优化幼儿园语言教学的策略研究

张塔娜

摘要：幼儿园教育是教育的开端，语言表达能力是幼儿活动能力的基础。幼儿语言表达能力的培养有利于提升幼儿生活自理能力、有利于培养幼儿阅读习惯、有利于促进幼儿交往能力提升。幼儿园语言教育中存在幼儿语言教育重视程度不够、幼儿语言表达锻炼机会较少、幼儿语言教学模式单一等问题。从化幼儿园语言教学的意义出发，探究优化幼儿园语言教学的策略，希望为幼儿创设语言交流氛围等策略，提高教学质量，促进幼儿语言表达能力的培养。

关键词：幼儿教育;语言教学;策略研究

幼儿园教育是教育的开端，語言表达能力是幼儿活动能力的基础，教师在幼儿教育阶段应当提升幼儿的语言表达能力。在教育活动中需要幼儿清楚表达自己的诉求，因此需要提高幼儿的语言表达能力。当前的幼儿园教育中，语言表达能力培养的方法还需要改进，教师教育教学的模式比较单一，不利于提升幼儿语言学习的兴趣。在当前的幼儿教育中，如何提升幼儿的语言表达能力，提高幼儿语言学习的积极性和主动性成为幼儿教育关注的重点内容。

一、幼儿园语言教学的意义

（一）利于提高幼儿认知

幼儿阶段的孩子，每个人都像一张白纸，他们对社会的认知少之又少，需要通过不断的知识经验积累才能形成一定的认知能力。语言是帮助孩子理解和表达的工具，也是提高幼儿认知能力的重要方式。在幼儿语言教学中我们首先从口语开展教学，因为口语更能与幼儿的实际生活和学习相贴合，口语和经验的结合便是幼儿认知能力形成的初始阶段。而持续不断的语言教学则是幼儿认知不断提升的过程，在每一次学习中，孩子就像一棵小草不断吸收着养分，然后慢慢长大。

（二）有利于幼儿提高表达能力

表达能力对任何阶段的孩子都是非常重要的，同样对孩子的学习、社交等都有着不可替代的作用。幼儿时期的孩子很多时候不能表达出自己的想法，不能说出完整的句子是因为孩子的表达能力不足引起的。幼儿接触的环境是丰富多彩的，而孩子的词汇却相对匮乏，语言的运用也不够精准，这显然会影响孩子的学习和发展。所以幼儿语言教学应该融合到各个环节中，从中引导孩子说完整的话，说规范的话，说自己想说的话。

（三）有利于开发智力思维

家长们都想让孩子聪明，可是该如何开发孩子的智力呢？其实语言教学更追求的是逻辑性、实用性和艺术性。实用性是引导孩子正确表达一件事物，而逻辑性是在此基础上进行更深层次的思考，孩子通过思考组织自己想说的语言，同时在接受外界的语言信息之后还能通过大脑进行处理，最终形成一定的逻辑思维，艺术性是孩子在精准描述某件事物的基础上赋予其更多的情感和描述。这些内容都是开发孩子智力和思维的重要内容，因此语言教学对孩子的学习成长有着举足轻重的作用。

二、幼儿园语言教学实时策略

（一）明确幼儿语言教学目标

3～6岁的幼儿具备一定的听力基础，因此我们在每个阶段的教学过程中都要确立明确的教学目标，然后根据目标渗透语言教学内容。例如幼儿园中班的学习目标是能够与教师、家长或同伴进行语言交流，并能利用自己学习过的语言词汇和句子完整表达自己的意愿和诉求。其次在教学活动中需要幼儿教师的要求，敢于在集体活动上进行表达。尝试用人称代词进行语言表达，例如，你、我、他、我们、你们的使用。幼儿阶段的孩子模仿能力是非常强的，我们应该引导孩子进行言语模仿。在平时的生活中孩子们最喜欢看动画片等，孩子们在这些活动上更喜欢模仿动画片中的人物行为和语言，说明孩子对表达和模仿是非常感兴趣的。例如在引导孩子认识颜色以及学会使用人称代词时，我们可以通过一些画多的图片帮助孩子认识颜色，然后每个小朋友围坐在一起说一说自己的衣服是什么颜色，旁边的小朋友衣服是什么颜色。这时候教师可以首先给小朋友示范：我的衣服是黄色的，他的衣服是白色的。然后请白色衣服的小朋友进行接龙。白色衣服的小朋友会说，我的衣服是白色的，你的衣服是绿色的。这样孩子们通过一边学习知识一边进行口语表达，能够有效地完成学习目标。然后让孩子带着所学到的知识回归到家庭中，和爸爸妈妈一起说一说。通过长期的目标训练，孩子们的进步速度是非常快的。

