高中美术教学和传统文化的有效结合策略探析

陈仲勤

摘要：美学是一个美术课程，其内容包含了丰富的人文内容，承担着培养学生良好思想修养和文化自信的责任。因此，高中的美术教学不应该是讲述性的教学，也不应该是一种纯技巧的学习，而应该是一种渗透文化的教学。中华民族的发展历史源远流长，上下五千年璀璨的历史文明，孕育着博大精深的传统中华文化，直到如今依然闪耀。在高校绘画课程中，人们所了解到的历代我国艺术家数量众多的瑰丽画作，也是中国传统文化教育的重要一部分。画作中再现了丰富的历史，无论是色彩，还是意象组成，都暗含着创作者的思想情感。如今，我们在课本上再看到它们的身影，是多么的不容易，是它们"努力"抗过历史的风霜才走到我们面前。为此，高中美术教师要构建文化学习环境来帮助学生更好地学习，要重视自爱教学中渗透传统文化的内容，提升学生对文化的认识和感知，促进学生文化自信和文化传承意识的养成，为培养高中生的历史情感和价值观奠定良好的基础。

关键词：高中美术教学;传统文化;融合与发展

前言

随着各国间的经贸与政治交往，各国间的艺术交流亦日益频繁。文化上的频繁互动导致更多的文化交流进入中国，一方面使得我国的文化领域知识越来越丰富，一方面又致使文化上出现了其他国家文化侵蚀传统文化的现象，导致国家的文化发展丢失了本国应有的特色，影响着学生对于本国传统文化的继承和发扬。而传统文化作为一种文化，势必有着其独特的教育意义。所以，在这样的国际文化大背景下，为维护中华传统文化不被其他国家文化所侵害，教师必须在课堂教学中加强传承中华文化内涵与精髓，并推动高校美术教育与中国传统文化教育的有效融合，才能在课堂教学中渗透文化底蕴，增强学习者的人文自信与人文意识，为教育课程的发展打下了良好的基础。不过，在长期的教育实践中，我们看到高校艺术专业传统文学课程还存在一些影响课堂教学的问题，亟需我们去努力矫正与提高。所以，高中美术教育必须重视对传统文化的有效渗透，以提升教育的价值。此外，为了进一步实现高中美术传统文化的基本任务，就需要教师在教学方法上进行优化，探索适合高中美术传统文化教育的发展模式，始终坚持把立德树人作为主要的教學任务，落实传承优秀传统文化的基本任务，为学生未来的的发展奠定良好的基础。

一、应试教育背景下的高中美术传统文化教学遇到的问题

将中国传统文化融入高中美术教育，不仅是新时代教育的需要，也符合高中素质教学的需求。然而，目前的高中美术教材较少涉及传统文化，这就造成了高中生难以充分理解传统文化与美术学科的联系，难以提高他们的审美水平，也难以培养学生的文化自信意识;家长和老师深受应试教育观念的影响，只注重高中生的文化成绩，这使得学校逐渐不重视美术等辅助科目的教学，高中教学总体都在为升学考试服务;一些高中美术教师教学观念和方法陈旧，课程枯燥乏味，严重影响了学生学习美术的学习兴趣;同时，大多数高中美术教师过分注重向学生传授理论知识，但完全忽视了课堂内容和教学方式的创新，根本无法实现传统文化和高中美术教学的有机融合。

二、分析：美术教学与文化的关系所在

在人类社会早期，美术符号是一种带着象征意义的文化载体，是人类记录思想和文化生活的重要载体，而今，人们才能由此看到在那个时空思想与文明的形成、发展过程。在人类历史上，美术具有重大意义，承担着传递思想和情感的重担，在不同时期、不同的社会环境下，不同的生产力发展程度以及不同的政治制度导致每个时空形成了不同的文化背景，也带来了不同特色的美术文化。美术的内容与人类的生活息息相关，美术作为一种艺术，和文化是一种体现和应用、技术和表达之间的关系。如果我们只懂得一件东西，却不知它的用处，只懂得技巧，却不懂得所要传达的东西，这都是不够的。在21世纪的教学改革背景下，小学美术教学改革已经朝着艺术和文化融合发展的方向转变。通过艺术文化的差异，我们可以更好地了解自己民族的优秀艺术传统，更能包容和尊重世界的多元文化，更能感受到艺术在社会生活中的影响。由此可见，所谓的艺术和美术学习，其实是一种文化的学习。

三、为什么要在高中美术教学中进行传统文化教学？

中国传统文化历史底蕴深厚，有着几千年的历史积淀。

在中学美术课程中渗透传统知识，有助于拓宽高中生的视野，丰富他们的文化底蕴，例如，在"象外之境——中国传统山水画"的教学过程中，给学生拓展中国古代那些优秀的山水名画，比如，唐代王伟的《千岩万壑图》、宋王希孟的《千里江山图》、元代黄公望的《富春山居图》等，高中美术老师带领学生欣赏这样的传奇作品，可以让学生体会到古代画家"一笔一划"的精妙，丰富了学生的文化知识，让学生充分了解绘画的内涵。

