髓不能变，变的可以是形式，但要做到尊师重教守正创新。我们可以根据时代形势的变化改变师生情感交流方式、沟通方式等，拉近师生情感距离。需要辅导员在做学生事务工作管理时消除师生的距离感，尽可能改变传统的传教形式，用心、用爱、用情讲身边的人、身边的理、身边的情，达到晓之以理、动之以情的沟通管理，把管理上升到艺术，使师生在艺术的殿堂中水到渠成地完成有效管理。

（三）搭建服务平台，培育社会主义核心价值观

新时代有新要求，新时代的青年学生要自觉树立和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观集中体现了当代中国精神，是全体人民共同的价值追求，也是当下思想政治教育核心内容素材。高职院校辅导员要充分发掘中华优秀传统文化中的思想、精神、道德，并与时俱进结合新时代继承创新，展现时代魅力。日常工作中搭建好教师带头、学生干部表率、全员参与的教育管理服务社会主义价值观教育的引导和实践平台，使其最大程度发挥社会主义核心价值观在青年学生中的价值引领作用。辅导员在日常生活、工作与学生接触的过程当中要充分发掘“支点”，使其核心价值观融入学生学习生活发展的各个方面，潜移默化地融入学生血液之中，成为学生情感认同的重要支柱，并在日常行为活动中展现出来。

二、新时代高职院校辅导员面临的挑战

（一）高要求与低地位的调试

办好思想政治理论课，最基本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题[5]，教育部 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第 43 号）指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者”[6]， 辅导员是思想的引领者，是学习的指导者，是心理的疏导者，是困难的帮扶者，是就业的发展者[7]，这些规定与论断无不在提升新时代辅导员责任与当担。然而与工作价值意义提升相比，辅导员所处学校地位边缘化的现实却无情地摆在辅导员面前，大多数同事、学生或家长认为辅导员缺乏技术含量，尤其在高职院校学生素质普遍不高的情形下，辅导员被更贴切地称呼为“保姆”。这种边缘化在全国以学科建设为中心的大环境下，辅导员的职业发展空间、管理办法、评价机制等均落后于新时代对辅导员的高要求，这在很大程度上左右着辅导员工作的态度与积极性，责任与担当意识也会降低。如何调试好工作价值与学校地位的落差是摆在辅导员面前躲不过去的痛点。

（二）核心工作与繁杂事务的协同

辅导员的日常核心工作和其工作的特殊性定义：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[8]随着我国社会主义新时代的到来，培养有责任、有担当的德智体美劳全面发展的当代大学生，落实好“立德树人”的要义愈加凸显，这也是新时代赋予辅导员工作的努力方向。核心工作的再一次强调并没有在现实工作中减少辅导员工作范围内的繁杂事务。相反，随着新时代的到来，世界经济、文化、信息等无时无刻不在影响着青年学生的精神世界，现实中，青年学生追求独立自主、个性生活的意识更加强烈，对辅导员日常学生管理工作提出了新的挑战。在日常工作中如何协同好核心工作和繁杂事务（党团建设、就业指导、宿舍琐事等）是需要高职院校辅导员用心而为才能取得工作效果的要点。

（三）岗位性质与晋升渠道的混沌

辅导员在校内扮演两种角色，教师角色和管理角色，这在上文辅导员的定义中已明确规定。现实中辅导员确实承担这两项工作任务，新时代高职院校改革——深化产教融合、校企合作、扩大招生等举措无疑给辅导员工作加重了些许担子。双重工作性质并没有让辅导员收获到双线晋升和双重待遇的果实，相反，无论是在职称评定还是职业发展方面均面临着渠道不顺畅的尴尬局面。有些高职院校也在辅导员职称评定给予单列计划和单独标准，但大多参考专技的职称评审标准，没有结合辅导员工作性质单独研究相匹配的科学合理的评审标准，导致大多数辅导员由于工作的繁忙或是自身工作性质在科研压力下束手无策，进而单列计划名额最终也是调剂到专业教师名额中的尴尬情况总是出现。在辅导员职位晋升本就困难的基础上，事业单位管理岗位的改革新要求，导致辅导员行政职业晋升之路更加难走。辅导员工作性质与晋升渠道混沌的局面导致辅导员工作动力不足，在新时代进行青年学生思政教育，落实“立德树人”的担当中出现波动，工作效果大打折扣。拨开云雾，理清前进思路也是面临的工作挑战。

三、新时代高职院校辅导员担当“大任”之策

新时代高职院校辅导员要有担当大任之责，如何使辅导员工作与中华民族伟大复兴的事业有机融合，不断提升其政治高度和工作能力，发挥思想力量、语言力量和人格力量，影响青年学生，培养出德智体美劳全面发展的大国工匠，需要学校和辅导员从以下几个方面入手。

