教海无悔 青春无悔

李玲

我对成都的记忆是从建设路猛追湾开始的。那是在2017年一个春寒料峭的日子，我还是一名大四的学生，只身一人提着两口大皮箱，从重庆老家出发，乘坐了5个小时的大巴车来到成都建设路旁的石室初中培华校区担任生物代课老师。一年后，本着求职初心——高中生物教学，选择来到了成都市实验中学。今年是我在实验中学的第四年，在实验中学这个健康快乐的工作环境中，我完成了人生最重要的两件事情，收获了亲情、友情、爱情以及工作带来的成就感和幸福感，回想我来成都的初衷和这几年的工作经历，让我深深体会到教海无悔，青春无悔，是什么引导着我不断前行呢，我觉得是一种教育情怀！

什么是教育情怀呢？温家宝总理曾给教师提出过三点期望：1、要充满爱心，忠诚事业;2、要努力专研，为人师;3、要以身作则，行为世范。百度搜索上的一个回答我比较赞同：教育情怀是教师对教育事业的一种深沉、持久、难以割舍的感情，它不是唯一的，而是千人千面的。拥有教育情怀的教师是高尚的，他们有自己对教育的独特感受和理解，会在教育过程中投入真诚的感情，而不仅仅是对学生进行知识的灌输。教育情怀往往包含塑造人、培养人的使命感。我肤浅的理解为，这就是育人初心，师者情怀。但这么一个宏大的词语，我们都很难将其讨论清楚，所以我只能从我的细微的体会和零碎的经历，来谈一谈我的教育情怀。

第一、来自榜样的引领。从教几年来，我发现不管是我们学校、区上、还是市上的优秀教师，他们都有一些共同的特点，就是教学质量高、教师素质好，同时还怀有较高的教学情怀。每当我去听他们的专业课、班会课或是交流工作日常，都能感受到他们不仅是学生的领路人，还是学生未来人生发展的引路人，这些便是来自我们身边榜样的力量;

第二：来自学生的灵魂拷问。我的第一届学生在进入高三前，我给她们布置了一个作业，即给我写一封信（当时因为工作变动我就不能带那个班了）。班上的语文课代表，一位心思细腻的女生，写了一句让我深思了很久的话：回顾李老师带我们的这两年，印象中依然是高中第一节生物课您给我们上课的情景，很遗憾，您当了我们两年的副班主任，但我并没有收获到宝贵的人生箴言。我很遗憾，扪心自问，我们新教师的第一届学生肯定都是巴心巴肝的，肯定是想把我们所有的知识和生活经验都传授给他们的，为何到头来，我留给学生的却只是一个第一印象呢？我开始深思：作为青年教师，我们到底应该教给学生什么？如何扮演好一个教师的角色，承担起教育人，并为之虑深远的责任？

后来，在高三这一年，我便特别注重对学生的情感教育，包括形成正确的三观和制定未来的长短期规划。我记得学校主任在给我们做青年教师培训时说过一句话：“当我们将学生当作娃娃或者自己的孩子的时候，就更能走进教师这个需要强烈责任心和饱满爱心的角色中去。”当时，我还没有成为妈妈，很难感同身受。后來我们学校的一位年轻化学老师（一位两岁孩子的妈妈），她的一句话引起了我的共鸣：“我现在用心负责的对待我的学生，我相信以后我的孩子也一定会遇到像我一样对他用心负责的老师！”我就想，如果我面对的学生，就是我的孩子，我会如何对他呢？所以在我之后的工作中，我遇到性格敏感的学生，我会私下参与解决他与家人积累的长期矛盾，教给她共情;在遇到晚自习情绪激动在教室举着刀对着胸口扬言“不如死了算了”的学生，我会冷静地充当心灵辅导师，引导他走出封闭的自我;遇到高考前100天发展起来的班级情侣时，我会用自己相似的高三校园恋爱经验和8年异地恋经历，引导他们正确对待自身的前途，并在高考后时不时给这些理科直男学生，灌输一点提高恋爱觉悟的小技巧。后来，好几个学生因为我选择了当生物老师，或者选择从事生物方面的科研工作。让我最感动的是那一次，我担任高三三个班的教学工作，每周三个早晚自习。在教师节那周，我生病不得不去医院做手术。手术前一天，我有早晚自习，5节课，还听了两节课。回到家，躺在床上，第一次因为工作我累哭了。我不知道自己每天这样上班是为了什么。恰好这时候，上届一个学生给我发了聊天截图对话，内容大致是这样的：“如果以后让我去探望高中老师，李老师肯定放在第一位！”“第一个去看李老师，肯定是因为，想去看看她还像不像以前那么活泼！”“看看她在为自己事业奔波时保留的一份天真烂漫有没有被岁月消磨。”“希望她一直保持对这个事业的热衷！”那一瞬间我突然感觉这何尝不是学生的一种反哺呢？当我们在他们人生重要时刻给予了真诚的关怀和帮助，他们也会在不经意间用他们独特的方式指引着我们勇敢前行。我很开心我的学生把我的教师工作看作是一份事业，遗憾的是很多老师只是将这份事业当作赖以生存的工作。也就在这一刻，我想，我也找到了问题的答案。

