探讨如何提升高校学生思政课兴趣

王浩帆

摘要：随着现代教育的发展，学校教育进行了一系列的优化创新，在高校思政教学中，教师要对教学进行革新，探究多样化的教学方式，优化课堂教学，培养学生的思政学习兴趣。本文将探究在新课程改革背景下，高校思政教学如何培养学生的兴趣，并提出合理化建议。

关键词：高校思政;课程教学;兴趣培养

随着素质教育的发展，思政教育面临着新的挑战，传统的课堂教学理论落后、方法单一，已经无法满足新课程的发展需求。在高校思政教学中，培养学生的兴趣，是提高教学效果的前提基础，为此，教师要从兴趣的角度切入，探究新的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、精心备课，创新教学方式

在高校政治教学中，要想提高教学效率，教师必须精心备课，做好课前准备，做好教学预案，将下节课所要教授的内容准备好，保障课堂教学的顺利开展，提前设计好问题，并根据实际教学情况进行调整，引导学生由浅入深学习课程内容，提高教学有效性。教师除了自身要做好课前准备外，还要让学生进行课前预习，了解下节课所要学习的内容，从学生的角度进行思考，做好课堂设计，让学生更好地学习政治知识[1]。同时，教师要根据学生的实际情况选择符合学生规律的教学方法，提高课堂教学的有效性，让学生以最佳的状态投入到学习中，使每一个学生都能够积极参与到课堂教学中。有效的教学方式能够让学生获得更加愉快和轻松的体验，使学生快速适应课堂教学氛围，在良好的氛围中进行学习，提高学生的学习效果。因此，高校政治教师在教学中要丰富教学方法，为学生营造良好学习环境，提高课堂教学效率。

二、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣

（一）创设教学情境，活跃课堂氛围

在高校思政教学中，思政教材知识相对而言内容抽象复杂，部分教师在教学中往往采用灌输式教学方法，使得思政课堂气氛沉闷，学生在学习过程中枯燥乏味。因此，高校思政教师在课堂教学中要丰富教学方式，通过创设情境营造轻松愉快的课堂学习氛围，激发学生对思政的学习兴趣，从而有效提高思政课堂教学效率。在课堂教学时，教师可以创设多媒体情境，利用多媒体设备中图画、视频、音乐等方式，创设多样化教学情境，调动课堂的教学氛围，运用动作展示和语言描述等方式，刺激学生的感官和思维，让学生在学习课文时能够产生身临其境的感觉，进而和作品在情感上产生共鸣。同时，多媒体可以将思政知识或图片在屏幕上播放，根据不同的教学方式更换图片的形式，将重要的知识内容突出展现出来，增强画面感染力，使学生在学习时对知识有更加深刻的印象。同时，教师还可以利用多媒体将乏味的教材知识内容与现实世界生活相联系，吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，加强学生对知识的理解记忆。

（二）整合教育资源，丰富教學途径

在高校思政教学中，由于教材内容有限，且教材中的内容大多与生活实际缺乏联系，使得许多学生对思政缺乏兴趣。单一的教材知识教学已经无法满足学生的学习需求，学生自然难以对思政学习提起兴趣。因此，教师要将繁杂细碎的知识点进行分类，让学生利用课余时间，进行分点学习，再通过课堂教学，将知识相互串联，在节约课堂教学时间的同时，帮助学生构建系统化知识体系，丰富教学内容，提高学生的学习效率。教师还要拓展信息渠道，丰富思政的教学内容，利用互联网搜集各种对学生有利的材料，提高学习内容的趣味性，拓宽学生的眼界，加强学生的学习动机，使学生积极主动地投入到学习探究中[2]。同时，教师除了对学生进行教材知识的教学外，还要挖掘生活中的元素，通过生活案例让学生更好地掌握思政知识和技能，为学生打下坚实的信息基础。此外，由于课堂时间有限，在思政教学中，教师要利用信息技术丰富教学途径，为学生提供丰富的资源，让学生在课后进行巩固复习，培养学生的学习能力。如教师可以将教学视频进行整理归纳，上传到网络平台中，在课后利用互联网技术与学生进行线上沟通，布置复习任务，让学生根据需要观看视频，独立完成复习任务，通过课后复习巩固所学的知识，解决课堂中的问题。

（三）创建智慧课堂，拓宽教学途径

在高校思政教学中，教师要借助信息技术，丰富教学手段，改变传统枯燥、单一的教学方式，创建智慧型课堂，使教学更加灵活、开放，创建高效课堂。受高考制度的影响，高校思政的内容多、时间紧，教学任务繁重，符合合理利用时间，提高教学效率，是思政教学面临的难题。在互联网+模式下，教师要合理利用碎片化时间，拓宽教学途径。教师可以将新媒体与教学相结合，创建公共号，将思政知识进行整理归纳，发布到公众号上，让学生关注公众号，利用碎片化时间学习，阅读公众号内容。同时，在日常教学中，教师可以在公共号等网络学习平台上，发布与教学内容相关的内容，让学生对思政产生兴趣，主动学习思政，在潜移默化中，培养学生的自学意识。在以往的教学中，受传统观念影响，教师一味地按照教学，在教学中占据着主导地位，这种刻板、枯燥的教学模式，会极大地降低学生的学习欲望，让学生产生消极的情绪。为此，教师要发挥互联网灵活多变的优势，开展多样化教学，不但要在课堂中丰富教学方式，还要利用课外时间，抓住碎片化时间进行教学，将教学渗透到生活中，让学生养成良好的学习习惯，主动学习思政，为高效课堂的开展提供保障。

三、任务驱动教学，提高学习积极性

教师在思政的课堂教学中，可以开展任务驱动教学，创设一个寓学于实践的教学环境，在教学中沟通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题来达到思政教学目标。如教师可以布置学习任务，在设计问题和布置任务时，要注意任务的难度，根据学生的学习特点提出不同难度的问题。如果布置过多、过重的任务，就会导致学生对学习缺乏信心，大部分学生都不能有效完成教师布置的任务，会严重打击学生的学习积极性。因此，教师要时刻关注任务情况，注重学生完成后的评价。在课堂教学中，对于学生新知识的理解掌握、自主学习能力、运用情况、相互协作能力以及创新能力等，教师要时刻掌握情况并及时给予评价，激发学生的学习欲望，增强学生的学习自信心。人的思想品格并非天生，很大程度上依赖后天的教育，而结合生活开展教学是新课程改革的重要目标，对打破传统教学弊端、促进素质教育发展有着重要的意义。为此，在高校思政教学中，教师要将思政教育与生活实际相结合，使学生的思想品格在潜移默化中得到熏陶。教师要使教学贴近生活，通过思政教育培养学生正确的思想观念，让学生能够客观、全面地看待生活事物。如教师可以用生活化案例吸引学生，突破当前陈旧、生硬的教学方式，将思政知识与实际案例相结合，引导学生在案例中探究问题，解决问题，提高学习积极性，获得深刻的情感体验，逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生更好地成长。

四、结束语

总而言之，在高校思政教育中，教师要不断探索新的教学方法，改变传统陈旧的教育观念，围绕学生开展教育活动，培养学生的思政学习兴趣，调动学习积极性，让学生真正喜欢上思政课程，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈洪月. 创新方式方法，提升高校思政课吸引力[J]. 文化创新比较研究，2019，2（30）：98-99.

[2]张冠军. 高校思政课：以系统整合提升大学生课堂兴趣[J]. 高教学刊，2019（10）：75-77.3E435ADA-DEC8-4689-8ACF-F1BE64F1D749