“双减”下的数学课堂如何减负增效

潘小吉

教育孩子是一种把理智、情感、智慧、能力融合在一起的复杂劳动，没有什么比老师教育孩子更加需要智慧的了。为人师者的意义不仅是要将鲜活的生命唤醒绽放，更要让他在成长过程中感受到爱与温暖。这样，他内心就会充满力量，也就拥有了学习中克服困难的勇气和自信。老师在教书育人的课堂中要给予孩子足够的鼓励与引导，要学会接纳孩子的不完美，以尊重和理解的心态对待孩子，在总结和反思中，帮助孩子实现身心健康成长。

-----《陪伴式成长，和孩子一起成为更好的自己》。作者苏珊·施蒂费尔曼是美国著名的心理学家、家庭治疗师和育儿专家

“双减”背景下的数学课堂里，提升课堂教学质量和课后服务质量是落实“双减”政策的关键，作为老师，我们是一个观察者，陪伴学生体验学习成长，我们的使命是要鼓励所有的学生积极参与学习活动，仔细观察，积极互动，善于评论，主动鼓掌点赞，帮助孩子实现身心健康成长。那么学生究竟在从事“怎样的学习”？他们如何才能更好的做到减负增效？

首先，我们要培养学生的语言表达能力，让学生的表现力尽情发挥，说你所做，做你所说。那么怎样培养学生的语言表达能力，把知识转化成学生喜好内容的能力？老师要引导学生给自己定一个时间目标，学完老师讲的教材科学系统知识，就像一部电影，就是因为它的标题，它的文案，他的音乐，画面，他的情绪调动感超强，那种爱国情怀，画面感直接就降服一个人，道理是一样的。所以，每一节课其实就是四十分钟的影片，老师得有感染力，得有好标题有好文案，引导学生有好的表现力，他的情绪，他的眼神，他的动作，他的微笑，他的气质，他的声音，尽情表现 ，这些做得好了，学生就会从普通变成一个不普通、变成一个不平凡的人，每天就能改变自己，他们在学习的过程当中，清晰的画面，清晰的声音，清晰的学习目标和学习知识清单，能不能做到仔细观察，积极互动，善于评论，主动反思和点赞？那么，培养学生的语言表达能力，数学思维是语言的物质外壳，学生的数学思维发生了变化，那么，他们的语言表达自然就会水涨船高。作为老师，每天引领学生打造优秀演说人才，让大多数学生跟随榜样有样可学有榜可依，引领学生生生互学，生生互说，在模仿中超越，在复制中创新，把讲台让给学生尽情展示，让学生有话可说：说你所想，说你所做。能说的学生会更自信，敢说的学生更有能量。

第二点，培养学生学会倾听的习惯。凡事学就会，不会就学，凡事先学会听，才学会讲。倾听什么？老师讲什么就听什么，同学交流时，同学说什么就听什么，每天会听就会讲，其实所有的演讲都是先听后讲出来的，是学出来的，所以让学生要先学会听。那怎样成为倾听的高手呢？能专注倾听悟出主题的都是高手，能听出直奔主题的都是高手。有个学生，他想请班长办点事情，他不好意思，就讲过来讲过去，叫来叫去，搞得班长都生气了，他说要帮忙直接讲不就行吗，学习也是这样，要听出主要的内容。另外能听出不离本行的三句话，都是高手，因为三句话不离本行，倾听高手的发言，可以帮助学生更快更好的从成功走向成功。有没有人懒惰倾听？觉得自己没有行动力的？其实世上没有懒惰的人，只是他倾听的目标不够吸引他。学会倾听，他会获得什么好处？要激发一个人，无非就是给他痛苦和快乐，只要能给他痛苦和快乐，就能激发他学会倾听，用心聆听。如果不认真倾听，会付出什么代价，知道认真倾听，会获得什么好处。认真倾听的人凡事一学就会，事半功倍让人仰望，别人能做到的，每个人都可以做到。作为老师，作为同学，倾听是一种态度，倾听是一种习惯，学会倾听，静能生慧，倾听是一种谦虚，也是最好的学习方式，因为很多学生愿意去表达，却不愿意倾听。在我们看来，不会倾听则表达无意意义，不会倾听不可能发生真正意义上的学习，仅仅独立思考而不会倾听会让学生停留在偏见、肤浅和单一的阶段，思维得不到更好的调整与完善、提升的可能。那么数学课堂的倾听力培养要注意什么？第一，听听老师如何传授课堂知识。第二，倾听同学的数学思维，解决数学问题的想法和方法。第三，倾听同学数形结合的算法观点。第四，倾听老师同学的评价。学习成长是一个漫长的过程，学会倾听才懂得表达，学会倾听是从不会到会的更好更快的明智开悟的过程。