第三、走出自己的舒适圈。我又接了新一届的高三三个毕业班，三个班级层次不相同：有生物成绩连续两年班级平均分排年级第一的班级，有关乎这届高考命运的普通班级，有综合成绩年级排名第一的班级。搭班的老师中，不乏校长、年级组长等资深大佬。可以说，我的心情十分忐忑不安：因为我是实实在在的在夹缝中求生存了。刚接到这三个班的时候，我的师父就给我下了任务：如果这个年级的理综出了问题，责任就在我身上！我必须快速成长起来。

其实回顾我前几年的教学，还是很大程度上在关注教学体验，而非教学经验，除了准备公开课或者参加比赛，基本上处于温水煮青蛙的舒适圈中。但此时，我也意识到自己角色的重要性，是到了不得不认真搞事业的时候了。为了一开始在充当后妈时能获得学生的认可，我觉得我最应该做的就是加强备课。

暑假补课的第一天，我便带着高三老师的气魄，侃侃而谈上一届学姐学长新鲜出炉的优异的高考成绩，计划着在学生面前，先从气势上抢占先机。在接班前，我对学生的了解仅仅来自一份零诊考试数据，从零诊中高线上线率和有效率来看，我主观上判断这几个班的学生接收能力应该都还好。但我犯了一个很大的失误，没有提前与班主任和前一任生物老师对接，对学生进行详细的了解！以至于新学期开学半个月之后，我才得知有个班级的学生跟我磨合问题非常大，个别学生甚至给我提出了详细的改进措施，要求后妈一定要变成亲妈一样，让我去适应他们。遇到这种时候，绝大部分老师想必都会产生情绪。当一个老师得到学生认可的时候，你在讲台上打嗝他都觉得是香的，而当得不到学生认可的时候，你板书上一个字写歪了他都觉得老师错了。特别是实验班的学生，他们都觉得自己是天选之子。冷静分析之后，我没有选择强压，而是选择加强备课。对于一轮复习的内容，学生通过自组梳理，基本上都能回忆出大半，复习知识点很容易给学生带来错误认识——老师讲的我基本都会，无需再听老师讲解。但是当我发现学生不再那么认真听我讲课，总会在不合时宜的时候打瞌睡、不再有求知欲的时候，我就应该深思，我是不是该加强备课了。以前我是不能切身体会到新教师手写教案的真实好处的，觉得即便写了详案也不会在课堂上照着讲，很多时候还借助临场发挥，而此时我才慢慢体会到教案对青年教师授课能力提升的潜移默化的影响。

我重新认真感受了这三个班级，发现每个班的学生性格都相差甚远，我的教学需要做到切实有效的因材施教。于是我开始认真在教案上通过教学反思，来记录在不同班级讲解相同内容遇到不同情况时的处理方式，不断为下一个班或者下一届教学提供支撑经验。同时我也感受到了面对不同學生时管理经验的匮乏，我开始寻找机会和经验丰富的教师探讨此类学生管理问题，利用高三分科会积极主动跟区上其他学校的优秀高三老师请教复习策略，也更加频繁的听我师父和组上优秀教师的课，每周抽出时间至少听四节课，主动邀请前辈以及区教研员黄老师来听我的复习课，每节复习课都按照市上倡导的“备目的、备情景、备活动、备应用”以及大单元复习的要求来设计，并开始主动编写符合自己学生的复习资料。

通过各位老师的评课意见，也快速体会到了复习课对教师和学生的要求，同时感受到了学生对我态度改变，那个跟我磨合不好的班级，一开始学生在走廊上看到我都完全视而不见，慢慢地开始在课上跟我有了眼神的交流，再接着愿意大方指出我的一些小口误并且很配合我的课堂气氛，到后面愿意举手回答问题和主动上讲台讲题。这些其实都是很常规的学生操作，但对于每一个中途接班特别是高三才接班的老师来说，真的需要付出很多，学生从不认可到认可老师，必须建立在一定程度上的信任才能获得。回想当初才接到他们的时候，我从早到晚都在亢奋的思考教学方法和技巧，生怕这个年级的生物败在我的经验浅薄上，得知学生其实对我存在意见的时候，我开始每天失眠，要么两三点都睡不着，要么三四点就崩溃的醒来，每天都精神衰弱，疯狂掉发，后来突然发现有一个晚上我能踏实入睡了，我便发觉其实我也在慢慢走向成熟，所以以后无论我在接到哪种棘手的班级，我都可以坦然面对，游刃有余。高三的每一天都讲求效率，我也一直延用了上一届做每日计划的方法来缓解焦虑，力保复习有规划，学生每天有收获。最近，我师父听了我的课之后给我提出了更高的要求，就是脱离复习资料书和配套课件，根据高考考纲要求和学情具体情况重做复习课件，不仅限于PPT教学，这将是一个更大的挑战，我开始慢慢尝试编写学案和改编考题或者原创题，这也必然会给我的教学带来更加明显的提高，希望我可以慢慢走出教学的舒适圈，像老教师们那样规范的教学，走向成熟。

每一位优秀的教师都曾经披荆斩棘过。路漫漫其修远其兮！祝愿我们每一位青年教师都能勇敢做那位追风筝的人，用情怀谱写教育之歌。我想说，教海无悔，青春无悔！