浅谈初中语文课堂提问的有效策略

郑佳

摘 要：在最新的《初中语文课程标准》中，针对课堂教学提出了明确的要求：师生双方在平等对话的基础上开展语文课堂教学。可见，课堂提问是提升语文课堂教学效率的最佳选择，通过有效的课堂提问，促进师生之间、生生之间的交流和互动，促使学生在问题的引导下，实现语文思维的发展。

关键词：初中语文;课堂提问;有效策略

1、提升初中语文课堂提问有效性的策略分析

1.1优化课堂提问，增强教学效果

1.1.1优化课堂提问内容

在对课堂提问内容进行优化的时候，应关注两个方面。一方面，确保提问内容具有极强的思维价值。教师应做好充足的提问准备工作，认真备课，了解文章的重难点。然后结合初中阶段学生的思维能力、认知水平等，精心设计与教学内容相契合、难易度适当的问题，确保学生在思考问题的过程中，能够循序渐进地提升自身的思维能力，最终实现课堂提问的价值。另一方面，课堂提问内容能够激发学生的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是最为强大的学习动机。只有确保课堂提问的趣味性，才能促使学生以良好的状态参与到问题思考、解决的过程中。

1.1.2优化课堂提问角度

一直以来，初中语文课堂教学都束缚在传统的教学模式中，教师在课堂上讲得比较多，学生不仅被动且十分倦怠。在这种模式下，教师作为课堂主体，致使课堂提问常常出现教师启而学生不发的现象，严重制约了课堂提问的有效性。为了增强初中语文课堂提问的有效性，教师应从文本出发，结合文章的实际情况，从不同的角度设计问题，不断提升课堂提问的有效性。通常情况下，教师在设计课堂提问角度的时候，可从文本的中心句进行设问，以便学生在问题的引导下，对课文内容进行深刻的理解;

也可以从文本的重点和难点为切入点设计问题，以便学生在问题的引导下，更好地理解文本中的重难点;可以从文本的关键词语、关键语句进行设问，以便学生在关键词、关键句的解读过程中，抓住课文的核心内容，梳理文章的脉络;甚至可以从文本内容的可比性因素为切入点进行提问，指导学生对不同课文、相同作者不同作品、不同作者同类作品、不同文章体裁、不同语言特点等进行对比，促使学生在对比式问题的引领下，实现知识的迁移和运用，真正提升自身的语文综合素养。

1.1.3优化课堂提问时机

首先，在新旧知识结合的地方进行提问。基于新旧知识点存在的内在联系，教师可以以此作为提问时机，引领学生在课堂提问中，巩固旧知识，并为新知识的吸收奠定基础。

其次，在学生注意力不够集中的时候提问。学生在语文课堂学习中，受到多种因素的制约，常常会出现注意力不够集中的现象。此时，教师就可以借助课堂提问的方式，提醒学生及时调整课堂学习状态。

再次，在学生出现分歧时进行提问。针对同一个问题，不同学生会产生不同的观点和认识。在学生出现观点分歧的时候，教师就可以引出课堂提问，促使学生在问题思考中，对其形成全面、深刻的认识。

最后，优化课堂提问语言。语言是一门艺术，教师在优化课堂提问的时候，应对课堂提问的语言给予关注，确保其具有有效性、规范性、灵活性、严谨性，不断提升课堂提问的有效性。

1.2注重问题设计，满足课题需要

1.2.1突出重点设计问题

初中语文教师在优化问题设计时，应对问题进行仔细的推敲和反复的斟酌，确保所有问题都紧紧围绕教学目标来提出，并以此作为课堂提问的出发点。基于此，教师在设计语文问题的时候，应紧紧围绕新课改下的要求、教学目标，分别从课文的结构、内容、特点等方面精心设计课堂提问，确保学生在问题的引领下，对课文内容形成深刻的理解，最终达到既定的教学目标。

1.2.2与学生和文本进行深层次对话

语文课堂提问是师生对话、生生对话、学生与文本之间的深层次对话。基于此，初中语文教师在设计课堂提问的时候，应以此作为切入点，依据文本内容，结合初中阶段学生的实际情况，精心设计多维度的课堂提问，促使学生在问题的思考过程中，与文本进行深度的对话，最终将自己的理解表达出来。在这一过程中，学生的课堂主体地位得以凸显，真正契合了新课程理念下的教学目标。

1.2.3设计出多样化的问题

在优化课堂提问的过程中，还应结合问题的类别，灵活设计出多种类型的课堂提问，如主问题、巩固式问题、评价式问题。其中，主问题即关键问题，旨在解决主要内容。教师在设计主问题的时候，应明确教材中的重难点，并紧紧围绕這一点设计问题，确保学生在主问题的引导下，逐一攻破学习中的难点。巩固式问题则是引领学生围绕问题对所学的知识进行回顾复习，通常这一类问题基本上设计在初始阶段，或者学生在对新课文学习之前，以便学生在问题的引导下，对旧知识进行回忆和复习。

1.3优化课堂提问理答，提高课堂教学有效性

首先，教师应提高课堂理答意识。语文教师应逐渐增强自身的理答意识，紧紧围绕“以生为本”的教育理念，关注每一位学生的发展，将注意力集中在学生的闪光点上，并给予一定的表扬和鼓励，使得学生在成功的喜悦中，不断强化自身的学习热情，促使其以更好的状态积极主动地参与到语文课堂学习中。

其次，教师在课堂理答的过程中，应树立“平等交流”的思想。教师应结合学生的回答，在平等交流的基础上，引导学生进行共同思考、共同进步，最终提升初中语文课堂提问的有效性。再次，教师应提升课堂理答技巧。教师针对学生的问题回答进行理答时，应结合学生的实际情况，合理采用打断、鼓励、追问等形式，引导学生进行深入思考。

2、结束语

综上所述，提问是课堂教学中最为常用的教学手段，是师生互动和对话的桥梁。通过有效的课堂提问，不仅能够集中学生的注意力，还能培养学生的思维能力，有效提升课堂教学质量。因此，作为一名初中语文教师，必须要精心设计课堂提问，不断提升课堂提问的艺术性。

参考文献

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