优化流程，且思且做且学

黄玉娣

摘要：随着时代的发展，小学数学高品质课堂教学已经贯彻了国家的教育方针和新课程改革的基本理念，很多新颖的教学方式逐渐走进课堂。在此基础上，我们应该积极吸收与借鉴国内外小学数学课程改革的经验和成果。更重要的是，小学是学生学习和成长的启蒙阶段，教师在这一阶段一定要发挥积极的引导作用，为学生构建轻松高效的数学课堂，保证学生在愉快的氛围中学习数学，从而提升学生学习数学的积极性和主动性。让学生灵活运用数学知识，能够很好地解决生活中的实际问题。

关键词： 小学数学;高效课堂;积极性

小学阶段，数学是学生必须掌握的重点学科之一，将贯穿学生一生的学习和生活。但是数学知识具有一定的抽象性，这导致学生很容易感到枯燥乏味，学生在学习中很难集中注意力，这种被动学习的情况不利于学生学习效率的提升。所以教师应为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够在寓教于乐的环境下开心学习、快乐成长。小学生从小就爱玩，喜欢发现许多新奇的事物和挖掘更多有趣的事情，我们应该利用好学生的这一特性对小学生进行学习教育。现在的高品质课堂和有趣的课堂不沉闷的课堂都能有效地激发学生的学习热情，让学生在快乐中学习，让学生获得课堂参与感和成就感，并且培养了学生的数学思维逻辑能力，从而提高课堂教学效率。

一、高品质课堂教学对小学数学课程的开展的积极作用

随着时代和社会的发展，传统的教学理念已经难以满足现代学生的需求。构建小学数学高品质课堂成为了小学数学核心素养的深度探究。高品质课堂不仅能丰富学生的知识面，而且也能增进学生对数学的热爱和主动的去学习，能让学生从课堂中学习到更多的数学学习技巧，扩大学生的知识范围。最后高品质的课堂数学教学模式能让学生更好的融入其中，打开数学思维的大门。能让学生在接下来的学习中，智力和脑力大幅度活跃起来。[1]

二、构建高品质小学数学课堂教学的策略

1、对症下药，激发学生的求知欲

我们都知道学生哪一科的成绩比较高，可能是因为对这门学科的热爱或者是讲这门课程的老师对学生有非常大的影响。所以可以判断兴趣是学习的一大认知。这样一来，搭建高品质课堂的第一个教学措施就是从学生对这门课程的热爱程度进行了解。而且小学生难以控制自己，只能从他身边了解他喜欢什么样的东西或者玩具等等，从中了解到他的热爱然后再根据他的兴趣进行讲解，能大大的增强他对学习的渴望，让他认识到数学的有趣。

比如说，在学到“中位数”这节课程时，我们老师可以带学生在户外进行一次跳远游戏，在这其中我们带一个测量跳远距离的尺子，让每一个想锻炼的学生进行跳远，然后把每一个距离记录下来，如220厘米、240厘米、235厘米、226厘米，这是四个距离，然后又因为中位数的概念和这是四个跳远距离，是偶位数。所以这四个从小排到大然后数中间的两位数进行相加，相加得到的结果除以2就是这四个跳远距离的中位数。还有一种情况就是奇位数，比如测量了三个跳远距离，那么把它们从小排到大然后中间的那个跳远距离就是这三个跳远距离的中位数。

还有就是在讲到“四则运算”这一部分内容的时候，我们老师可以给学生提出问题，比如说：有一片滑冰场，滑冰场上有35个人在滑冰，在这35个人的基础上后面又来了40个人，但是在后面来的这批人后，前面又走了20个人，那么现在这个滑冰场还有多少人呢？那么现在应该怎么计算这个问题呢？在这其中我们可以简单的提示一下，问题可以分步骤计算，那么在思考这个问题的途中学生们可以体验到知识的快乐并能遨游在知识的海洋中最重要的是可以开发学生的大脑。

