关于提升高中历史教学趣味性的策略思考

张宸安

摘要：从我国教育改革和社会变革的进程来看，历史教育在我国的各个方面都得到了广泛的关注，特别是在教育改革之后，历史学科的发展更加迅速。老话常说，读史明鉴，高中历史知识的学习，不仅可以帮助学生了解历史事件、人物等知识点，而且可以做到以史为鉴、防患于未然，由此我们可以看出历史学科的重要性。然而，就当前的教学状况而言，许多高中历史教师的课堂教学效果都不尽如人意，有的甚至达不到应有的效果。所以，目前历史学的当务之急是转变目前的教学现状，以趣味教育的形式唤醒沉闷的课堂气氛，使历史教学更加生动活泼，不断激发学生的兴趣，发掘学生的潜力，以求更好地实现高中历史教学的预期目标。

关键词：高中历史;趣味性;研究对策

传统的高中历史课的教学内容相对单调，教师可以利用各种方法促进学生在历史课上的主动性，进而提高学生的学习效率。随着人类社会的进步，新一代年轻人需要了解历史和把握历史，这是初中生全面发展需要掌握的基本素质。因此，历史课堂教学要重点培养学生历史学习的兴趣，提升学生的历史学科核心素养，使学生轻松愉快地参与课堂教学。

一、利用多媒体技术激发兴趣，提升学习主动性

在信息时代来临的今天，多媒体作为一种重要的辅助手段，在教学中起着举足轻重的作用。通过录像、图片等方式，使枯燥的知识得到学生充分的关注度。高中历史教师基于对课本历史知识的把握，灵活地利用多媒体激发学生的兴趣，从而使他们积极参与到历史教学中来。同时，老师也能引导学生主动提问，使他们能够有效地了解和感受到历史知识学习的重要性。

比如，在学习“辛亥革命”课程之前，历史老师会先放一段有关孙中山的影片，让同学们在观看时积极思考，想一想孙中山是谁，他的生平和贡献，他在辛亥革命中的意义所在等等问题。在观看影片时，同学们聚精会神，对影片的故事情节非常有兴趣，这为后来老师顺利地讲解辛亥革命打下了坚实的基础。接着，老师通过影片引导“辛亥革命”的主题，以图片的方式展示一名妇女的形象，激发学生不断地思考“她为何在江南的秋风秋雨中哀伤？”，从而激发学生对“必然性”与“可能性”的理解进行细致剖析，为以后进一步解释资产阶级的颠覆封建统治的原因和意义、革命爆发的原因以及意义打下坚实的基础。再比如，在“鸦片战争”的知识点上，老师运用多媒体进行了中国与世界在政治、经济、外交等方面的对比，从而激发了学生对鸦片战争知识点学习的兴趣。然后，老师根据教材的内容，将鸦片战争的开始时间和过程、侵略者及其侵略行为、战争结果进行比较，并利用图表的方式引导学生在表格中填入，从而更好地理解鸦片战争的具体进程和历史意义。如此，借助多媒体，将历史教科书上的知识转化为生动的图像和录像，使学生在课堂上的积极性得到提高，进而提高了学习效率，促进了学生的综合素质发展。

二、以故事为基点辅助教学，促进学习动力提升

引入历史故事的讲解是一种能引起学生注意，促进学生学习动力提升的有效方法，在课堂上引入故事，不仅能激发学生對故事的兴趣，还能让他们自己去发掘故事里的某些东西。高中历史是由大量的历史故事构成的，所以老师们可以将这些历史故事和教育内容结合在一起，让学生们更好地理解历史。

比如，在《新中国成立之初的外交》课程中，老师不会直接介绍某些有关外交的知识，而是以周恩来总理在新中国成立之初的外交活动为例，向同学们讲述了一个故事。老师讲的时候，同学们都很认真地聆听，他们对于周恩来总理和“和平共处五项原则”的认识兴趣与日俱增，且对于了解近代中国的外交政策和重要的外交事件，也是非常感兴趣的。在故事情境下，学生的学习动机会越来越强，老师会向他们传达有关政策制定的背景、内容和意义，从而使他们能从多个角度来认识和平共处五大原则的意义。

三、利用口诀辅助教学，提升学习效率

口诀通常具有朗朗上口和能够轻松记忆的特点，可以让人轻松地阅读和记忆，还能激发学生的兴趣，让他们记住一些关键的知识。高中历史知识的记忆是比较单调的，所以老师可以利用口诀来帮助学生更好地掌握其中的知识，从而提高他们的学习效率。

比如，“辛丑条约”的内容，老师在讲解完毕后，要让学生记住条约中的具体内容，让他们在讲解完毕后，把“前进宾馆”四个字写出来，让同学们明白“前”和“钱”谐音，“进”和“禁”同音，“宾”和“兵”谐音，“馆”则是史馆，便于学生记住。再如，在学习中国古代史的发展内容时，教师就可以在课堂上向学生介绍一条历史事件的时间线，让同学把自己所学的历史事件一一填入时间线。在复习前，着重于“时代口诀”，即夏商西周东周分两段。春秋战国秦两汉、三分魏蜀吴，二晋随后到。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。让学生了解中国古代历史的历史发展线，并在此基础上对各个朝代进行解释。

四、采用幽默的教学语言

幽默的语言和轻松的课堂气氛可以减轻学生的紧张情绪，使学生在轻松的学习环境中保持良好的记忆力。幽默的教学语言既要具有趣味性，又要具有教育性和启发性，运用幽默的语言能使学生更好地了解教学中的重点和难点，让学生的思维模式得到优化。高中历史知识是多元的，老师可以对历史人物、地名进行幽默化的处理，以增强其教学效果。或是在教学中可以引入一些历史上的民谣和民间谚语，并运用幽默等方法，帮助学生有效地了解历史。举个例子，说到“甲午战争”，历史上有伊藤博文与李鸿章的一个小插曲，伊藤博文给出了一副上联，企图给明朝朝廷难堪，而李鸿章则巧妙地扭转了局面。在此基础上，同学们可以在幽默的教学中体会到当时的清政府由于国势衰微而被迫低头的窘境，并以此来激发他们的爱国情怀，开展爱国主义教育，激发学生的爱国主义热情。

五、结语

总之，在高中历史教学中，教师要注重对历史学习的兴趣的培养。由于思维方式、教学方式等因素的影响，目前许多高中学生的历史学习仍然有许多问题。因此，在历史教学中，教师要充分调动学生的积极性，培养他们对历史的兴趣，让他们愿意把更多的时间用在历史上，为他们的历史综合素质提升和高考应试做好充分的准备。

参考文献：

[1]刘芳.浅析高中历史趣味性应用教学[J].中学课程辅导（教学研究），2021（9）：49.

[2]吐马尔·艾衣提.高中历史趣味性教学策略研究[J].中外交流，2017（25）：162.