（一）制度保障，前行动力

科学合理的制度保障能起到催化辅导员前行动力之用。制度保障是体系建设，如只考虑单一某个方面的因素会大大降低制度的效用。应从以下三个方面给予制度保障。第一，建立完善高职院校辅导员管理办法。高职院校学生固有的学习动力不足、自我认识不清、理想信念不坚定等因素，把本来辅导员工作的复杂、繁琐和职责不清提升了难度系数。要想让辅导员发挥其固有的效用，就需要明晰辅导员队伍工作职责，完善其工作规范，让辅导员做到工作有目标、前行有方向。第二，完善考核评价机制。考核评价是提升辅导员工作队伍工作效率、激励后进、鼓舞前进的有效举措，改变干与不干、干好与干坏结果等同的问题，并要把考核结果与绩效、岗位晋升、年度考核等方面有机融合作为重要考量要素，发挥考核评价机制最大效用。第三，疏通辅导员队伍晋升与换岗渠道。这里的晋升包括职称的晋升和行政级别的晋升。职称晋升要根据成立辅导员队伍的初衷，结合时代给予辅导员的使命，充分考量认证，围绕思想育人业绩，建立行之有效的辅导员队伍晋升标准。辅导员行政级别晋升面临的岗位少、条件不明晰等晋升困难现状，学校要根据实际情况合理地在有关部门设置辅导员晋升的职位，激发辅导员工作热情。辅导员转岗也是一个不可逃避的问题。职业化、专业化辅导员队伍的前进方向固然没错，但现实是随着年龄的增长，个人体力、思维能力、与学生思维代沟都是影响辅导员工作效用的重要因素，学校要建立一套辅导员转岗制度，使辅导员静心工作，排除其他干扰，正所谓前有方向，退有后路之略，增强辅导员职业自信。

（二）思想引领，工作之基

毫无疑问，思想引领是落实好立德树人根本任务的有效保障。高职院校辅导员作为学生重要的思想政治教育工作队伍，自身的政治素养尤为关键，正所谓让有信仰的人讲信仰。辅导员要做好思想政治教育核心工作，不断完善自身的素质和能力，可从以下方面去努力。

第一，政治站位要高。要把马列主义同我国新时代相结合并融入我们的血液，提升政治素养，在问题面前善于从政治上进行分析。

第二，紧跟时代，思维创新。取其精华，去其糟粕，合理运用是中华民族优秀传统文化，作为高职院校辅导员，要紧随时代步伐，合理使用历史与辩证唯物主义，在日常管理和教学中创新形式，使学生潜移默化接受思政教育，养成正确的思维方式。

第三，“慎独”人格养成。“慎独”是我们常常用来教育管理学生用到的词语，反过来我们要深知其对我们思想政治教育者的重要性。辅导员要严格要求自己，在自己身上随时随地散发社会主旋律，用人格感染育人，辅导员要做到课上与课下一致，教室与办公室一致，网上与网下一致，做好学生表率作用。

（三）科研能力，开花结果

提起科研，大多数辅导员避之不及，总是以自己的工作事务繁杂，没有时间为借口，却不知道只要结合自己的实际工作加以整理就是最好的科研材料。科研能力能让辅导员的个人能力素质得到升华，做到理论与实践互为互通双管齐下，这也是成为专家型辅导员的重要路径。当下国家有关部门在科研立项方面给予辅导员队伍众多选题机会，辅导员要抓住时代给予我们职业发展前景的大好环境，在思想意识上提高对科研的认识，在日常工作中注重以问题为导向开展工作，在工作训练中收集科研资料，总结提炼典型案例，日积月累，会发现科研并不是遥不可及、无能为力之事。

四、结语

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。高职院校辅导员要担负起时代赋予的使命与挑战，牢记国家和党给予我们工作要求之根本——“立德树人”。使命、挑战和机遇并存，高职院校辅导员应高举中国特色社会主义思政大旗，做好高要求与低地位的调试、核心工作与繁杂事务的协同、岗位性质与晋升渠道的混沌方面的思维调试工作，加之党和政府给予辅导员政策、制度、工作环境等方面的支持，坚信高职院校辅导员在新时代定能完成党和国家赋予的工作使命，為新时代中国特色社会主义建设事业培养更多合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1]中国共产党第十九次全国代表大会.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[Z].2017-10-18.

[2]吴琼.思想政治教育话语发展研究[M].中国社会科学出版社，2017：34.

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调——用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[4]陈宝生，等.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京：人民出版社，2019：11.

[5][9]习近平.习近平谈治国理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：6.

[6]普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第43 号）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.2017-09-29/2019-11-1.

[7]刘桂宇，张莉 .新时代高校辅导员发展的际遇及路径选择[J].高教论坛，2019（ 3 ）：87-88，98.

[8]教育部印发高等学校辅导员职业能力标准通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014- 4/14/content_2658616.htm.

责任编辑 何丽华