基于家校合作的小学德育教学探讨

陆华静

摘要：德育工作一直是小学教学中的重点内容，合理开展可以保障学生的身心健康发展。小学是开展德育工作的重要阶段，但小学生本身的独立意识和理解能力较差，但靠教师在课堂中的教导很难得到预想中的效果。为此，在开展德育工作时有必要加强家校合作。

关键词：小学德育;家校合作;教学探讨

前言

随着我国教育改革的步伐不断推进，学生教育不仅仅局限于课堂和学校中，家庭因素也是影响学生成长的重要因素，家校合作的教育模式已经成为学生教育的重要方式。通过家庭和学校的紧密合作，能够及时发现学生在成长过程中的德育问题，共同指出和纠正学生的德育问题，帮助学生更好地全面成长和发展。

一、家校合作在小学德育建设中的优势

学校是培养学生思维能力的地方，德育并不应该只是一种感情的渲染，还应当让学生明白德之所是、德之何为，因此学校是一个让学生能够清楚明白德育内容的重要场所。并且学校的环境是一个相对独立依靠性较弱的环境，学生除了和教师有遵从的关系，对于广大的同学来说就是独立平等的，而这种相对关系较为纯净的境况就为德育的实践提供了可能。再者，很多学生在家庭中的地位都是受到爱护和保护的，并且缺乏有效沟通的途径，但是学校中大量的同龄人则为小学生之间的互相沟通理解提供了较好的场所，因此学生们能够在交流中共同进步互相影响。家校合作就是通过将两种环境下的优势结合起来以抵消弥补互相之间存在的缺陷，进而达到完善德育教育的目的。

二、家校合作加强小学德育教育的策略

（一）探索家校合作途径，丰富德育教育方式

目前，小学开展家校合作的途径较为单一，教师多是通过家长会、家访等方式与家长沟通。但以上两种形式不仅方式较为陈旧，且具有一定的缺点。家长会多是整个班级同学的父母都来参加，家长人数众多，教师的精力却有限，若是统一号召大家配合学校工作，效果也多是差强人意。而教师在家访前，为表示尊重多是由学生提前告知家长上门家访的时间，部分家长为了替学生在师长面前营造良好的形象，会存在形式化的现象。为此，教师应积极探索新颖的家校合作途径，以便德育教育工作可以更好的落实。

例如，为了表达对国家的尊重和敬意，小学每周一都会举行升旗仪式，学校可以将每月第一个周一升旗仪式作为家长访问日，邀请有时间的家长来参加，升旗仪式过程中的氛围会有效感染学生和家长，间接的对德育教育有更深入的认同。同时，在遇到母亲节、父亲节、儿童节等重要节日时，学校也可以将家长邀请到校园中，并由各个班级的班主任根据实际情况设计主题教育活动，在活动中要多设计双方互动环节，让家长更尊重学生的想法，学生也更了解家长的辛苦，帮助建设更加和谐的家庭关系。

（二）家庭教育中开展德育教育，深化德育活动效果

家庭教育是学生接受教育的一个途径之一，对于小学生来说，接受家庭教育对于学生未来的发展更为重要，家长的自身言语和行为以及家庭环境都会对学生的性格产生巨大影响。学生具有良好的性格品质对于未来的发展来说极为重要。开展德育教育，必须要考虑家庭教育因素，家长要重视对学生日常行为品质的教育，要引导学生在学习过程中能够明确是非黑白，这样才能保证学生个人自身素质的提升。

例如，家长可以定期组织学生在家庭中开展大扫除活动，培养学生热爱劳动的品质，或者定期通过公益物资捐赠等活动，引导学生将自己看过的书籍以及穿不到的衣服捐献给需要他们的山区地区的小朋友，通过这种方式也可以很好的教育学生要回馈社会，心中保持温暖阳光。家长的教育对于学生来说会起到至关重要的作用，这会赢得学生对家长的信赖，从而促进学生个人德育品质的提升。

（三）提高家庭和学校本身的合作意识

如果想要促使小学生德育获得全面发展，就需要让家校之间合作的深度有所提升。首先，需要让家庭以及学校提高情绪合作，促使家庭、学校二者之间能够进行质量更高的交流以及更加高效的沟通，只有这样才能够让二者之间的合作，达到更深的效果。其次，使学生在发展其德育的过程当中，获得更加积极的氛围。而因为家长大多都不是比较专业的教育者，所以在德育教育的时候，往往会存在一定的問题。因此，教师必须要求家长和学校进行主动沟通，让家长和教师之间进行相互合作，只有这样才能正确面科学的让教师完成教育工作，让家校合作的德育教学方式取得更加优质的效果。

结语

在家校合作的德育教育中，学校应当注重德育教育开展的灵活性，要同传统的知识性教育区别开来，要利用好家庭的渗透作用，为学生开展有效的德育教育。同时也要做好同家长的沟通交流，只有确保家长的德育水平在相应的水平上，学生的家庭德育效果才能够达到预期，扩大学校德育效果，实现全面提升学生综合素养的目的。

参考文献：

[1]余秀兰.小学德育管理中搭建家校合作平台的方法[J].科学咨询，2019，000（041）：94.

[2]张屏屏.浅析家校合作在小学德育建设中的重要性[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（1）：249-250.