培养良好语文学习习惯与学习方式的对策

刘关祥

摘要：随着新时期发展，为了全面养成学生语文学习习惯，教师要根据具体教学内容，针对性的构建更加完善的教学体系，加强实践教学研究能力，构建更加高效地教学课堂，不断提高课堂教学质量，促使学生养成良好习惯，指导学生掌握更有效的学习方式，为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：语文学习;习惯;学习方式;培养

引言

良好的习惯培养需要教师根据具体教学内容，全面的优化教学方式，提高学生学习能力，帮助学生掌握更多有效的学习方法，并通过习惯的培养，全面提高语文教学效率，为学生语文综合能力提高提供有效保证。

1全面培养学生预习习惯

良好的习惯养成往往是从小形成的，小学语文作为学习知识的根基学科，不仅能够教会学生读写认字，写作阅读，还能帮助他们利用语文学科知识去充分理解其他学科内容，因此语文学科是基础。打好基础的先要方式是提前预习，提前预习能够提升学生的课堂表现力，小学语文教师非常重视培养预习习惯，要求学生在上课之前要提前了解教学要求和教学内容，可以将不甚理解的部分标记下来，在课堂上就可以重点听讲和分析。一旦学生养成了预习的好习惯，就会提升学习该学科的热情和积极性。

例如在学习《去年的树》课文内容时，语文教师就侧重培养学生的预习方式。课堂上，语文教师先要展示课文题目，让学生事先了解学习内容，引发关于“树”的思考，比如，如果你是文章写作者，你要从哪一方面来描写呢？再如，为什么写作者不写今年的树而要写去年的树呢？两年树又有何不同之处？通过一系列的问题引导，鼓励学生自发开展预习，然后根据课程内容自己找到答案。当学生们能够全身心投入预习过程，并进一步了解课文内容的时候就能够了解到之前疑问的答案。通过培养学生学习方式，促使学生養成良好习惯，增强学生探究语文知识和学习语文学科的自信心。

2培养学生摘抄的良好习惯

好记忆不如做好笔记，因此在学习的时候，一定要培养学生做笔记的良好习惯，不要凭借记忆。因此小学语文教师一般在教学过程中都会引导学生摘抄笔记，通过不断记录笔记来增加记忆印象，有助于更好地理解文章内容，并建立迁移知识的习惯，从而全面提升语文学科的学习效果。新课改对课堂主体转变为学生极为重视，因此小学教师更要培养学生摘抄笔记的好习惯，学生在记录学习的过程中重点勾画记录知识点和内容，通过理解学习知识提升学习效率。

例如在学习关于《秋天的雨》课文内容的过程中，小学教师在课堂上先引入对话方式开展课堂教学，从情感角度引导学生先行预习，然后充分品鉴课文中对于秋色的精彩描写，促使他们极致感受到作者对秋雨的情感和认知。同时鼓励学生在课堂上用自己的方式记录喜欢的句式，形成笔记标记和摘抄记录。通过这种培养学生好习惯的方式，引导学生不断积累学习知识从而获得进步。同时在记录之后还需要说明自己对句式喜爱的理由。由此学生们就相对主动积极，将“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”、“田野像金色的海洋”、“秋天的雨吹起了小喇叭”等这些句子记录下来，当表达了自己喜欢句式的情感后，就会更加主动地摘抄句式，从而形成良好的摘抄习惯。

3借助朗诵和演讲养成习惯

学生建立了不断阅读和记录的习惯后，教师还需要引导学生输出知识，最终才能够融会贯通地掌握这些内容。通过演讲和朗诵的形式，培养学生的文学素养，有效利用积累和学习的知识内容学以致用。可以考虑清晨的时候朗读一首古诗词或者课文，激发学生的语言热情和内心情感。

例如教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》的时候，可以先带领学生诵读课文内容，记录不熟悉的生字。全篇通读之后，再组织学生开始大声有节奏朗读。首先能够引导学生通顺记忆生字内容，加深对文章情感的理解。其次提升和锻炼学生的综合素养，朗读过程又进一步提升了学生的口语表达力。在整体朗诵过程结束后，教师再引导学生表述阅读感受，交流沟通思想情感和受到的启发。同时以雷锋为主题精神，引导学生搜素材寻找雷锋同志的事迹，自行组织语言展开精简演讲。通过以上一系列的活动内容，提升和培养学生的综合能力，深刻学习雷锋同志的优秀品质，养成演讲和诵读的好习惯，提升语文学科知识的掌握能力。

4通过有效监督养成良好习惯

教师如果想在小学语文学科教学中培养学生的良好习惯，就需要意识到集体监督学习的重要性。由于小学生意志力不坚定，一旦遇到挫折就容易退缩放弃，为了杜绝该问题，教师就可以带领学生在课堂上一起开展某方面的联系，并引导他们互相监督，长期保持这种学习习惯，并将这种监督模式延伸到课堂之下，帮助他们形成互帮互助的集体监督小组，来促进养成良好的学习习惯。

例如在引导和教育学生习作写日记的过程中，教师可以引导学生将所见所想内容记录一下，但不需要强求每天书写，不要形成记录流水账的习惯，那不是好习惯，平均一周习作一次就可以。而且还可以在课堂上让学生朗读自己的习作日记内容，形成群体监督的作用。如果某个同学很长时间并没有在课堂上分享写作，就是偷懒的行为，学生就可以不断规范自己的行为，由此就较好地避免了学生养成懒散学习习惯的行为，从而从意志品质上培养和提升自己良好的学习习惯，因此这种记录日记的引导教学行为非常值得推崇。

结束语：

良好的习惯养成需要教师全面地进行研究，并总结更加高效的教学手段，结合每个学生学习情况，根据具体教学内容，不断加强学生习惯培养，措施学生能在实践中不断掌握更多实用性学习技巧，为学生习惯养成以及综合素质提高提供有效保证。希望通过以上分析，能进一步加强研究水平。

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