小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

王婷

摘要：小学生在接受数学知识的过程中，并不能通过知识本身培养自己的逻辑思维能力。一般都是通过知识的表面进行数学学习，无法深刻的了解到知识背后隐藏的思维逻辑能力。因此，在小学数学教学中老师需要引导学生用正确的思维意识看到数学知识和相关理论，致使学生的数学思維能力得到改进和有效提升。

关键词：数学教学;逻辑思维;能力

引言：

强大的逻辑思维能力是学生学好数学的基础，也可以保障学生有效的处理生活中遇到的数学问题。新课标明白的提出小学数学教学对培养学生的逻辑思维能力逐渐重视，老师需要在教学中给学生设置观察、提问、思考、归纳、等环节，给予学生一定留白的时间让学生进行交流。同时，小学数学老师应该将抽象的数学知识形象化具体化，让学生直观进行掌握。还要引导学生善于思考问题，根本上培养学生的逻辑思维能力。

1培养学生自主探究能力

自主探究的能力是学生学习小学数学需要具备的能力，数学老师一定要抓住培养学生探究能力的关键时期。在小学阶段就要加强对学生自主探究能力的培养，让学生在学习中通过自主探究，深化对数学知识的理解，让学生学会及时发现数学问题并进行有效解决，致使学生的思维变得灵活，利于培养学生的数学逻辑思维能力，提升小学数学的课堂效率。

比如：在教学《加与减》的教学中，老师可以运用情境教学的模式，重点培养学生加法运算能力和减法运算能力。老师可以将教师当做一个超市卖场，布置一些零食，然后让小朋友以顾客的身份进行购买。小明首先参与到其中，购买了一袋苹果价值30元，然后又购买了一箱水果饮料价值56元，小明一共花了多少钱？小明手里递给了售票员阿姨100元，最后小明的手里剩下多少钱？然后小明需要将自己的解题方式写在黑板上，最终还需要将自己的解题思路阐述全班的学生。给通过这样的情景教学模式让学生投入到本节课的教学中，让学生更好的学习加法和减法。并且还可以让学生进行有效的思考，最终锻炼学生的思维能力[1]。

2课堂教学中精心设置问题

小学数学老师不能直接将数学知识告知学生，这样，学生单纯的依靠记忆达不到最终的教学效果。老师需要专业的数学问题引导学生对数学问题进行思考，让学生在思考的过程中逐渐的找到正确的思维逻辑方式。致使学生融入到问题中，不断的激发学生对问题的认知，提升学生对知识的理解。因此，小学数学老师需要采取更具逻辑性的问题，让学生在课堂中自愿的学习数学知识，让其在运用逻辑思维的过程中发现数学学习的本质，加深对数学知识的理解，最终转化成对自身能力的一种提升。老师可以培养学生在课堂上主动的发现问题，引导学生在思考的过程中改变对数学知识的错误认知。同时，逻辑能力的培养会让学生主动的进行数学学习。老师对于问题的设置也需要从学生的自身出发，根据学生能力的不同设置不同的问题，让学生在充满阶梯的挑战中重拾数学学习的信心，让班级中的每一名学生都养成运用思维的好习惯。

比如：在教学《认识角》中，老师就可以根据本班学生的基本情况设置阶梯型的数学问题，引导全班的学生投入其中。比如：第一阶梯的问题就是让学生找出一些图案中的角;第二解解题的问题就是让学生学会画角;第三解题的问题就是让学生学会角的记法和读法。首先，老师让那个学生进行自学，可以按照自己的学习能力选择不同解题的问题进行回答。老师精心布置的这些问题，会让学生开动自己的大脑针对教学内容进行思考，在思考的过程中不仅可以解决问题，还会从中发现其他的问题，引发学生对知识的深入探索[2]。

3帮助学生构建思维整体性

培养学生的数学思维就需要注重培养学生数学思维整体性，小学数学知识都比较零散，看起来没有任何关系的数学理论和概念，但是却有着紧密的联系。所以，老师一定要注重培养学生的数学逻辑思维，在教学中应该让学生重视数学概念，让学生对数学概念具有一定认知。老师可以借助思维导图的形式，帮助学生串联相关数学知识，让学生在进行串联的过程中进行复习在整理，了解个个知识点之间的关联。对帮助学生构建思维整体性，具有一定的帮助。

比如：在讲解《乘法结合律》中，其中有一道这样的应用题，已知菜市场进口了65箱鸡蛋，每箱鸡蛋重42千克，每千克的鸡蛋是11元，这些鸡蛋一共可以买多少元？分析这样的问题，老师可以鼓励学生从多角度出发，找出问题中的数量关系，根据题目的条件和数量之间的内在关系，去解决这道数学应用题，引导学生进行乘法知识的归纳和分析。在这样的过程中老师也可以直接掌握近期学生的学习情况和数学思维方式，及时发现学生的不足，针对性的进行指导，扩展学生的思维面，提升学生解决数学问题的能力。

结束语：

总问言之，小学数学课堂教学中老师要把学生当做教育的主体，培养学生的逻辑思维能力，让学生不断的运用自己的数学思维去解决数学中遇到的问题，真正的感受学习数学的魅力。还要鼓励学生总结学习的经验，当遇到问题时一定要大胆的提出质疑。同时，老师要根据教学大纲，针对性的针对学生的实际情况进行培养，引导学生形成清晰的数学学习思路。致使学生的数学思维可以不断的进行提高。

参考文献：

[1]陈燕容.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].新课程，2021（44）：208.

[2]张继宗.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].当代家庭教育，2021（27）：135-136.A8F2CE30-B2C7-49F6-8C10-8BF7BA3763A2