专思创三融合教育教学改革路径探索*

摘  要  专业教育、思想政治教育与创新创业教育三融合是职业教育发展的趋势。分析专业教育、思想政治教育和创新创业教育三融合面临的困境，并以汽车检测与维修技术专业为对象，从教学内容、课程体系、实践平台及人才教育培养模式四个方面进行探索，形成思想政治教育帮助专业教育和创新创业教育形成正确的职业素养、创新创业教育促进专业教育和思想政治教育发展的格局，使学生在学习专业知识技能的同时，实现思想政治能力和创新创业能力的提升，达到提高学校人才培养质量、促进职业教育快速发展的目的。

关键词  职业教育；专业教育；创新创业；思想政治教育；汽车检测与维修技术；实训基地

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）24-0102-04

0  引言

创新是发展的第一动力，创业是扩大就业的重要途径，创新创业（“双创”）是我国经济高质量发展的原动力，在“大众创业，万众创新”浪潮下，职业院校实施的创新创业教育已然成为经济社会发展的新引擎。从2015年国家实施创新驱动发展战略，提出构建创新型人才培养模式，到2018年国务院出台《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》，可以看出专业教育与创新创业教育相融合是目前高校教育教学体系改革的趋向。但是在一些大学的学生群体中存在政治思想意识淡薄、国家荣誉感和民族自豪感缺失等现象，不仅影响学生职业素质的培养，更影响学生担负国家建设使命的责任感。因此，帮助学生提高政治思想意识，树立科学的世界观、人生观和价值观，是新时代高等教育不可缺失的任务。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，应当把立德树人贯穿教育教学全过程，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。思想政治教育是落实立德树人的根本，如何将思想政治教育恰当地嫁接到专业教育和创新创业教育相融合之上并形成专业教育、思想政治教育、创新创业教育（“专思创”）三融合，就成为当前高职院校面临的一项难题。

汽车检测与维修专业作为国家制造业和现代服务业的紧缺专业，承担着为社会培养技能型人才和大国工匠的重任。但现实中，职业院校普遍存在对“专思创”认知不足，其教学内容和课程体系互不相容、各自为政，实训环节单一，人才教育培养模式不协调等问题。基于此，提出“专思创”三融合教育教学改革，以汽车检测与维修专业为对象，以立德树人为目标，以专业教育为载体，以校企合作为平台，以学院的“双师型”教师培训基地、汽车检测与维修技术专业实训中心和学生协同创新创业中心为依托，形成以专业教育为基础，思想政治教育帮助专业教育和创新创业教育形成正确的世界观、人生观、价值观，创新创业教育促进专业教育和思想政治教育发展的格局，这对促进专业教育、思想政治教育、创新创业教育有机衔接，提升学校人才培养质量，促进职业教育快速发展，引领学校教育高质量发展具有重要意义。

1  “专思创”三融合的内涵

“专思创”三融合是以专业教育为核心，把思想政治教育作为精神引领，把创新创业作为第一动力，既要体现专业知识的重要性，又要树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健康的人格和创新创业理念，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力，提升学生创新创业实践的素质和能力，增强学生社会生存能力和竞争力。

2  “专思创”三融合面临的困境

“专思创”三融合目前仍处于起步和探索阶段，在理念的认知及其融合力度、实训环节、人才教育培养模式等方面仍然存在很多不足。

2.1  “专思创”三融合认知存在差距

以常德职业技术学院的汽车检测与维修技术专业为例，大多数专业教师对“专思创”三融合理念理解不够，思想政治意识薄弱，融入专业知识和创新意识较少。他们认为，思想政治教育和创新创业教育只是公共课程的一部分，忽略了创新创业教育能使专业知识和技能提升、能提高学生的思想政治水平，忽略了思想政治教育对创新创业教育和专业教育的引导性，从而导致不管是专业教育、思想政治教育，还是创新创业教育，针对性均不强，相关理论、方法与技术无法深入，相互的衔接性不够，专业技能传授和价值引领、创新创业的促进关系有待加强。

2.2  “专思创”的融合力度不够

专业教育是学校发展的基础，创新创业是社会发展的动力，思想政治教育是落实立德树人的有效途径。但是目前来说，很多职业院校仍然存在思想政治课程教师不讲专业教育知识，专业教师不讲创新，创新创业教育教师不懂专业的现象。近些年有很多学者对“专创”或“思创”的教育体系进行探索，例如：倪向丽[2]指出把创新创业教育深度融合到专业教育中，以推进学生理论知识、技术技能和“双创”能力的协调发展；陈维[3]提出思想政治教育和创新创业教育融合，是现代学校贯彻人才强国战略与创新驱动发展战略、提质升级的需要。但是，专业教育、思想政治教育与创新创业教育三者是相辅相成、相互促进的，如果只讲“专创”，忽略思想政治教育，则很难培养学生的爱国意识，很难培养学生的世界观和价值观；如果只讲“思创”，而忽略专业教育，就犹如鱼儿失去了水。同样，如果只讲专业教育，而忽略道德素质教育和创新创业教育，则很难激发学生的创新意识，塑造学生的人格意志；反之，如果只讲创新创业教育而忽略专业教育和思想政治教育，则容易让学生失去核心竞争力。