在高中美术教育中渗透传统文化，还有助于中国优秀传统文化的传承与发扬。我国的优秀传统文化博大精深，源远流长，经过几千年的发展，积累了深厚的文化底蕴。在古代，我们的文化曾一度在世界文化舞台上夺得魁首，时至今日，我国传统民俗文化仍以它自身的魅力为全球民众所青睐与接受。然而，随着世界经济多元化发展，传统文化正面临"外来文化"的巨大冲击。今天的高中生成长在文化多元的时代，从小就受到不同类型文化的影响，一些高中生对中国传统文化知之甚少，比如二十四节气和传统节日习俗，把中国传统文化渗透到普通高校的美术课程之中，就能够让学习者们更好地掌握中国传统文化内涵，从而促进中国传统文化的继承与发扬。

四、高中美术教学渗透中华优秀传统文化的具体措施

4.1选取合适的教学素材——中国古代名画欣赏

在高中美术的教学过程中，要积极引导学生合理分析古代名画的绘画技法，还要了解古画背后的故事。教师要自觉地将教学融入到有关的文化背景之中，并充分利用学科课程渗透文化，进而对学生产生潜移默化的影响。

譬如，在"象外之境——中国传统山水画"中，我们介绍了王希孟的《千里江山图》。这组画卷以长卷形式，展示了烟波浩渺的大江、层峦起伏的山脉，大自然的鬼斧神工在这位艺术家的笔下应运而生，最后跃然纸上的就是一个美丽的江南风景画，堪称中国青秀绿山水画的里程碑之作。通过名画欣赏，让学生们从名画当中体会到中国古代绘画作品的文化价值意义，让学生也能够更为深刻的理解中国传统文化。

4.2优化美术课堂教学

为了使高中生能够理解中国传统文化的深刻内涵，在美术学习中取得良好的效果，要选取和学生生活、学习相适应的内容，这是学生感兴趣的，易于理解和接受的。

例如，在教学"色彩"的知识时，高中美术教师可以给学生介绍中国传统色的搭配，如橙红色和深绿色、湖蓝和银杏黄、米色和石青色、牙白和苔绿等等，中国传统的配色含蓄中带着跃动感，极其适用于服装搭配，而且每一个颜色名称都凝结着古人的智慧和古人对大自然的热爱，无论是配色还是色彩名称都富含诗意。而对学生来说，光看名字就能感受到古人的风雅与智慧，更能提升学生的审美情趣和搭配技能。

4.3开展民间手工艺教学活动

民间手工艺美术是我国的民族传统与民俗文化的重要部分，它有着强烈的民族特色气质，它存在于中国人民日常生活和精神世界的方方面面中，再现了古代劳动人民的思想智慧和审美情趣，通过学习民间工艺美术，学生可以对中华民族文化有更清晰的认识，这在很大程度上增强了他们的民族荣誉感和文化自信感。

在教学"纺织工艺"和"刺绣工艺"的内容时，首先，教师会向学生展示不同民族的服飾文化，使学生了解华夏传统服饰文化是经过自然而然演变而来的，有着强烈的民族特色，这也正是我国"衣冠上国""礼仪之邦"的共同标志。接着，教师就引申出与服饰文化相关的纺织工艺和刺绣工艺，学生们就围绕相关的工艺展开了学习与交流，从而让他们对服饰文化以及其背后的工艺有了更加清楚的了解，再以此来当作基础引导学生设计出自己满意的纹样。此外，教师还要积极开展工艺拓展课，引导学生到博物馆和文化馆参与纺织和刺绣工艺的体验课，加深学生对这部分知识的理解，让学生在我国工艺美术的学习中逐步确立文化自信意识。

4.4注重课外实践活动

在条件允许的情况下，中学艺术老师可引导学生游览一些人文遗址或游览博物院、画廊、看美术作品展览等。这样就能够使学生有更加真切的艺术感受，从而增强学生对中国传统文化的认知与了解能力。二是高校艺术老师必须能够策划好以传统文化为主体的教学活动，由学生自主组织课程，并借助丰富传统文化资源的有关内容，引导学生了解与体验中国传统文化，从而确保学生真正爱上中国传统文化，实现学生综合素质的提高。

五、结语

总而言之，文化是民族的灵魂和头脑，而一个民族的理智和想象力是否强大、创意是否创新和自由、是否始终抱有挑战和超越的欲望，都决定着一个民族的命运。要想培养出一批有文化自信、有审美意识的新一代优秀人才，高中美术教师就要让学生在艺术学习中充分体会到中国传统文化的美，从而逐步激发他们的学习热情，提升他们的整体素质，树立他们的文化自信意识，让他们自觉地参与到文化传承和文化保护的队伍中！

参考文献：

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