新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策

郭婵凤

摘要：随着科技的发展，小学的教育所需的物质水平和各方面需求都得到了稳步的提高。班主任的德育工作主要是帮助学生认清楚自己的人生发展和价值思考。让学生为自己以后的发展和成长所承载的品格品德培养，都可以打下更加坚实的基础。同时也可以为学生以后的发展计划制定，指出更加明确的方向。教师就像学生的指明灯，而班主任更在学生以后的品德教育培养其中担任了更加重要的作用，他不仅仅是学生的指明灯和方向标，更加是学生离开家长之后的第一个可以依赖的对象，因此班主任的存在对小学生的发展，以及小学生在小学中的生活都起到至关重要的作用。对于新时代的德育教育，教师和班主任都要根据时代的大背景去进行思考和改变，为学生以后的人格发展找到更加适合学生的发展方式。本文就新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策展开论述。

关键词：价值思考;计划制定;德育教育;稳步提高;方向标;依赖;至关重要

引言

随着新时代的科学科技的发展，人们的物质需求都已经得到了初步的满足，因此在精神层面上就需要教育的不断弥补和补充，去为学生提供一个更加完善的精神世界。当今的社会上一直都存在着一些道德缺失的情况，而这些情况都存在于学生的生活中方方面面，如果在学校里面老师和班主任不及时的对学生进行正确的引导，就极有可能让学生在生活中产生误导和偏见，并甚至让学生产生错误的价值观和三观。因此，学校要根据学生的特点和学生的生活层面去对学生进行正确的引导，帮助学生对世界产生正确的认识，从而在这个规律多变复杂纷扰的世界里面可以遵守正确的规则。随着时代的不断进步，教育方面也对教师的教学水平和教学理念都提出了新的要求，因此想要打破如今的局限和如今的局面，学校和老师都不得不改变如今的教育方式，去开拓更加新颖的理念，帮助学生更好的融入到品德教育培养的世界之中。

一、分析目前小学德育教育的不足之处

目前的小学德育教育，主要在表面形式上对小学生进行性格和品质方面的教育普及模式。但在更深的层次上，没有让学生真正意识到如何去找到自己的发展方向和发展计划，同时班主任和学生之间的互动也存在着一定的误导方向。學生在课堂上永远处于服从老师的管理而不能提出自己的想法的地位，这就在很大程度上很难去培养学生的德育教育品格。同时班主任在教育学生和管理学生的制度和过程之中，也往往忽视自己的行为和自己的管理机制会对学生造成的影响。并且班主任的管理机制，经常缺乏对学生的个性发挥的针对性措施，太过普遍化和笼统化的管理机制会压抑学生的个性，这些都在很大程度上对学生的德育教育产生了偏差的影响。

例如在部编版小学语文《为中华之崛起而读书》，《口语交际：讲历史人物故事》，《千年梦圆在今朝》这些课程的讲解中，班主任和老师往往局限于，讲解知识面和涵盖度更加广阔的国家层面的知识，很难让身为小学生的学生真正的理解教师所要讲解的知识。因此教师和班主任在讲解这些课程时，要根据学生的个性以及学生可以理解和接受的程度去进行讲解。另一方面，这些课文在很大程度上可以触动学生的内心情绪，可以更好的帮助学生去培养自己的完整品质和品格，所以只要对这些课文的讲解进行一定的规划，就可以在很大程度上帮助学生去培养学生自己的理解情绪，以及学生对于爱国情绪和其他情绪的培养。

二、通过换位思考和以理服人培养学生的性格

学生定期的对自己的身份和自己的角色进行思考，换个角度从教师的方向进行思考，也可以很好的帮助学生去理解不同的方向所产生的不同情绪和不同的目的。学生可以把自己当做其他的学生，家长和老师等不同角色，通过不同的环境和不同的处境去分析这种情况下会产生怎样的情绪，从而帮助学生去更好的理解这个世界的各种规则和纪律方法。

例如在部编版小学语文《习作：我的动物朋友》，《父爱之舟》，《口语交际：父母之爱》，在这些课文的讲解中教师就可以让学生进行换位思考，通过让学生分小组去扮演不同的角色来体会不同角色的处境，从而让学生更好的去理解不同的方向和不同的处境，对待同样的事情处理的方法不同等等。为学生以后的发展和学生以后的思考方向都会产生巨大的影响。

三、通过共情去感化学生

共情心理和同理心可以有效的帮助学生理解不同的情绪和不同的情感，去达到有效的心灵共振。因此班主任在德育教育过程中，要真切的感受学生心中所想的情感和方式等等，用学生的讲话方式和学生的理解方式去进行交流，可以很好的帮助双方去更好的了解彼此，从而提高学生的情感培养水平，也为学生以后的良好品德培养提供了良好的前提。

例如在《风向袋的制作》，《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几节的讲解过程中，老师可以根据学生的想法和学生的表达情绪去进行课堂的讲解，在让学生动手的过程中和自我表达的过程中，去培养学生的人生品格，为学生以后的情感表达和逻辑思维能力培养都创造良好的前提。当然在动手的过程中也可以让学生去分小组进行组织，帮助学生在组织过程中培养自身的团结互助品格，为学生以后的工作和相关的合作都提供了更好的基础。

结束语

综上所述，教师就像学生的指明灯，而班主任更在学生以后的品德教育培养其中担任了更加重要的作用，他不仅仅是学生的指明灯和方向标，更加是学生离开家长之后的第一个可以依赖的对象。学校要根据学生的特点和学生的生活层面去对学生进行正确的引导，帮助学生对世界产生正确的认识，从而在这个规律多变复杂纷扰的世界里面可以遵守正确的规则。

参考文献：

[1]臧忆.新时代小学班主任德育工作路径探索[J].吉林教育，2021（15）：34-35.

[2]孟繁冬. 小学班主任学习共同体建设的个案研究[D].东北师范大学，2021.DOI：10.27011/d.cnki.gdbsu.2021.000444.