2.3  “专思创”师资结构不合理，实训环节单一，人才教育培养模式不清晰

“专思创”既要有具有较强专业知识和专业技能的教师，又要有开展思想政治教育、创新创业教育或创业经历的教师，最好是具备专业教学、思政教学、创新创业教学三个方面能力的全能教师。就常德职业技术学院汽车检测与维修专业来说，共有教师14人，其中12名专业课教师，2名专职教师，思想政治教师为0，2名创新创业教师。35以下青年教师8人，占57%；35～44岁教师2人，占14%；45～50岁教师0人；50岁以上教师4人，占28%。兼职队伍为零，没有专业课教师从事思想政治教育、创新创业教育，这导致教师在教学过程中对学生的素质教育、创业意识与相关技能方面无法给予足够的引导，对学生提供的启迪和指导相对有限，缺乏具备跨学科知识和实践技能的“专思创”师资队伍。

“专思创”的实训环节包括专业技能、创新能力、思想政治教育三融合的实训，但是很多的职业院校（包括常德职业技术学院）在实训方面关注的只是专业技能的实训，缺乏对思想政治教育、创新能力实训的融合。人才教育培养方面注重的是专业知识的传授和技能的提升，忽略思想政治教育的价值引领作用，忽略创新创业对专业教育、思想政治教育的促进作用，导致在人才培养中难以让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，难以形成职业道德素养、专业技能和创新能力的协同发展，从而阻碍学校人才培养质量的提升。

3  “专思创”三融合的教育教学改革探索路径

“专思创”三融合教育教学改革探索是以汽车检测与维修专业为对象，从教学内容、课程体系、实训基地和人才培养模式四个方面进行探索，形成“专思创”的有机融合。

3.1  增强对“专思创”三融合的认知，构建“专思创”三融合教学内容

教育的根本任务是立德树人，要认识到思想政治教育是专业教育和创新创业教育中价值观培养的重要载体，专业教育是思想政治教育和创新创业教育的基础，创新创业教育对专业教育、创新创业教育具有促进作用。要以思想政治教育为价值引领，挖掘专业教育中包含的思想政治教育与创新创业教育因素，实现思想政治教育与专业教育和创新创业教育的有机融合。

“专思创”三融合教学内容的构建体现为三个方面：1）从教学理念上，正确认识思想政治的价值引领作用；2）从教学方法上，将思想政治教育与创新创业、专业教育进行无声的融合；3）在“专思创”教学过程中应基于学生的成长规律、个性化需求和汽车检测与维修技术的发展，在课堂讲授和实训中导向性地将思想政治教育、创新创业教育和汽车检测与维修技术专业教学的内容有机结合和融合在一起，实现教学目标从关注知识获取向重视能力素质、注重创新方向转变，把精神引领和创业意识、知识技能培养进行有机结合，培养具有精神引领作用的具备创新创业意识和能力的复合型高技术技能人才。

3.2  把专业教育、思想政治教育与创新创业教育有机融合，构建“专思创”三融合的课程体系

以汽车检测与维修技术专业为例，课程体系不仅要有效融入思想政治教育理念，更要融入创新创业教育理念；不仅要在世界观和价值观方面，也要在创新创业意识、精神和方法层面进行引导与启发，使思想政治教育与创新创业教育课程体系的设计和汽车检测与维修技术专业的课程体系在内容上相互渗透，构建育人、价值引领、创新创业相结合的以复合型高技术技能人才为培养目标的全新的课程体系，让专业教师形成专业知识和专业技术能力、思政能力、创新创业能力。在专业教育教学过程中，专业教师应结合新时代的特点，探索形式多样的教学活动，强化学生创新精神和专业素养，形成以价值引领、创新创业驱动的教学模式。

如在发动机拆装过程中，先讲解相关的专业知识，再进行拆装示范，把拆装过程中需要注意的地方和技巧进行展示，再让学生自己实践。有些学生会发现自己拆下来的东西装不上去了，这时要引导学生养成良好的工作习惯，拆卸的时候先拆下来的放到最远的地方，后拆下来的放到最近的地方；装配的时候刚好相反，先装近的，再装远的。对于难装的零部件，要培养他们独立思考的习惯，启发他们思考其他更好的安装方法，引导他们养成良好的工作习惯，并且告诉他们装的时候一定要严谨、认真，培养他们一丝不苟的工作态度和职业素养，发扬干一行爱一行的精神，这样才能精通这个领域，做到大国工匠。

