立德树人理念下小学班主任管理工作的创新与实践

李开会

摘要：落实国家规定的立德树人目标、推动教育改革深入发展、提升学生的综合素质，这是新时代下班主任必须落实的基础工作。这就需要班主任对传统的管理模式进行改善、优化，不断创新管理理念、方式和内容，为学生创设良好的成长环境，使学生生理、心理均得到健康发展。

关键词：立德树人理念;小学班主任;管理工作;创新与实践

1在管理工作中渗透立德树人理念的必要性

1.1落实新课改教学目标的需要

促進学生全面发展是新课改一再强调的要求，而“全面发展”表现为德、智、体、美、劳各个方面的均衡发展。所以，对学生进行德育和智育一样重要，班主任必须予以重视。换言之，在班级管理工作中，班主任只有渗透立德树人理念，才能促使学生全面发展，从而落实新课改教学目标。

1.2促进小学生全面发展的需要

当前社会充斥着各种不良思潮，而小学生辨别是非、善恶、美丑的能力有限，加上学生获取信息的渠道越来越广，在这种情况下，学生的思想很容易被不良思潮侵蚀。所以，对学生进行德育可以引导学生树立正确的价值观，帮助学生抵制外界的诱惑和不良思潮，促使学生健康、全面发展。

1.3提升班级管理实效性的需要

在班级管理中渗透立德树人理念，可以提升学生的思想品德，如感恩意识、集体荣誉感、独立性等，学生能体会到教师教育管理工作的不易，从而积极配合教师的管理工作。而且学生的独立性也在这个过程中得到培养，能自我约束、自主管理。除此之外，经过德育之后，学生的集体荣誉感也会增强，这对提升班级凝聚力有积极作用。在这样的背景下，班主任管理班级既轻松又高效。

2立德树人理念指导下小学班主任工作开展的策略

2.1密切互动，主动交流

由于小学生的身心发展尚未成熟，所以小学班主任在班级管理的过程中要与学生进行更加密切的交流，关注每一个学生的身心成长状态和道德素养发展情况。与其他阶段的学生相比，小学生的心理更加敏感脆弱，同时对外界事物有浓厚的好奇心，班主任应该尊重学生的好奇心，肯定学生的主体地位，围绕学生的需要设计班级管理的基本内容，以密切且主动的交流和沟通赢得学生的理解和认可。要做到这一点，班主任首先应该改变传统的班级管理理念。在传统的班级管理理念中，班主任是班级管理工作的主导者，也是班级的管理者，学生只是被动接受班主任的安排和管理，并不能对班级发展的内容和方向产生影响。这种错误的班级管理模式很容易造成学生与班集体之间产生隔阂，学生不能在班级中发挥自身的主动性，也很难与班主任产生共鸣，学生无法理解班主任的班级管理工作，班主任也无法理解学生的实际需求，最终形成恶性循环，影响班级管理工作的顺利开展。在立德树人理念的落实过程中，教师必须重视与学生之间的交流，从学生的认知特点和实际情况出发，肯定学生在班级管理中的主人翁地位，让学生能发挥出自己应有的作用。要充分发挥班级管理中道德的作用，教师必须让学生真正能参与到班级管理工作中，学生的积极主动参与是提高道德教育质量的重要基础。

2.2开放空间，自由成长

在教育改革的进程中，班主任在落实立德树人理念的同时应该给学生创造开放的成长空间，通过调整班级管理策略的方式优化学生的成长环境，让学生能在道德教育的过程中发挥自身的作用。立德树人理念的落实并不完全是由班主任完成的，相反，落实立德树人理念应该充分发挥学生主体的作用，班主任要为学生创造更多主动发挥的机会，保障学生在道德教育过程中的参与主动性。比如，每一个班级都有班规，但是在以往的班级管理工作中，班规的制定和监督往往是由班主任主导，学生只能被动地接受班主任制定好的班规，自然很难对班主任的班级管理规范形成内心的认同感。所以，要将立德树人的理念落实到班级管理工作中，同时激发学生的道德素养的提高，班主任要让学生积极主动地参与到班级管理工作中。以班规的制定为例，班主任可以将学生分成不同的小组，由组长带头总结小组内每一个学生的意见和想法，形成“组规”，然后吸取每一个小组“组规”中的合理之处，形成属于自己班级的班规。在这个过程中，教师能将立德树人的规范纳入班规中，提高学生对行为规范的认可程度，同时有利于提高学生的道德素养。在班规的履行监督过程中，教师也应该适当放权给学生，按照花名册顺序让每一个学生都有机会担任“班规监督员”，发挥学生的主体作用，完成班级监督任务。以学生为主体开展班级管理监督工作，不仅能激发学生的主动性，还能锻炼学生的人际交往能力，而且在监督的过程中，学生一次次接受“规矩与人情”的考验，这种关于是非的选择能坚定学生的内心，引导学生养成正确的是非观念，促进学生综合素质有效提高。

2.3家校互动，渗透德育

要将立德树人的理念贯彻到班级管理工作中，班主任不能完全依靠自身的力量，同时应该团结学生家长，家校合力为学生的健康成长保驾护航。立德树人理念的落实和道德教育的开展都是一项长期的工作，班主任不仅要管理学生的在校生活，同时应该关注学生校外生活中道德教育的落实情况，这就需要学生家长配合班主任的班级管理工作，对学生的校外生活进行约束。在目前的小学教育中，家长会是班主任与学生家长进行交流与联系的主要方式，所以班主任应该重视家长会的作用，通过家长会的方式让学生家长认识到道德素养对学生成长的关键作用。由于应试思维的影响，许多学生家长认为学生的唯一任务就是学习，这种错误的观念也在一定程度上阻碍了学生道德素养的有效提高。针对这种错误的观点，班主任要用实际案例改变家长的看法，同时引导家长掌握培养学生道德素养的有效策略。

3结语

作为学生成长路上的引导者、班级的组织者，班主任身负重任。一直以来，班主任在管理工作中主要关注学生各科成绩的进步情况，而忽视了学生思想品德的培养。随着社会发展进程的加快，对现代化人才质量的要求越来越高，仅仅有优异的成绩很难适应社会，更难以实现自己的价值。新形势下，班主任应积极渗透立德树人理念，拓宽管理工作的深度与广度，文章对此展开阐述。

参考文献：

[1]杨灵丽.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].读写算，2021，（31）：25-27.

[2]闫卫卫，刘帅.小学班主任工作渗透立德树人的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，（10）：194-195.

[3]徐明琴.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].考试周刊，2021，（70）：19-21.

[4]陈正永.情感管理：小学班主任工作的重要途径[J].基础教育论坛，2021，（21）：21-22.FCDDB20B-DCF4-496D-866B-6FDCC2BAC486