信息化背景下高职学生教育管理的有效策略分析

黄雪虹

摘要：信息化背景下，高职学生教育管理工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的教育管理理念、管理方式，以此更好地引发高职学生参与到教育管理活动中的兴趣，助力教育管理工作质量得到进一步发展。鉴于此，本文将针对信息化背景下高职学生教育管理工作展开分析，并提出一些策略。

关键词：信息化;高职学生;教育管理;有效策略

现阶段，教育信息化已经成为教育教学工作发展的新趋势，在教育管理工作中，我们应重视对信息化手段的引入，这样不仅能提升教师提升教育管理效果，还可为高职生创设一个独具特色的教学课堂，提升育人质量。为此，我们首先应针对高职学生的特点展开深入分析，了解学生的实际需求，而后方可对当前的学生教育管理现状深入研究，进而寻找到一条符合时代趋势、满足学生发展需要的教育管理工作路径，助力高职学生教育管理水平得到更有效发展。

一、高职学生特点分析

（一）学习基础较差

现阶段，很多高职生学籍层次不同，自身学习基础较差，这在很大程度上影响了教育管理工作的进一步优化。贪玩好动、不认真听讲、作业敷衍了事的情况也是甚多，并容易出现越学越不会、越不会越不学的情况，从而实现一种恶性循环，不利于其良好学习习惯的养成，学习基础也难以得到有效提升。

（二）缺乏良好习惯

当前，很多高职生并未养成良好的学习习惯，他们常会受到外界因素的影响，导致其出现了一定的自卑心理。同时，很多高职生的学习理念存在偏差，他们认为自己是考试的“失败者”，于是便开始自暴自弃，丧失了远大的理想与抱负。在面对问题时，常会存在退缩心理，在学习中缺乏必要的主动性、坚韧性，间接导致高职生的学习主动性逐渐丧失，这对后续教育管理工作开展极为不利。

（三）自控能力不足

对于高职生来说，良好的自控能力是他们开展高质量学习的基础，也是他们开展人际交往的关键。但是，当前很多高职生的自控能力不足，这就导致其容易受到外界因素的影响，尤其是在此信息化时代，很多高职生更是整天手机不离手，在课堂上玩手机、刷视频等，对其教育管理也产生极大阻碍作用。

二、高职学生教育管理现状概述

其一，教育管理工作复杂。不同生源地的高职生文化水平、生活习惯不同，这就在无形中增加了教育管理工作的复杂性，不利于提升育人效果。

其二，单向性输出。教育管理工作的质量取决于师生双方互动，当前多数高职院校教师开展教育管理工作时，通常是采用单向管理模式，缺乏与高职生的深入沟通，阻碍了教育管理水平发展。

其三，全面性不足。开展教育管理工作时，需要从多方面、多层次展开工作，我们应针对不同阶段、不同专业的高职生开展更具针对性的教育管理工作。实际上，教师对学情做到心中有数的鲜少，这就在很大程度上影响了教育管理工作的质量提升。

其四，问题反复。很多教师在开展教育管理工作时，未能及时总结高职生出现的各类问题，导致很多问题存在反复性特点，不利于提升教育管理水平。

三、信息化背景下高职学生教育管理优化的价值

在信息化背景下，以手机、平板为代表的智能工具在高职校园内得到了普及，他们的体积较小、方便携带，若是能将其应用到教育管理工作中，可以在很大程度上提升教育管理工作的效率。此外，由于高職生已经习惯了带着手机的生活，他们大多都存在随时拿出手机查看消息的习惯。为此，我们在开展高职生教育管理工作时，可以尝试转变思路，对现有的教育管理模式展开优化，利用高职生喜欢刷微博、用微信、逛QQ的特点，对其展开信息化教育管理，以此增强教育管理工作的有效性。

信息化背景下，通过优化高职生教育管理模式，能够大幅提升教育管理工作的质量，还可有效拉近师生间的距离，为后续展开更高水平的教育管理工作打下坚实基础。此外，很多高职生习惯于在电脑上学习、看视频，我们可以通过网络平台，将日常的一些学习文件、教学视频等发送给高职生，以此增强学生的观看力度，帮助其逐渐形成良好学习习惯，树立明确的学习目标，这对提升教育管理水平也有一定的促进作用。

四、信息化背景下高职学生教育管理的有效策略

（一）构建教育管理系统，打造管理特色

在教育管理工作中，教师除了关注高职生的学习情况，还要处理日常各类琐事，将学生的生活、学习、思想等多方面全覆盖，教育管理压力大，易使教师感到身心疲惫。为此，我们可尝试借助信息技术展开辅助管理，通过构建教育管理系统的方式，打造一个更具特色的管理模式，以此提升管理效率。例如，一些高职院校建立了一个教育管理网站，它可以系统化地管理教学信息、学生资料等内容，这对提升教育管理质量有一定促进作用。在实践中，教师可结合本班实际情况，对教育管理系统展开进一步优化升级，在功能模块汇总加入心理素质检测、模范生展示、班级资源共享等内容，这样可以进一步提升教育管理系统的特色。

