小学美术优化教学策略

蒋碧霞

摘要：在素质教育推崇培养学生身心全面健康发展的教育时代背景下，美术这门旨在培养学生具备良好审美素质和独立创作能力的学科的重要性日益显现出来。美术与音乐并举，构成美育教育中的重要组成部分，在教育促进学生德、智、体、美、劳全面的发展方面发挥起着极重要的作用。

关键词：小学美术;教学策略;优化策略

引言

在小学阶段培养学生的审美能力十分重要，小学美术课就是提升学生艺术品位的重要途径。但是，在小学美术的具体教学中仍存在很多问题影响教学效率，甚至影响学生的审美发展。基于这个情况，在此提出三个方面的优化教学策略：生活化、趣味化、高效化，并且在下文中具体展开研究。

一、小学美术生活化教学

小学美术生活化主要是指要求教师能够在日常教学过程中将学生自己的生活情景作为中心，以一个个丰富有趣的活动事例去引导学生主动进行美术学习。除此之外，让学生从小学就开始系统学习基础美术教材也是其中一种全面提升孩子素质的方式，并且通过将传统美术课程生活化还能激发学生课外学习和实践热情，提升整体教学效果[1]。生活和美术本身就是一体的，生活就是美术素材的来源，离开生活的美术作品是无法欣赏的，教师更要引导学生在生活中进行美术的学习。

教师在教学过程中采取生活化的教学情境可以帮助教师有效达到教学目标，还能根据教学内容为学生营造良好的课堂氛围。

不仅是如此，对于我们小学阶段中的一些学生来说，好运动、好奇心强都是天性，教师应该懂得合理利用课堂生活中的美术情境，将小学美术知识和学习生活实际联系结合起来，并结合教学目标，从学生实际的审美认知水平和学生心理特点出发，以实现高效化教学。教师还可以结合一个具体生动的活动教学内容来将整个课堂生活变为学生自己的一个兴趣点，让每个学生去主动去参与投身到整个课堂中。例如，学生们在学习《字的联想》这一章节内容时，如果仅仅采用了传统单一的教学方法，会使多数学生都感到课程学习内容枯燥无味，从而导致缺乏阅读兴趣。可以在实践教学中运用多媒体课件、字卡等，为学生导入模拟，增加字义联想，这样一来，就能很容易的通过情景的方式将学生引入教学中，还能培养学生的创造力和想象力。

二、小学美术趣味化教学

媒体情景即是对于传统教学的优化和升级，此教学手段一直以来都受到了广大师生的喜爱。在小学美术的教学场景中借助多媒体手段营造生动鲜活的教学情境，能够真正将看似抽象的美术作品内容或是美术及绘画等知识体系以直观清晰、具象生动的形式完整呈现出来，给每个学生都带来一种强烈立体的视觉感官冲击和美的感受。为此，小学美术教师应从学生接受的具体教学内容角度出发，巧妙的借助多媒体课件实现良好的设置，使学生就能够充分地体会到画面独特的美感及美术的魅力，从而学会自己更加主动积极的创作，积极投身到美术课堂中。

例如，在进行“趣味动漫”这部分内容的教学过程时，为了激发学生的想象空间，从而让学生能更好地的进行个人美术创作，我在美术课堂开始环节里利用多媒体为学生播放了几段动画视频，视频内容都是学生熟知的动画片，如《西游记片段》、《白雪公主》、《睡美人》等等。生动形象的故事情境及优美有趣的画面都成功地引发了许多学生对动画课堂的热切关注，我们也趁机来引导每位学生观察视频中各个不同的经典卡通形象，并时常围绕动画这一话题与学生开展互动，让学生谈谈如何用夸张、变形、幽默等各种手法将动漫形象表现出来，从而顺利引入话题，开始了本节课的教学活动。如此，通过多媒体营造一种生动直观的教学活动，将听课学生关注的目光有效地吸引到课堂教学活动中里来，激发调动了学生学习、探究知识问题的主观欲望和探究动力，使课堂教学环节得以顺利、高效地进展下去。

美术本身是一门直观展示的学科。无论是美术理论知识的讲解，或是进行美术创作，都离不开一定的教学载体和工具。尤其在当今教学资源及信息媒介日渐丰富的时代背景下，美术教具不仅局限在一些具体的实物上，录像、电子黑板、光碟等可以作为教学载体和工具运用到美术课堂上。为此，教师还应注重充分和借助更多样化有效的多媒体教学工具去开展美术教学，借助这些教具进行美术理论知识的讲解或是作为学生创作的对象和载体，从而不断丰富美术教学的形式和内容，使美术教学效果得到有效改进和提升。

以"影子大王"这部分内容为例，为了增强学生对不同影子的认识，我在课堂上利用各种工具，给学生“制造”并呈现出各式各样的影子。首先通过变换手的不同摆放形式给学生呈现出不同动物的影子，如蜗牛、兔子、大象等。之后，利用投影为学生展示了各种实物及其影子，使学生直观地认识到事物本身与其影子之间的关系。接着，将学生们带领他们到室外操场上，让每个学生自己观察室外操场草地上生长的花草树木、旗杆等各种物体的影子，同时鼓励学生观察自己的影子，思考如何通过变换姿势和动作来演示不同的动物。如此，通过对各种工具合理、巧妙地运用，将所学知识以一个生动、形象的美术形式充分呈现出来，促进了美术教学效果及学生的审美素质的提升。

三、小学美术高效化教学

所谓高效化教学，即是让学生在同样的时间内，在美术层面获得更多的提升。学生的艺术品味、创作能力等，付出尽量少的时间和精力，获得最多的学习成果。在今后小学美术的教育教学工作中，老师既要探索上文提到的生活化、趣味化教学策略，也要通过此类策略尽量提高美术的教学效率。此处的“高效”绝非是例如熟背各种美术层面的理论知识，或是反反复复的练习握笔临摹等基本功，而是要启发学生的美术思维，感染学生使其对艺术产生思考[2]。当然，必要的理论知识和基本功对学习美术是非常重要以至于不可或缺的，如果将“功底”和“思维”调至适合的比例，就一定能起到事半功倍的学习效果，也就实现了美术的高效化教学。在以往的教育教学工作中，大部分教育者都过分忽略了“思维”这一重要因素。对于一个对美术懵懂无知的学生来讲，练习和记忆肯定是痛苦的，必然会有一定程度的抗拒，教學效率困难且低下。但如果学生可以在教师的带领下产生了美术思维，引发了对美术的思考，便会大大激发学生的学习兴趣，有利于促进学生自主学习的动力。

结束语

总而言之，美术的学习可以帮助学生更好的认识世界，让学生更加热爱生活。所以在小学阶段的美术教学工作中，应当把目标放在培养学生的美术素养上，灵活合理的运用不用的方式，提高学生对美术的认知，让其感受到美术的魅力所在，从而更好的进行美术的学习，为将来的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵金盛.美术教学的创作[M]北京：北京大学出版社，2016： 165.

[2]蔡志坚.美术教学创新的要求[J].湖南工业职业技术学院学报，2013 （05） .