提高小学美术学科潜能生学习兴趣的实践研究

廖春华

摘要：在小学阶段，美术学科对于小学生们来说是很重要的艺术启蒙，对于学生们的全面发展和审美能力培养有着不可或缺的作用。因此，有必要进行提高潜能生美术学习兴趣的研究。本文作者首先就学生学习兴趣不高的原因来进行阐述，并力求寻找提高美术潜能生学习兴趣的思路，以此来激发学生学习的自主性和自觉性，促进学生的全面发展。其次，本文主要围绕三点提高潜能生美术学习兴趣的措施来进行探讨，希望对实际教学活动提供有效帮助。

关键词：小学美术;兴趣;美术学习

小学美术和其它的文化课相比是一门相对轻松的学科。造成学生学习兴趣不高的原因有很多。最值得关注的是家庭和社会对学生的影响。在当今的社会背景下，学校的教育以升学为重中之重，家长们也更加关注孩子们的文化课学习，美术作为一门艺术学科在重要的升学考试中不被重视。因此，有很多家长不愿在课余时间让学生花费时间在美术上，这直接造成了学生美术潜能不被发现。其次，有些学生美术能力确实相对不足，对于这部分学生要首先使其拥有学习动力，在教学过程中需要美术老师给予更多的关注、鼓励和指导，提升学生继续学习美术的信心，从而提升美术能力。除此之外，上课氛围对于提高潜能生美术兴趣来说也是有很大影响的。小学生们思维活泼，严肃的教学氛围很容易使学生丧失学习兴趣，因此，利用现有条件改善教学氛围也是美术老师的重要任务。以下是我对提升小学美术学科潜能生学习兴趣的一些思考。

一、积极创设氛围，激发学生兴趣

美术学科与其它文化课最大的不同是注重学生们的创造性。现代美术教学应结合美术学科自身的独特性和小学生想象力丰富的特性，寻找合适的教学方式和手段。自由的心灵是艺术萌发的土壤。在美术课堂上，轻松愉快的课堂氛围有利于学生的学习和创作。美术老师们应结合学生气质和不同的教学内容创设愉快轻松的学习氛围。

例如，在讲授介绍我喜欢的玩具这一节课时，美术老师可以提前告知学生将自己 的玩具带到教室里，将所有的玩具摆在桌子上，让每一位学生选择一个玩具，被选中的玩具，由它的主人来讲解他和玩具的故事。学生要将自己选中的玩具形象画出来。在这节课中应尽量弱化美术老师的存在感，将时间交给学生，让学生们自行交流。除此之外，在进行新课导入的时候，也可以利用教室中的多媒体设备播放一些与课程相关的趣味视频或流行的动漫，先行引起学生的兴趣之后在进行课程教学。其他的导入方式也还有很多，美术老师们可以自行设计，并互相交流。愉快的教学氛围可以有效调动学生们学习美术的积极性。兴趣是最好的老师，当学生的热情被教室氛围带动起来就会主动发掘美术的世界。

二、提供创作材料，减轻学习负担

由于美术材料美术课上需要用到不同的材料如画笔和纸张等文具，还有些文具并不好携带这些文具如果需要让学生们自行准备的话，在这么多学生中不可避免的会发生一些差错。当学生带错用具时不仅会影响美术老师的情绪，也会导致学生无法跟上课程进度。尽管这样的事情时常发生，但也并非没有解决办法。

例如，每个班美术课上用到的美术材料可以由班级统一订购，并由美术老师进行保存，将学生进行分组，每个组五名同学，上课前可以由值日组搬运和分发美术材料，下课后再由该组同学将工具收集起来，放回原位。这样安排可以有效避免不必要的麻烦，减少学生上美术课的阻力。有了多彩的工具，可以全身心的加入到美术课的学习中，激发学生的想象力和创造力。上课时，每个组的同学可以坐在一起互相帮助、共同学习。对于潜能生来说和其他组员一起学习不仅是一个交流进步的机会，和其他人一起学习可以弱化潜能生在美术课上的自卑感，增强自信心。组员对于美术的热情可以相互感染，绘画技巧也可以相互传授。

三、落实教学评价，形成良性激励

小学美术课程包含的学习内容很多，由于学生们美术能力的不同，作业完成水平也参差不齐。加之，美术创作是一个很主观的事情，在学生的美术作品中往往带有自身气质。之前小学美术老师进行教学评价时习惯于将学生的作业分成等级进行教学评价，这样的分层评价本质将学生作品进行了模糊处理，一个等级将学生的优缺点全部涵盖进去，这样评价减轻了美术教师的课业负担，但造成了学生对自身作品认知不清晰的后果，对于积极学习美术的同学来说可能会在课后主动寻找老师进行询问，可对于潜能生来说却不一定。因此，不能用同一个标准来衡量所有学生，在教学评价上要对潜能生特殊化处理。针对潜能生的作业要与其从前的作业进行縱向比较，减少横向比较，增加学生的自信心。要根据每一位潜能生的作业特色具体的进行教学评价，让学生明确自身的优势与不足，培养学生的自身特色。在评价用语上可以尽量少使用严肃的语言，化用较为可爱的语言，让学生易于接受，同时也拉近师生距离。教学评价对于学生来说本质是美术老师对自己的评价，因此不容小觑。

结束语

以上是近期我想对提高小学美术学科潜能生学习兴趣的一些探讨。综上所述，提高美术学科潜能生的学习兴趣还是任重道远。探索更加适应教学要求、更高效率的教学模式和教学方法是每一位小学美术教师的核心目标和重要任务。所以，小学美术教师们一定要转变自己传统的美术教育观念，走在现代小学教育前列，借助当前的教育条件和创新的教育理论，积极开展多媒体和场景化课堂，对于美术潜能生给予更多的关注和指导，以促进小学美术学科教学方法的变革和课堂的提升，不遗余力地促使学生产生对小学美术的学习兴趣，保持良好的学习习惯。

参考文献：

[1]陈桂娟.巧用现代信息技术 展现小学美术教学多重色彩

[2] 董洪成.浅谈潜能生的转化