试论如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养

肖晶

摘要：对学生的核心素养进行培养是素质教育的重要环节，学生核心素养的提高能够有效推动学生个人的全面发展，为学生的未来发展提供有利帮助。音乐教学在培养学生艺术细胞的同时，还可以缓解学生的学业压力，改善学生的学习状态，能够有效提高学生的品德修养和道德情操，对于学生全方位、多角度地发展能够起到极大的促进作用，而音乐一直是深受小学生喜爱的科目，针对这种教学现状，教师可以利用小学音乐教学课堂，来培养学生的核心素养。因此，本文对在小学音乐教学中培养学生核心素养的教学策略展开论述。

关键词：小学音乐;培养核心素养;教学策略研究

音乐教学不仅能够陶冶学生的情操，使学生的身心得到放松和舒展，还有助于培养学生的兴趣爱好，发掘学生的潜能，使学生在未来发展过程中多一条路，多一种可能性。现在社会对人才的要求越来越高，培养学生的核心素养已是素质教育的主要内容，也是提高我国教育竞争力的迫切需要。而小学音乐课堂能够有效提高学生的音乐素养、表现能力等，是培养学生核心素养的有效平台。

一、建设以学生为主体的音乐课堂，提高学生艺术表现素养

教师在教学过程中要深刻地意识到‘学生才是教学的中心，占据学习的主体地位’，只有将这一点贯彻到课堂中，给学生提供表现自己的机会，提高学生的表现欲，才能起到锻炼学生的作用。学生只有敢于表现自己，才能使教师发现学生出现的问题，再进行针对性的指导，有助于学生发现自身出现错误并及时改正，进而有效提高学生的掌握程度，达到提高学生艺术表现素养的目的。

例如：在教授学生《小小少年》这首歌曲时，我首先对学生进行基础教学，之后我对同学们说：“大家感受一下歌曲的氛围，练习练习，也可以以小组为单位，沟通交流，之后大家就上台来进行演绎。”开始同学们都不敢举手上台演唱，我就给了愿意上台表演的同学一个权限，可以选择一名合作伙伴共同表演。果然，利用这种方式对学生进行鼓励，使几位同学举起了手。通过让学生上台演唱，表现自己，锻炼学生的胆量，增强学生的自信心。还可以使学生在准备、练习的过程中对歌词和歌意充分理解，做一个积极向上，有正义感的少年。

二、根据教材内容建立教学情境，提升学生音乐人文素养

小学生的理解能力较弱，若只是用传统方法进行乐理知识的教学，很难使学生接受和理解知识，教师根据教材内容创设学生熟悉、感兴趣的音乐情境，将学生的情绪带入到场景中，不仅能有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还可以有效降低学生的理解压力，有助于学生充分掌握知识内容。

例如：在教授学生《水乡船歌》这节课时，由于学生对水乡的生活不了解，不容易把握歌曲的情感基调，用语言讲述也不能带给学生身临其境的感觉，使学生产生真情实感。所以我就播放了一些江南景色和江南人们生活的视频，让学生对歌曲的背景有所了解，使学生受到情境的感染，将自己带入到情境中。通过创设 音乐情景，帮助学生感受江南歌曲的风格特点，使学生体会出歌曲营造的氛围和思想感情，准确抒发自己的情绪，使之与歌曲的调性一致，进而培养学生的人文音乐素养。

三、充分发挥音乐游戏教学的价值，创设视听情境刺激感官

小学生还处于孩童阶段，固然玩性大，所以针对学生的这种天性，将游戏应用到音乐教学中，使学生情不自禁地投入到游戏教学中，在游戏中学习到音乐知识，更轻松更自在地进行音樂学习，提高学生对学习音乐的积极性和兴致，使学生的课堂状态更好。

例如：在教授学生《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲时，为了使学生讲歌曲唱得更有感情，更形象生动，我对同学们说：“大家以同桌为小组，分别扮演癞蛤蟆和小青蛙，大家可以创作一些表情、神态或者动作，来表现出癞蛤蟆和小青蛙的角色特点。”果然通过这种角色扮演的形式，用强烈的视觉、听觉刺激学生的感官系统，增加了课堂的趣味性，增强了学生的参与感。

四、开展实践活动强化学生的素养，促进学生持续全面发展

诗人陆游曾说过：“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思就是，从书本上获取的知识终归是浅薄的，只有经过实践才能理解到知识的深层含义，才会有自己深刻的体会和感受。音乐是一门极具实践性的科目，开展实践活动能够有效促进教学进度，而且学生在参与活动的过程中能够发现自身问题，并进行解决，提高学生的专业水平和综合素养，进而起到培养学生的核心素养的作用。例如：我校会给同学们提供一些像读书节、英语艺术节这样的平台，让同学们将音乐元素融入到舞台表演中，给同学们展示自己、表现自己的机会，强化了学生的综合素养，促进学生的全面发展。

归根结底，核心素养对于学生的未来发展起到极大地推动作用，音乐课堂为提高学生的核心素养提供了平台，对此，本文对如何在小学音乐教学中培养核心素养进行探究分析，并提出了建设以学生为主体的音乐课堂，根据教材内容剪立教学情景，充分发挥音乐游戏教学的价值，开展实践活动强化学生的素养四点实施策略。

参考文献：

[1] 唐漪洁. 小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J]. 东西南北：教育， 2021（9）：00065-00065.

[2] 詹丹妮. 小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨[J]. 好日子， 2021（5）：1.