在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略

刘成信 李春兰

摘 要：在高中历史教学过程中，教师需要重点给学生传授历史知识的同时，还需要在其中全面渗透家国情怀教育。因此，本文将主要从历史教学中融入家国情怀教育的具体措施出发进行探究。

关键词：高中历史;家国情怀;教学渗透;课堂实践

引言

在当前的高中历史教学中，课堂的主要任务和目标不仅是给学生讲解历史，在此过程中提升学生的学习成绩，更重要的是可以在此过程中给学生带来正确的历史观念，树立起积极向上的历史认知能力。但是当前很多教师在实际的教学过程中都忽视了家国情怀教育渗透的重要性，不利于加深学生对于历史事件和人物事迹的感触。因此，高中生为了能够增强爱国意识就需要进行家国教育的融合，从而提升他们的社会责任感，让他们更好地传播和传承历史文化和民族精神。

一、梳理国家演进过程，深刻表达爱国情感

在高中历史课堂上教师需要给学生进行家国情怀的教学，可以带领学生对于课本上的历史知识进行全面的探索，从中梳理出多民族国家统一和演进过程，通过这样的学习时间可以让学生进一步了解不同年代与时期历史发展的演变。教师可以根据班级学生的历史学习情况和水平，在教学的过程中将这些学生划分为不同的小组。在小组进行探究的过程中，也应当为他们明确当前的学习主题“统一多民族国家的演进过程”，在此过程中，学生首先需要时间发展为线索，将历史的发展过程划分为古代、近代和现代三个阶段，在此过程中通过一些更加细分的知识点，让学生对于其中的知识点进行讨论和分析。在此过程中，教师可以给学生展示一些不同年代的疆域地图，重点对于一些边疆地带，如新疆、西藏等地区的疆域概况进行对比和分析。从中还可以对于南海诸岛的主权问题及台湾等地区的历史背景进行深入的分析和考察，在此过程中，让学生能够树立起正确的历史学习观念，从而在知识学习的过程中深刻的意识到这些地区自古以来就是隶属于中国的领土[1]。在高中历史课堂上教师还可以整合一些近几年社会热点新闻案例，如“钓鱼岛事件”等让学生结合相关的历史知识进行分析，并且在此过程中能够呈现出有理有据的历史资料。比如，在学习人教版高一必修一“明清时期的历史版图”相关知识时，学生就能够通过对于历史线索的梳理了解到当时明代为了抵抗倭寇而将钓鱼岛地区划分为重点保护区域，因此这个地方自古以来就是中国领土不可分割的一部分。这样的历史课堂教学可以让学生在对于知识线索梳理的过程中形成自己的思考，并能够结合自己的小组成员在课堂上进行热烈的讨论。通过这种方式让学生更加深刻地表达自身的爱国情感。

二、创新历史教学方法，增强家国情怀感触

在新时期媒介技术发展的背景下，当前对于各个阶段各个学科的课程教学也应当适用技术的创新而进行变革，在此过程中高中历史教学也不例外，教师可以利用新媒体教学丰富性和趣味性的优势，在给学生展示历史知识的过程中可以充分融合图片、视频等史料素材。在此过程中还能够充分挖掘和拓展一些课外的历史教学资源，一方面有利于给学生丰富历史教学的内容，另一方面也让学生在实践学习的过程中获得更好的体验感。通过新媒体的教学方式让学生可以真切地感受到历史教学不再是枯燥的知识灌输，而是能够有效地拓展历史教学的宽度和深度，通过这种方式营造出课堂活跃的讨论氛围，从而引发学生对于历史学科的兴趣。除此之外，新媒体教学的优越性还在于可以在历史课堂上给学生用找出各种各样的历史情境，让学生在学习过程中产生沉浸式的体驗，将他们带到特定的历史时期和教学氛围中去感受当时的历史事件和人物事迹。例如，在学习“两次鸦片战争”一课时，教师在课堂上不仅需要利用一些影像资料给学生展示出当时战争的残酷和无情，还需要通过对于课外资料的收集和整合，让学生深刻地认识到鸦片战争的起因以及给统一的多民族国家所带来的磨难。通过图片和视频的教学方式能够让学生更加真实地感受到当时的历史背景，重现其中一些经典的历史场面，这对于学生而言学习中的感受也更加直观，从而在历史课堂上给他们留下深刻的印象。通过本节课的学习学生能够了解到在抗击外来列强侵略过程中所发生的一些英雄事迹，从而在课堂上增强学生对于家国情怀的无限感触[2]。

三、开展课堂主题活动，引发爱国情感共鸣

在高中历史课堂上，教师和学生都需要明确了之所以要重视历史学科的学习，不仅需要了解其中历史发展中的背景和经过，更要从中获得对于当今社会发展的启示。尤其是在学习统一的多民族国家演进的过程中所经历的一系列动荡和发展，都在无数次给这个国家和民族带来了很多挑战和机遇。因此，教师在教学实践的过程中也应当开展以“统一的多民族国家”为核心主题的课堂活动，让学生在课前提前准备好一些与主题相关的历史资料，在课堂上能够与其他同学进行共享和讨论。除此之外，教师还可以在具体的户外教学实践中给学生渗透家国情怀教育，通过带领学生去参观一些当地的历史博物馆让学生更加真切的了解和感受历史，在具体的参观学习过程中引发学生爱国情感共鸣。

四、结束语

综上所述，在高中历史课堂上教师应当充分借助历史教材中的知识，在结合一些相关的历史素材，从而让学生在学习历史的过程中加深他们的爱国意识，增强对于国家和民族的认同感和荣誉感，将家国情怀深深地植入到学生的心中。

参考文献

[1]许奎. 心系家国情怀，渗透核心素养--谈"家国情怀"素养在高中历史教学中的渗透[J]. 新课程教学：电子版， 2021（16）：2.

[2]符海玲. 浅析家国情怀教育在高中历史教学中的渗入策略[J]. 信息周刊， 2020（6）：1.