个性化护理结合认知教育对帕金森患者用药依从性及副作用的影响分析

窦惠珍 丛地霞

摘要：目的：探讨对帕金森患者给予个性化护理+认知教育干预后对其用药副作用以及依从性产生的影响。方法：对来自我院罹患帕金森的40例患者进行抽取，时间介于2020年2月～2022年2月范围;依据护理方法的不同，完成本次研究各组别划分，即包含20例实施传统护理的参照组与包含20例实施个性化护理+认知教育的研究组;组间比较两组患者MMSE（简易精神状态量表）评分、MOCA（蒙特利尔认知评估量表）评分以及用药总依从率。结果：经分值评定后，护理前，研究组MMSE评分结果、MOCA评分结果较参照组差别不明显（P>0.05）;护理后，研究组上述评定分值较参照组更高（P<0.05）;总依从率经统计计算后，研究组（95.00%）总依从率较参照组（60.00%）总依从率数值更高（P<0.05）。结论：个性化护理+认知教育较传统护理可改善患者认知水平，并将其依从性提高，将帕金森患者安全性提高。

关键词：个性化护理;认知教育;帕金森;用药依从性;副作用

【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）12--01

帕金森病作为神经性疾病一种，临床表现以情感、运动以及认知功能障碍，生活自理能力丧失为主[1]。此种病症出现，不但波及患者的身心健康，而且会导致其出现严重精神压力以及经济负担。对此此类患者在接受治疗同时，配合实施科学有效的护理干预，意义显著。本次研究对来自我院罹患帕金森的40例患者进行抽取，时间介于2020年2月～2022年2月范围，旨在探讨对帕金森患者给予个性化护理+认知教育干预后对其用药副作用以及依从性产生的影响，现进行如下报告。

1.资料与方法

1.1 一般资料

对来自我院罹患帕金森的40例患者进行抽取，时间介于2020年2月～2022年2月范围;依据护理方法的不同，完成本次研究各组别划分。纳入标准：①罹患帕金森患者采取系列措施实施病症诊断，获得充分证实;②所纳入的40例帕金森患者在收集基线资料过程中，全程予以配合，无漏缺现象出现;③在开展疾病护理工作前，工作人员就帕金森疾病相关要点予以讲述，获得患者、家属的全面认可以及配合，顺利签署相关同意书;排除标准：①病发帕金森同时，罹患心肝肾功能障碍疾病、脑血管疾病等;②违背本次研究纳入标准;参照组男性共计抽取15例，女性共计抽取5例;所涉及年龄范围处于59～81岁区间，经求取平均值为（65.23±2.22）岁。研究组男性共计抽取16例，女性共计抽取4例;所涉及年龄范围处于61～82岁区间，经求取平均值为（65.27±2.28）岁。所有患者基线资料显示均衡（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 参照组方法

实施传统护理，就帕金森疾病知识对患者与家属简单讲解，了解患者内心系列合理需求并尽可能满足，依据常规完成系列工作。

1.2.2 研究组方法

实施个性化护理+认知教育。①对患者给予个性化护理，针对患者的心理状态实施评估，对内心想法予以了解，对于正确思想对患者积极灌输。通过动作、语言等，对患者给予充分照顾以及关心。对其负面情绪正确开导，确保对于病情可以正视，对于自我情绪调节充分掌握;此外给予充分家庭关怀，要求家属对患者给予更多关心以及陪伴。②对患者给予认知教育：就帕金森药物应用方法、疾病知识以及重要性予以说明，对于患者遵医嘱用药加以叮嘱。对患者疑惑耐心解答，于生活、饮食等方面细致讲解。

1.3 观察指标

①组间比较两组患者MMSE（简易精神状态量表）评分、MOCA（蒙特利尔认知评估量表）评分，分别用于患者的精神状态以及认知功能测评，分值高低，对应精神状态以及认知功能的好坏。②组间比较两组患者的用药总依从率。完全依从：对于医嘱可以完全遵从，服药可以自行主动;基本依从：经医生叮嘱后，对于药物可以给予配合;不依从：自行减药或者停药，对于治疗不予以配合。

1.4 统计学方法

在SPSS22.0中精准录入数据，计量资料在表述时，运用x±s表示，展开t检验，计数资料在表述时，运用n（%）表示，展开X2检验，P<0.05代表差异具有意义。

2.结果

2.1 组间比较两组患者MMSE评分、MOCA评分

经分值评定后，护理前，研究组MMSE评分结果、MOCA评分结果较参照组差别不明显（P>0.05）;护理后，研究组上述评定分值较参照组更高（P<0.05）。（见表1）

2.2 组间比较两组患者的用药总依从率

总依从率经统计计算后，研究组（95.00%）总依从率较参照组（60.00%）总依从率数值更高（P<0.05）。（见表2）

3.讨论

临床针对帕金森患者在护理期间，个性化护理+认知教育干预方式联合应用，可通过正确教育以及知识宣传，对患者给予舒适、贴心身心照顾，将患者负面情绪消除，将错误认知改变，确保对于医护工作，患者可以凭借良好身心状态配合[2]。此外通过心理疏导以及教育干预，可将患者系列顾虑消除，将其生活信心提高，对于用药主动配合，对病情恢复给予促进。

综上所述，个性化护理+认知教育较传统护理可改善患者認知水平，并将其依从性提高，将患者安全性提高。

参考文献：

[1]黄海涛，陈姝玉，梁爽，等. 音乐疗法在帕金森病护理中的应用研究进展[J]. 护理研究，2021，35（19）：3462-3465.

[2]王冉，周曼莉，杨杨，等. 围术期预见性护理对脑深部电刺激术治疗帕金森病患者的影响[J]. 齐鲁护理杂志，2021，27（20）：60-62.