新课改下的小学英语游戏化教学模式探究

摘要：新课改背景下，游戏化教学模式在小学英语教学中的应用较为常见，并且具有重要的意义，不仅打破了传统的教育观念，还与小学生的心理特点相吻合。因此，通过创设良好的教学情境，合理设计游戏活动，充分调动学生的学习热情，使其积極参与英语课堂活动。基于此，本文阐述了小学英语游戏化教学的重要性，并对新课改下小学英语游戏化教学策略展开探究。

关键词：小学英语;游戏化;教学模式

前言

游戏化教学模式指的是在教学过程中采用愉悦性的教学模式，使用风趣幽默的教学语言，采用生动有趣的游戏活动，构建一个活跃的小学英语课堂，使学生在游戏中学习英语知识。游戏化教学模式符合小学生的年龄特点与心理特点，为学生提供了良好的学习氛围，吸引学生积极参与英语游戏活动，并在潜移默化中向学生传授知识，使学生爱上英语。在新课改背景下，通过采用游戏化教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，并提升学生的英语水平，在小学英语教学中的运用具有重要意义。

1 小学英语游戏化教学的重要性

一方面，游戏活动对小学阶段的学生来说非常重要，并且符合其兴趣爱好、年龄特点。小学生普遍活泼好动，而游戏化教学法是一种极具趣味性的活动，在英语教学中的应用能够有效激发学生的学习兴趣，吸引其积极参与游戏活动中。同时，小学生的智力正处于发展阶段，对英语学习比较依赖于教师，通过采取游戏化教学模式，在英语教学中巧妙加入小游戏，使课堂更加活跃，并有效锻炼学生的交流能力。另一方面，在传统的教育观念中，学生是在教师的约束下学习、成长，而游戏化教学模式打破了这种束缚，使其在充分欢乐和乐趣的环境下享受学习。通过采取游戏化教学模式，有助于培养学生的英语兴趣，使其形成良好的英语学习态度，并促进其创造思维的发展[1]。最后，游戏化教学模式的应用能够锻炼学生的口语表达能力，在游戏活动中，师生、生生之间需要不断交流，为其提供较好的口语交流环境，进而有效提升学生的英语交流能力。

2 新课改下小学英语游戏化教学策略

2.1 创设和谐的教学情境

小学阶段的学生注意力持续时间通常在15至25分钟，一个节的时间一般为40分钟，学生的专注时间只有一半，为了提升学生的专注度，通过创设情境，吸引学生积极参与教学活动中。例如，在“What do they do？”这一课教学中，该课程的目标是将所学知识灵活应用于日常生活，并简单表述一个人的职业。在正式上课时，教师组织学生做一个“指名连线”的练习活动，展示出一些职业以及对应环境的单词卡片，如nurse、teacher、school、hospital等，利用卡片吸引学生的注意力，使学生连一连，完成连线活动之后，引导学生简单讲一讲自己父母的职业[2]。

2.2 组织多样化的游戏活动

在新课改背景下，教师应积极采取游戏化教学模式展开教学，游戏内容应和教学内容保持一致，并结合学生的英语水平进行综合考量，合理设计游戏活动。例如，组织卡片闪动游戏，在单词教学中，将课文的重点单词制作成卡片，在初步认读过程中，教师将单词卡片快速在学生眼前闪动，并引导学生说出卡片上的单词，在教学新课或者复习时，采取这一方法进行教学能够使学生快速掌握单词，并且有助于锻炼其记忆能力。再如，组织表演情景剧活动，加强学生对英语句式的理解，教师根据教学内容编一个小短剧，并在短剧中加入一些与教学内容相关的对话，使学生在表演过程中加强对话练习，进而提升其口语表达能力。

2.3 注重游戏评价的多元化

教学评价是教学活动中非常重要的一部分，在小学英语游戏化教学过程中，应注重游戏评价的作用，虽然游戏化教学模式能够活跃课堂，但不可过度放松，避免出现相反效果。因此，教师应对学生进行有效评价，根据学生在游戏活动中的表现以及英语知识的掌握情况，进行多元化评价。由于学生个体存在较大的差异性，部分学生过于表现自我，部分学生过于腼腆，游戏参与性较低，教师应根据学生的个体情况进行综合评价，充分发挥学生的个人潜能。例如，对于腼腆型性格的学生，当学生积极参与游戏活动，并顺利完成游戏活动时，教师应及时给予赞美和表扬，如“你回答得真棒！”、“你真的太机智了！”若在游戏活动中出现失误时，应多鼓励学生，如“没关系，相信你下一次可以做得更好”[3]。

结语：

游戏化教学是小学教学中的一种有效手段，也是寓教于乐的教学宗旨，在小学英语课堂教学中运用游戏化教学模式不仅可以增加课堂的趣味性，还能够激发学生的学习兴趣，培养其听说能力。因此，在实际教学中，教师应创设和谐的教学情境、组织多样化的游戏活动、注重游戏评价的多元化，充分发挥游戏化教学的优势，引导学生在轻松愉悦的游戏活动中掌握更多英语知识，有效提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]陈丽萍.新课改下小学英语游戏教学法探略[J].校园英语，2018（20）：120.

[2]张珊，曾智.游戏化教学在小学英语教学中的模式探究与应用[J].软件导刊（教育技术），2019（01）：81-84.

[3]林莉.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].新课程，2021（43）：97.

作者简介：冯金铭（1984.05-），男，汉族，广东电白人，大学本科，小学英语教师。研究方向：小学英语教育4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60