探究陶行知教育思想在学前教育教学中的运用

黄雅琴

摘 要：学期教育与幼儿未来的发展息息相关，教师在培育幼儿的过程中应注重教学方法，因此陶行知教育观是十分合理的，将其运用于现代教育中有着极大的意义，能够推动我国学前教育实现健康的发展。所以，本文对陶行知教育思想进行了进一步研究，探讨了其在学前教育中的有效应用。

关键词：陶行知思想;学前教育;教学研究

引言

著名的教育学家陶行知将自己的人生付诸于教育事业的钻研，他汲取了丰富的教育经验，最终构成了独具一格的教育体系。陶行知对学前教育给予了高度的重视，专注于幼儿教育，并引领教育者能够真正认识到幼儿教育事业的重要性，发展幼儿的个性，帮助幼儿了解这个世界。并提倡教学合一的思想，推动了幼儿教育走向光明。

1陶行知学前教育思想的内容

1.1应对学前教育给予重视

学前教育引起了陶行知的高度重视，大力倡导全社会开展幼儿教育。陶行知认为幼儿阶段就应该对孩子进行教育，并采取合理的方法让幼儿受到最好的培养。并强调6岁之前是培养幼儿良好品质的最佳时期，甚至会影响其一生，该阶段奠定好基础，是幼儿未来成才的关键。要时刻关注幼儿的情感和能力，促进幼儿健康成长。

1.2阐明中国学前教育的弊端

20世纪初，我国开始发展学前教育，并且在办学模式上借鉴日本、美国等国家。可是却不符合我国的现实情况，很难推动学前教育在我国更好的发展，很多平民子女都不能入学[1]。而陶行知是我国教育界的代表人物，其提出了当时我国学前教育的弊端：教育模式不灵活，仅是将国外的方法照搬过来，缺乏中国元素。其次，一起教学物品都来自国外，如此消耗了大量的资金，由于当时的中国比较不发达，不能够全国普及。最后，因为当时幼稚园的学费十分昂贵，只有富人家才可以就读，而平民子女却无法接受教育。

1.3加强幼儿教育的师资力量

陶行知提出师资力量是幼儿教育的重中之重，为强化师资力量，首先应创办师范学校。关于课程安排，包含儿童文学、自然学科、美术等等。让幼儿专业学生获得充分的知识，并具备综合能力。陶行知又提出了“艺友制”的教学培养模式，也就是以朋友的方式将技艺进行传授。所以教师还应该懂得交友之道。

2陶行知教育思想在学前教育教学中的运用对策

2.1完善幼儿体育活动内容

陶行知提出，在幼儿教育中，教育环境是尤为关键的，并且不可以让教学模式固有化。教师应充分掌握幼儿的情况，并不时的调整教学计划。还应该让幼儿进行适当的体育活动，以及做好安排，教师为幼儿选择适宜的体育活动器材，让幼儿在体育训练中增强身体各方面机能。幼儿在体育锻炼的过程中，教师应让幼儿自由的活动，也就是让幼儿选择自己喜欢的体育运动[2]。另外，教师还可以开展亲子活动，让家长也参与进行幼儿园活动中，如此对幼儿身心的发展十分有利。当教师组织幼儿进行室外活动时，应具备良好的活动场地，并充分利用器材。如平衡木的设计应存在各种高度以及不同材质，不同的幼儿都能够选择适合自己的器材。幼儿在训练的过程中要秉承循序渐进的规律，逐渐的提高。

2.2強化科学教育能力

在陶行知幼儿教育观念中，提倡对幼儿实施科学教育和指导，进而促进幼儿更好的成长。应让幼儿充分的认识这个世界，进而制定出科学的教学内容，让幼儿教育与生活建立联系，让幼儿能够真正的了解现实中的世界。在科学教育中还应该注重目标的实现，关注每一名幼儿的成长。教学活动也应该体现科学性，采取有效的教学方法来培养幼儿的各项能力，培养幼儿勤思考以及善于发现问题的能力，然后再鼓励幼儿学会独自的解决问题。例如，教师在幼儿活动的过程中仔细的观察，并记录幼儿在活动中的点滴，同时鼓励幼儿将自己的疑问提出来。教师将幼儿的问题进行归纳，然后再引导幼儿去解决问题。教师也可以为幼儿开展游戏活动，吸引幼儿的注意，从而让幼儿感受到快乐的活动体验。

2.3培养幼儿的社会性能力

陶行知教育理论提出，培养幼儿社会性能力应在6岁之前，所以，教师应把握住这个最关键的阶段。如何有效的培养幼儿社会性能呢？教师可以通过各种活动为幼儿渗透生活知识，要求幼儿能够具备自理能力。其次让幼儿感受多样化的环境，针对小班幼儿，可以通过娃娃家训练他们穿衣服、洗衣服，在生活方面训练他们整理玩具、叠被子等。针对中班幼儿，应训练他们穿鞋子、会使用筷子等。针对大班幼儿应教会他们认识钟表、打扫卫生等。最后教师还应该为学生制定规则，规范幼儿的行为，促进幼儿健康成长。

2.4促进幼儿健康成长

幼儿初步入园，教师的教育模式应与时代发展相契合，将教和学有机的融合，推动幼儿更好的发展。陶行知的名字为“行知”，就是将行与知合一。而在教育中，教与学的合一能够发挥出良好的效果。教师积极的融进幼儿的游戏中，会让师生的关系更加和谐，将学生更好的带入学习中，其是“做”的重大体现。教师应走进幼儿，多与幼儿交流，能够了解幼儿的想法[3]。如果幼儿不愿意表达，教师也可以开展悄悄话活动，从而激发幼儿的表达热情，教师也可以通过小游戏来活跃学习氛围，让幼儿接受更好的教育，实现快乐的成长。

2.5培养学生的语言能力

由于幼儿普遍处于低龄，还不具备完善的语言能力，因此就需要教师对幼儿的能力进行训练，教师可以采取有效的方法。如教师应积极的与家长取得沟通，从中掌握幼儿的喜好。然后在教学活动中设计幼儿感兴趣的主题，鼓励幼儿充分的交流，让幼儿都能够将自己的想法表达出来，进而来提升幼儿的语言表达能力。教师也可以组织幼儿来到郊外，将幼儿带入大自然中，然后再让幼儿描述周边的看到的景物，从而为幼儿创造表达的机会，调动幼儿充分的交流，从而让幼儿的语言能力得到更好的培养。

结语

在学前教育中，教师应将陶行知教育思想有效的融进教学活动中，并与生活充分的联系起来，为幼儿呈现丰富的学习内容，培养幼儿的学习能力。教师也应该充分的吸纳优秀的教育理念，提升自身的教育水平，让幼儿在幼儿园中获得快乐的成长。

参考文献

[1]邬家瑶.陶行知平民教育思想对当前学前教育的启示[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：252.

[2]金雪芳.基于陶行知教育思想的幼儿线描画趣味教学[J].基础教育研究，2018， No.48406 ：89-90 +92.

[3]丁洁.陶行知幼儿教育思想解读及其现实启示.考试周刊， 2015，16（52）：180-181.