2、巧用多媒体设备，帮助学生理解抽象知识

众所周知，之前传统的课堂教学方式课堂气氛沉闷活跃不起来，老师无法提升教学效率。而现在的信息时代技术发达，老师可以利用多媒体设备对学生进行教学或者老师可以让学生来到多媒体面前进行操作学习，让学生觉得多媒体设备有趣且热爱，从而更喜欢自己主动去学习以及发现更多的技巧在多媒体设备上进行实践。所以老师应该根据现在的时代发展对学生进行更深的交流和学习，以便提高课堂教学效率，让更多的学生能够轻松的学到数学知识和掌握抽象知识。

例如，我们在接触到“圆的面积”这节课程时我们应该利用多媒体设备对学生进行讲解，我们可以让学生主动上讲堂上面来在多媒体上面画出一个圆，然后让学生讲解圆的含义并以此我们让学生看一个圆的实物，一个圆形玩具并分析应该怎么计算它的面积，当然，实物圆的面积是很好计算的，我们都知道圆的面积等于3、14乘以圆实物半径的平方。但是要是在多媒体上呈现一个由扇形组成的圆再计算圆的面积是需要学生进行很大的思考的，我们让学生在多媒体上呈现一个8等份、16等份和32等份的扇形然后让她们拼圆形或者看看能拼成什么其他的图形，然后让学生计算拼成图形的面积并讲解一下为什么要这样计算的原因。学生可以在多媒体上使用画笔计算图形面积这样其他学生也可以一起观看，然后对比自己的答案看看有什么不同。当然在这其中计算的过程也是为了锻炼学生使用多媒体的效果和想要让学生知道时代的发展之快。而且高品质课堂会越来越巧妙和更受用于大众，最后我们能认识到多媒体技术的有效使用，是打造高效课堂的必要因素之一。[2]

3、反思总结，灵活运用教学方式

对于现在小学数学教学模式单一的现象，老师应该针对现在学生学习和教学模式的方法进行改变，不仅仅是对于现在小学生对数学算数过程或者课堂枯燥的模式，还有就是传统封建的小学数学教学中，老师一直讲解比较枯燥的知识点不进行灵活运用和改变，以至于学生也不会灵活运用知识点进行各种问题的回答。所以，在构建高品质小学数学课堂教学过程中，老师要灵活运用各种问题，学生也要配合老师进行各种问题的变化。

比如说，在“圆的周长”的教学过程中，以提问的形式来展开课程，这个问题可以是“什么叫圆的周长？如何來更好地理解圆的周长这个概念？怎么计算圆的周长？周长公式中字母都代表了什么？”在问题的引导下激发学生的求知欲，在这之后学生自己动手进行操作来测出一个圆的周长，在观看学生的操作之后让学生总结出规律，在此基础上引导出圆周长的计算方式，从而让学生深入理解有关圆周长的知识点。还可以通过生活化来教导学生学习数学，举个例子说，在讲到“位置与方向”这节课程当中，可以让学生在来回路上或者在学校组织排队出门放松、春游等等这些行动上观察周围事物，辨别障碍物前后的变化及规律以及各个事物的位置的定位的规律，用大脑记录一下周围的路线及旁边有什么障碍物，在学校的时候让学生自己画出来并分析东西南北四个方向及他们旁边的大楼及障碍物的方向。[3]

三、结束语

总之，“情景化教学”现在是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决现在小学数学教学模式出现的各种抽象性问题以及混乱的回答问题的模式。在小学教育模式的变化中，只要我们灵活运用各种知识点，严格要求自己，对自己所学的知识点及时进行巩固和复习，这样的话就能保证，每一堂课老师都会认真教授学生，学生也能井然有序的学习并回答老师提出的各种问题，这样不仅能提升了老师对课堂的积极和想要教授更多的知识给学生。最后，老师要和学生及时的沟通和交流，因为老师和学生之间的话语接触能更好的解决学习之间的问题，帮助学生收获果实，同时，自己也能收获教书育人的结果。

参考文献：

[1]小学数学教学中渗透数学史的实践探索[J]. 张艺骜.  吉林省教育学院学报. 2019（11）

[2]论小学数学教学如何培养学生的提问能力[J]. 孙平.  才智. 2020（08）

[3]小学数学教学中的“有效引导”策略[J]. 赵长山.  才智. 2017（04）B6237AF0-8D99-4A16-BA51-8F0507032B41