3.3  建立“专思创”三融合的实践平台，构建“思、训、赛、创”四位一体的实践新模式

将专业教育、思想政治教育、创新创业教育有机结合，建立“专思创”三融合实践平台，通过构筑思想政治教育新高地、搭建专业技能实训平台、构建赛事平台、建立创新创业孵化基地等方式，形成以专业教育为基础、思想政治教育为价值指引、创新创业为导向，实现思想政治教育（思）、专业技能实训（训）、赛事平台（赛）与创新创业基地（创）相结合的四位一体的实践新模式。

3.3.1  构建思想政治教育（思）新高地

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把握社会主义办学方向，围绕学校中心工作，抓好课程改革、教师队伍建设、实践育人等举措，把实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念深深嵌入学生心坎里，构筑思想政治教育新高地。

3.3.2  构建校内校外实训基地和兴趣小组，搭建专业技能实训平台（训）  校内校外实训基地是实现教学培养目标的重要条件之一，要把专业教育、思想政治教育、创新创业教育所涉及的理论知识融入真正的社会实践中，提高学生专业技能与技巧，深化对所学理论知识的理解和运用，培养其分析问题和解决问题的能力，实现校企协同育人的效果。

3.3.3  构建赛事平台（赛），以赛促学，以赛促教

运用“互联网+”、汽车检测与维修大赛等全国性赛事渠道，运用省市级汽车职业技能大赛渠道，通过微信、微博、微课、慕课等手段，将赛事相关的政策、专业知识、创业理论、道德品质等进行传播，吸引学生对大赛的兴趣，鼓励学生积极参加各种比赛，以赛促学、以赛促教，提高学生的专业能力和综合素质，提高教师的综合技能，提高学生团队合作精神、沟通交流能力、质疑革新精神。

3.3.4  建立创新创业基地（创）

创新创业基地是开展创新活动的有力依托和平台，为学生提供专门性指导和技能培训，为学生毕业后从事创新创业活动积累一定的知识和技能基础。

3.4  构建“五个结合”的“专思创”人才教育培养模式

以学院的“双师型”教师培训基地和“两中心”为依托，结合汽车专业的面向和行业态势，把“专思创”三融合的教学内容和课程体系等通过“两中心”（汽车检测与维修技术专业实训中心和学生协同创新创业中心）进行探索，经过2018级和2019级两届的实践，形成理论与技能相结合、课堂与实践相结合、学校与企业相结合、教学与比赛相结合、价值引领与创新创业相结合的“五个结合”的“专思创”三融合人才教育培养模式，培养有理论、重实践，有眼界、重方法，有素养、爱祖国，敢创新、能创业的社会适应性强的高素质高技术技能型人才。

4  结束语

专业教育是学校的基础，立德树人是学校的根本任务，“大众创业，万众创新”是时代发展必然趋势，学校不仅承担培养专业技能人才的任务，也承担培养学生的世界观、人生观、价值观以及创新创业能力的责任。通过创新创业视域下“专思创”三融合教育教学路径的探索，形成以专业教育为基础，思想政治教育帮助专业教育和创新创业教育形成正确的世界观、人生观、价值观，创新创业教育促进专业教育和思想政治教育发展的格局，为社会转型升级提供人才支撑和智力保障。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 倪向丽.高校“专创融合”教育教学体系的构建与探索：以财务管理专业为例[J].云南大学学报，2020，42（S1）：153-157.

[3] 陈维.“思创融合”理念下学校立德树人路径探析[J].芜湖职业技术学院学报，2020（22）：72-74，91.

[4] 刘彪，朱新锋，宋忠贤，等.基于专业课程深度融合的创新创业教育课程体系改革实践[J].教育教学论坛，2020（42）：162-164.

[5] 李天辉，于海洋.创新创业教育与专业教育深度融合的研究：以网络工程课程为例[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2019，37（5）：476-480.

[6] 杨淑林，蔡伟清，曹敏杰.创新创业教育与专业教育融合的问题及对策：以集美大学为例[J].集美大学学报（教育科学版），2018，19（5）：80-84.

[7] 黄俊，季燎原.专业课教学中的课程思政实施方法：以计算机专业课程为例[J].教育教学论坛，2020（9）：32-33.

[8] 张小斌，吴小平.“课程思政”视域下高职“双创”学科建设的思考：以江西旅游商贸职业学院为例[J].职教论坛，2019（11）：124-128.

[9] 卢卓，吴春尚.专创融合改革的理论逻辑、现实困境及突围路径[J].教育与职业，2020（19）：74-78.

[10] 曾秀臻，李亚昕.论高职“专创融合”的课程选择及实施路径[J].职教论坛，2020，36（7）：64-70.

*项目来源：湖南省教育科学“十四五”规划课题“‘专思创三融合教育教学体系的构建与探索——以汽车检测与维修专业为例”（基金编号：XJK21CZJ041）。

作者：任丰兰，常德职业技术学院，副教授，主要从事汽车检测与维修专业的教学工作（415000）。