第三，培养学生提问的习惯，让学生不断经历不但能发现问题还要解决问题的磨练。学生所有的问题，都来源于信心的传递，情感的转移。通过锻炼打开自己的行为，打开自己的思维，打开自己的心灵，打开自己的面部表情，打开自己的交际能力，打开自己的能量体能，打开自己的精神，做到有问必答，敢问敢答，能问能答，一问多答的习惯。所以，鼓励和引导学生提问是撬开数学思维的总开关，。那么什么是数学思维呢？就是具体的有数据可依的思维，发散的解决问题能力的计算思维，宽广的数学算理思维，让学生之间，师生之间，。能够养成习惯性的自然的问答能力。俗话说，习惯成自然。学会问答，经常问答，展示时的面部表情会越来越自信，气质也会越来越好，因为自信的人很爱笑，爱笑的人一定会有人支持和鼓励！。生生互学，师生互学，学会提问，发现问题，解决问题，是数学课堂成功的标志。

第四点，培养学生变化的能力，因为时代在不断变化，我们要跟上这个时代。时代在变化，人和人之间最大的区别是，有些人已经在变化，还有很多人没有跟上变化。作为老师，我们要引导学生以积极向上的心态拥抱变化，看懂变化。不管积极还是消极，这个时代都在变化。所以要让自己每天都有新的变化，写字越来越好，算法越来越灵活，坐姿越来越端正，背诵越来越用心，语言越来越有礼，行为越来越主动。当然也要引导学生享受变化。当你享受学习带来的变化，你就不会觉得学习有痛苦，既然我们要学习，我们就享受学习，既然我们要做什么，我们就享受什么，懂得享受，才懂得努力的意义迎接变化。课堂上，听说读写观画想各方面，每天都有成长的可喜变化，学生要迎接学习带来的变化，就会更加爱上学习，希望各种好的变化来得越汹涌越猛烈越好。当然积极操作才能成为变化，就要让学生懂得什么时候能动手操作，什么时候才能成为变化。必须要跟上这个时代的变化，要不然肯定会被淘汰。因为先知先觉开创者，后知后觉淘汰者，不知不觉跟随者，课堂上希望学生都做开创者。那么，在数学课堂中，怎样培养学生的变化能力呢？第一，学习的总目标要清晰。第二要懂得规划时间。第三要懂得规划事件。理想的学习目标，离不开你优先规划时间，在管理时间的同时，要想：我做这么多事情，浪费了多少时间？很多人常常抱怨时间不够用，玩的时间太少，其实上帝是很公平的，最公平的就是每个人都是同样的一天24小时，学会优先规划时间优先规划事件，每天只做最重要的事情。当你在做最重要的事情的时候，才有价值可言，跟梦想相关的，学习成长，这是最重要的事情。尽量做最重要的事情，就是最开心的最有价值的事情。世上没有懒惰的人，只是他的目标不够吸引他的变化。天天谈梦想，每一个人都有行动力，学生所要做的就是让自己的目标更有吸引力，看懂变化，享受变化，操作变化，成为变化。

第五，培养学生的服务意识，学习数学最大的好处是直接为生活服务。数学来源于生活也回归于解决生活问题，所以没有服务意识思维的学生不算是成功的学生，在数学课堂中培养学生一定的服务思维：知识改变命运，学习改变人生。这是最直接的导航方式。那么如何培养学生的服务思维呢？第一，老师就像老板就像教练，学生像打工者是学员，课堂上学生每天的学习赚到的是成长，是本事，是能力，是成绩，就像成年人为公司为老板打工、跟教练学车是一样的道理，他们能赚到的是人民币，赚到的是通关合格驾驶证，等价交换的本事。第二，数学知识为社会经济服务，算法要准，银行、超市、邮政局，电费、水费、生意账目收支，各行各业的算法要有理有据，粗心不起，大意不得。穷人靠体力赚钱，富人靠脑力赚钱，从小渗透不吃学习上的苦，将来生活中就得吃苦。在数学课堂中培养一定的服务思维，促进学生学习数学的主动性和积极性。心中有目标，行为有动力，嘴里有能量，眼里有未来。

总而言之双减背景下的数学课堂，老师是学生的导航师，学生才是最好的老师，教是最好的学习方式，最好的学习是人人互教。生生互教互學，师生互教互学，有样可学，有榜可依，火车跑得快，全靠火车头来带 。从成功走向成功，减负是为了增效，减负增效是数学课堂的核心目标，也是数学课堂走向成功最真实的直接方式，未来可期。