在每次考试结束后，教育管理系统可以自动生成成绩，并推送给各个高职生，若是有需要还可将成绩制成表单，计算各科的平均成绩与排名。通过此方式，能够帮助教师开展更为高水平的教育管理工作，这为其之后展开教学优化提供了新的依据。此外，我们还可结合这些信息，对高职生的实际学习情况展开更为深度地了解，从而为之后开展针对性教学打下坚实基础。

（二）创设线上交流平台，密切家校联系

在信息化背景下，我们更应重视学校与家庭的联系，这对提升教育管理工作水平有着重要作用。在以往的教学管理工作中，我们与高职生家长沟通的方式通常是面对面交流，每年能够见面的机会极为有限，在很大程度上受到了空间、时间等因素的限制，难以形成家校共育的优质局面。为此，我们可尝试创设一个线上交流平台，除了教师、学生可以登录这一平台，家长也可参与其中。在交流平台上，家长除了能够查询孩子的考试成绩、作业情况，还可查看他们的日常表现等。通过此方式，高职生家长对孩子的现状会有更深层次的理解，这对之后家校共育的开展有重要价值。

另外，我们还可定期与学生家长展开线上交流、沟通，这样能够帮助自身更好地了解高职生的想法、生活状态，加深对学情掌握的全面性，这对后续教育管理工作的优化有重要促进作用。通过线上交流平台，我们也可以逐渐拉近与学生家长的距离，让他们也参与到孩子的成长中来，从而助力高职生更全面发展。

（三）提升教师专业素养，提升管理水平

随着信息技术在高职教育管理工作中的不断普及，教师在开展管理工作时，也应对自身素养进一步优化，以此更好地适应信息化时代趋势。为此，我们除了要借助网络平台学习新的知识，掌握先进的教育思想、教学方式，还应在此基础上进一步深入研究，探寻一套属于自己的教育管理思路，这样方可更好地发挥信息技術在教育管理中的应用价值。具体来说，我们可以从如下三个层面入手：其一，积极参加信息化教育活动。在此类活动中，我们可以和信息化教育专家展开深入沟通，以此对自身的教育管理模式展开进一步优化。其二，我们可借助互联网技术，搜寻与教育管理、信息化教学等有关的内容，以此探寻出一条适合本班实际情况的特色管理道路。其三，我们还可借助互联网平台与其他高校的教师展开沟通交流，并针对教育管理中存在的各类问题展开讨论分析，以此实现集思广益，找到更有效的解决方法。在此过程中，教师的专业素养、信息化水平都将得到有效发展，其教育管理工作的质量也会在无形中提升到一个新的高度。

（四）借助即时通信工具，提升管理质量

在此信息化背景下，高职生与手机的关系变得极为密切，它们甚至成为一个密不可分的整体。随着智能手机的持续普及，高职生通过即时通信工具展开沟通的频率变得愈发频繁。通过即时通信工具，高职生间除了能沟通学习信息，还可互相分享电影、游戏、图片等资源，这对拉近他们间的距离有促进作用。手机作为高职生接收外部信息的主要来源，信息的交流与互动是他们最常使用的功能，即时通信也是智能手机的主要特点。

在开展高职生教育管理工作时，我们可以借助即时通信工具和高职生展开更为及时、有效的沟通，这样能够让我们更为深入地了解高职生的思想动态，这对后续教育管理工作的优化提供了非常大的帮助。从这一角度分析，我们应深入掌握文字、语音等通信软件的表达方式和特点，从而与高职生展开更为有效的沟通。在沟通过程中，我们可以帮助高职生逐渐形成较强的学习主动性、养成良好学习习惯，助力其身心进一步健康发展。此外，我们还可将自己想要为高职生带来的思想教育整理成文档或连接的形式，让他们在课后能够随时下载。这种教育管理方式能够更好地迎合时代发展趋势，在实际的高职院校中也能帮助学生接收到更多有用的信息，使其能够更为主动地参与到各类教学活动中，提升育人效果。因此，将即时通信工具引入教育管理工作中，能够有效提升教育管理工作的质量，从而助力高职生获得更全面发展。

五、结语

综上所述，若想提升信息化背景下高职学生教育管理水平，我们首先应明确高职学生的特点以及当前教育管理工作的现状，而后方可从构建教育管理系统，打造管理特色;创设线上交流平台，密切家校联系;提升教师专业素养，提升管理水平;借助即时通信工具，提升管理质量等层面入手分析，以此在无形中促使信息化背景下高职学生教育管理质量提升到一个新的高度。

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