高中生物教学策略分析

吴小鹏

摘要：生物是一种与人类生活密切相关的科学。在学习生物知识时，要合理地应用我们日常生活中的知识，是非常有益的。但是，近几年来，我国高中生物教育面临着一些困难：教师的教学手段普遍落后，学生对生物的兴趣也没有得到提升。文章将会对生物学科现状及对策进行了探讨与分析。

关键词：高中;生物教学;现状;策略

前言：

如何创建一个高效的生物课堂，是目前热点的课题。在传统的生物课堂教学中，教师的“满堂灌”模式会削弱学生的学习兴趣、限制学生的潜力、挫伤学生的主动性，从而导致生物的教学质量下降。新课程改革强调了有效的教学策略，即以学生为中心，采用合适的教学方法和策略来促进学生的自主性，从而改变学生的学习习惯，提高教学效果。

一、高中生物教育的现状

（一）缺乏对生物学科的关注

生物是一门在多学科中所占分数不高的学科，在教师和学生中很容易受到轻视。很多父母和学生对语文、数学、英语看得比较重，认为如果已经掌握了相关的知识，那么也可以随便学学生物。在这样的思想影响下，学生对生物教学的关注不够，学习兴趣不高。同时，在生物课上将其它课的作业也一并带上。这对激发学生学习的兴趣、探究精神是不利的。

（二）教学设备不完善

生物是一种自然科学，其成果来自于大量的实验。在生物教育中，实验同样起着举足轻重的作用。从哲学上讲，只有实践才能证明真理。只有通过实验，学生才能真正了解生物的原理和具体含义。但是，现在很多高中为了节约教育费用，已经开始削减所需的教育设备。这就造成了学生在生物方面的知识积累不足，对生物的认识还不够透彻，仅凭死记硬背是很难引起学生对生物的兴趣。

（三）教育方式陈旧

教育改革对教师的需求与日俱增，迫使生物教师转变传统的教学方式，寻求新的教学方式。但是，由于传统教学理念的制约，尤其是一些年长的教师，依然沿用“教师读，学生写”的传统教学方式，忽视了多媒体教学、实用教学等新教学手段。这样做会影响到生物教学和实际生活的结合，也会影响到学生对生物学的兴趣。

（四）教师和学生之间缺乏交流，缺乏自主学习的能力

在很多高中的生物课上，我们都能看见教师站在台上滔滔不绝，而学生则是呆呆地坐在自己的位置上，师生之间没有交流沟通，这就造成了课堂气氛不太好，不能激发学生的积极性。教师要积极地了解学生的兴趣，为课堂营造更加活跃的学习气氛。另一方面，当前大部分高中的教学模式依然是基于考试，所有的课程都是针对高考而设置的。所以，很多教师都把注意力放在了被测验的部分，而忽略了整体生物的均衡，更没有提到关于创造力的问题。这就造成了学生仅凭记忆获取成绩，从而抑制了学生的创造性思维，影响了学生的动手能力和自主学习能力的培养。

二、高中生物学教育面临的问题及解决办法

（一）重视学生的合作精神，促进学生的生物学习

在新时代，合作学习是教育思想的核心内容。在教学中，合作也包含了对学生的德育教学、与人的关系、以及怎样学习生物学等方面。教师对小组成员的分配也是一门学问，良好的团体能够激发学生的积极性，同时也会极大地影响到学生的思考能力，所以教师要重视团队的分配。在教学中，教师要注重团队成员的分配，保证团队的均衡，并注重团队合作的配合，以提高团队合作能力。同时，通过对课堂内容的讨论与思考，可以使课堂教学更加有效。在培养学生的学习能力时，不能忽略基础知识的学习，要主动地指导。比如，在课堂上，可以通过反复记忆来增强学生的记忆力，也可以通过使用组块记忆的方法来强化生物课程的记忆。同时，学生对合作概念的认识也非常重要。在教学中，教师要加强对学生的团队合作的指导。教师要做好学生的表率，激发学生的学习动力。比如，在教学中，教师要注意学生之间的合作，对那些有合作默契的学生加以表扬，其它学生以此为榜样，逐步激发学生的学习效率。

（二）从实际生活出发，启发学生深入思考

在课堂上，教师可以通过举例说明、剖析、提问等方法，来启发学生的思维。例如，一个苹果长期浸泡在水中，为何会有酒味？这是一个关于无氧呼吸的问题，高等植物在水淹的情况下，会短暂地进行无氧呼吸，把葡萄糖转化成酒精和二氧化碳，并释放出一小部分的能量来适应低氧环境。苹果浸泡在水里之后，也会有一个短暂的无氧呼吸，产生少量的酒精，并逐渐腐烂。另外，教师还可以从多个方面提出问题，并举出一些实例。比如，教师可能会询问学生，在经历了剧烈运动之后，为什么腿会痛，尽管呼吸和血液循环都有了很大的提高，但是仍然无法满足骨骼肌肉对氧的需要。在人体中都会出现无氧呼吸，这种情况会导致人体的乳酸分泌，从而导致疼痛。而短跑又是一种很剧烈的运动，因此，在学校的运动会上，学生都会感觉到腿疼。最后，结合一些实例，让学生对无氧呼吸有更深的认识。

（三）利用现代技术创建趣味课堂

在高中生物课堂上，运用多媒体进行一些抽象的、图形化的教学，可以起到很好的促进作用。尤其是对细胞的研究中，对于细胞的行为形态和特点的描写比较枯燥，而且很难记住。在教学中，教师可以利用多媒体设备将病毒、真菌、动物、植物等的呈现给学生。通过比较，可以使学生在学习过程中找到相同和差异，从而更好地区别知识的共性和差异，提高学生的学习能力。通过观察细胞的运动视频或者图片，能让学生对细胞的行为及与之有关的特性有更深入的认识。最主要的是，通过观看动态的视频和图片，能使学生集中精神，并能引起学生的兴趣。

（四）做好教学反思工作，提升教学质量

课堂后的反思是课堂教学中不可缺少的一环，对课堂进行适时的反思能够推动教师职业发展，从而提升教师的教学水平。每次下课之后，教师都要思考自己的得失，同时要把这些经历记录下来，这些经历会给他们带来很大的启发，也会对以后的教学有所帮助。另外，最主要的是把课堂上的失误记下来，这是教师最宝贵的一次思考和学习。教师要对自己的错误与疏忽进行深刻的反思与剖析，寻找出正确的方法，使之为今后的教学工作打下基础。与此同时，教师还要把学生的一些有创意的观点写下来，这样不但可以培养学生的学习方式和思想，同时也会对他们产生欣赏和启发。同时，这种创新思想还能丰富和完善课堂教学，拓展教师的教育观念，促进教学质量的提升。

三、结论

总之，高中生物教学是一个综合性的、长期的、复杂的系统工程。因此，高中生物教育必须适应高中生物教学的改革与新教材的更新，不断地进行反思与调整，更要重视学生综合素质的全面提升。在此基础上，创新教学策略，有效地激发学生的学习热情，增强学生对生物的认识，提升学生的探究精神与创新意识，逐步促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡宝靖.新课改背景下高中生物教学现状及对策研究[J].新校园（中旬刊），2014，（8）：152-152.

[2]刘国树.当前形势下高中生物误程教学现状及应对策略[J].新课程·中学，2014，（9）：403.

[3]徐興梅.高中生物教学中实验教学重要性及策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（z1）：734-734.