中职生良好学习习惯的培养

刘杰

摘要：近几年，移动电话的娱乐功能日益增强，对中等职业学校学生的学习质量造成了很大的影响。要提高学生的学习成绩，就必须从养成良好的学习习惯着手，使其成为一名优秀的人才。良好的学习习惯是中等职业学校学生做好各项工作的根本，是中职学生全面发展的关键。

关键词：学习习惯;中职生;培养

前言;

学习习惯是在长期的学习中，通过不断的实践而形成的，并且随着时间的推移而不断地发展起来的，并且是一种难以改变的行为倾向。养成良好的学习习惯，对形成有效的学习策略、提高教学效果、促进学生的自主学习、培养学生的创造性思维有着重要影响。中职院校的学生是一个特殊的群体。大部分学生在初中及以前都有一些不良的行为习惯，比如在课堂上注意力不集中、听讲不认真、不积极思考、不能及时完成作业、成绩不理想等。要改变这一状况，就必须要养成良好的学习习惯。

一、中等职业学校学生的学习习惯状况

中等职业学校的学生，由于基础差、学习积极性低、学习气氛差、学习兴趣不强、学习态度不端正、意志薄弱、怕吃苦、不愿学习。近几年，随着国家对中职教育的高度重视，学校对课堂教学的管理越来越严格，60%的中职生“伪装”成了听课的好学生：不玩手机、不睡觉、不翻书、不举手、不与人交流、盯着教师和黑板发呆，这种学生的学习成效难以定义。尤其是随着移动电话的日益普及，在大多数的课余时间里，许多学生都会有抽烟和玩手机的坏习惯。如何使学生养成良好的学习习惯，使其成为一种行之有效的学习方法，是当前我国中职院校学生面临的一个重要问题。

近几年，许多教师和学者在培养学生良好的学习习惯方面做了大量的工作，并从教育学、心理学等方面提出了一些有益的建议，如兴趣、制度设计、自主学习、示范效应、沟通等。但是，随着信息化的来临，社会和经济的快速发展，学生“抗拒”的能力逐步提高，而教师的说服力却在下降，中职学生的学习状况呈现出两极化的趋势，不读书的人走上社会，给他们带来了一系列的社会问题。

二、解决问题的方法

（一）认识、分析、接近学生

了解和分析学生的心理、学习、生活的发展情况和在家庭中的表现，搜集学生的入学表，对学生的整体和个体进行问卷调查，从中选出学生的主要特点，并分析其不良的学习习惯，以便为今后的教学工作提供依据。对于重点关注的学生，要一次一次的跟踪，坚决不放弃任何一个学生，找到与学生的共同点，和学生进行良好的沟通。教师要培养学生树立自信，用以理服人、以情动人的方式降低学生的抵触情绪。

（二）培养学生的学习兴趣

“最好的教师就是兴趣。”教师要充分运用各种有效的教学手段，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如，在课堂上，要让不同级别的学生来解答不同难度的问题。经过不同难度的提问，可以让每位学生都感受到成功的喜悦，得到教师的赞扬与鼓励，并由此树立起自信心。所以，教师要善于发掘学生的长处，适时地给予肯定与赞扬，使学生获得成绩的满足与兴奋，激发对学习的兴趣，从而提升学生的学习水平。在日常教学中，教师要注意学生的心理活动，注意观察学生的言谈举止和情感，做好学生的心理辅导工作。教师要多鼓励，少打击，要给学生以希望，以自信的态度学习。当然，也有一些学生不同意：“就算你能考上大学，那又如何？”中职是一座挖掘学生特长的地方，每个人都要依靠自己的一技之长活下去，从某种程度上来说，他们是热爱这门学科的，或许一开始对专业一窍不通，但对专业的绘图却是一件很麻烦的事情，教师可以给他们提供一个新的视角：播放一些成功人士的案例，让学生对专业的学习更加有信息，同时，教师要及时表扬学习好的学生，并以此为榜样，给其他学生做好带头作用，进而鼓励所有学生都能好好的学习。

（三）探讨培养中等职业学校学生良好学习习惯的途径及成功案例的积累

探讨培养中等职业学校学生良好学习习惯的途径，不同教师和学生的不同，其教学效果也不同。平时重视从各类媒体、同行中搜集成功的成功案例，运用方法与案例进行分析、反思，并结合学生的特点，运用科学的教学方法。培养中等职业学生的良好学习习惯，主要包括：大处着眼、小处着手;营造良好的学习环境;教师自我优化法（教学方法、示范效应、有效沟通）;强化法（表扬、鼓励、赏识、奖励等）;奖励法;行为塑造法;惩罚法;兴趣法等。

（四）推动班级共同养成良好的学习习惯，在学生中形成互助的力量

群体的力量是无限的，在中职生的社会化发展过程中，学生之间的关系是不可或缺的，也是中职生最看重的人际关系。学生关系可以满足中职学生群体归属感需求，并能从学生的情绪上获得支持，增强他们的安全感和责任心，促进他们的自我认识和发展。在这种情况下，学生关系的影响对于培养学生的行为习惯起着关键的作用。因此，在注重培养全班良好的学习习惯的同时，也能培养出有好学习惯的学生，让他们成为教师的助手，让他们在课堂上起到表率的作用。这种同伴的学习方式有两种：一种是一对一的学习方式，教师会从一位优等生中挑选出一位优等生和一位学习成绩差的学生，由他来负责。另一种方式，就是由优秀学生和一到两个后进生组成一个小组。关于同伴学习应注意：教师在分组时，要充分顧及学生的个人感情，只有在学生关系顺利的情况下，这种团队才能起到应有的效果。

（五）巧用1+ X证书体系

“1+ X”认证体系能够成为推动中职学生自身发展的内在动力，能够依据自身需要，灵活地进行自主选择，积极地与任务、岗位职责、职业发展相结合，顺应时代的需要，用更多的时间来学习，不断地超越自己，体会学习的乐趣，并逐渐养成良好的学习习惯。中职生进入学校后，由于对所选专业不感兴趣，通常不会转专业，但1+ X证书制度将会改变学习体系，通过产教结合，激发学生的学习热情，促进职业学习，形成“X”学习体系，工作过程导向的课程体系，以及集中分散的学习模式，加强中职生的优势技能，并在工作环境中培养综合职业能力。总之，“1+ X”认证体系是培养和展现中职学生良好的学习习惯的一个很好的平台。

三、结论

综上所述，在中职阶段，只要能让学生认真学习，热爱思考，按时完成教师交给的作业，这对他们的学习成绩、身体健康、思想品德的提升都有很大的帮助。

参考文献：

[1]梁珺淇.《就业教育：促进个体全面发展的道路》.中职教育研究，2019 （12）.

[2]王军红.以“1+ X”为核心的技术技能人才评估体系的改革.江苏教育出版社2019 （10）.