（二）游戏化教学激发幼儿语言思维

游戏化教学能够激发孩子的语言思维能力。游戏活动通常有一定的游戏规则，并且每个孩子都会参与到游戏活动中，然后进行逻辑思维的训练。例如故事接龙是一个锻炼小朋友想象力、逻辑思考和表达力的一个游戏，玩法有两种，一种是毫无限定随意想象的故事，一种是限定条件临场发挥的故事，在家庭里面都可以试试，三个人就可以玩。毫无限定的故事，最好由教师发起一个有想象空间带有引导性的开头，将故事发生的时间、地点和人物设定好，当然也可以留一些主线由孩子发挥，引导孩子挖掘故事中好玩的情节、有趣的结局、有意义的思考等，让孩子去想象和表达。其次我们可以给孩子提供一些学习过的词汇卡片，让孩子利用这些卡片中的内容提示进行语言构思，编出一个个有趣的小故事。由于是接龙游戏，孩子可以和教师一起来完成，每个孩子在故事接龙时教师选定不一样的词汇，每个孩子都要根据上一个小朋友的描述进行构思和叙述。这样的游戏是培养孩子逻辑思维能力的有效方式之一，同时教师还可以将这样的游戏活动宣传给家长，让孩子们和爸爸妈妈在家中也能体验这样的游戏过程。

（三）利用绘本培养孩子语言组织能力

绘本是每个孩子幼儿时期都需要学习的重要内容，也是孩子学会进行语言积累的过程。因此我们要充分利用绘本故事的作用，培养孩子的语言组织能力。例如在学习《春雨的色彩》绘本阅读时，教师一边给孩子描述一边让孩子根据绘本中的内容进行思考。在讲解过程中要及时和孩子进行互动，例如教师可以首先提问：“春雨是什么颜色？”幼儿做出了以下多种回答：“春雨是黑色的、绿色的、红色的、粉色的、黄色的、白色的、无色的、透明的、海蓝色、紫色、淡白色”等。接着教师说：“小朋友你们说谁说得对？”这时候因为很多小朋友的想法不同，所以在这个阶段会进行小小的激烈讨论，这时候教师不要制止，且通过争论后，让小朋友自己举手发言并说一说为什么，还可以点评一下哪个小朋友的说法不正确，为什么？然后教师再提供正确的结论：“春雨是无色的。因为春雨落到水里就没色;落在衣服上颜色也不变;落在任何物体上，物体的颜色都不变。”通过运用“评论法”进行提问，教学效率得以提高，使幼儿的分析能力、理解能力、明辨是非的能力得以发展和提高。在利用绘本阅读时，我们一方面带着孩子阅读，另一方面可以让孩子主动阅读，例如通过绘本上的图画内容你会发现什么？把你自己看到的和想到的与教师同学分享一下吧，这是引导孩子主动思考和组织语言的过程，能够有效地提高幼儿学习积极性和阅读积极性。

幼儿的语言表达能力是幼儿全面发展的基础，在幼儿教育中提升幼儿语言表达的主动性，培养学生良好的语言表达能力，是幼儿教育关注的重点内容。在当前的幼儿教育中，幼儿园教育应当与家庭教育相结合，为幼儿创设良好的语言表达环境，采用多种方式培养幼儿的表达习惯，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]哈斯格日乐.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].教育科学，2017（8）

[2]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子（上中旬），2016（19）