关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考

刘黎明

摘 要：近年来，“中国梦”成为国人们耳熟能详的词汇。而要想梦想成真，教育强国便是基础。因此，如何抓好教育，如何提升教育的质量，用什么方法提升成为重中之重。而本文刍议的问题导学教学法则是一种重要的方法。问题导学教学法在各个学科中扮演着重要的角色，但在数学学科中起到的作用尤为明显。初中是学生们学习思维能力形成的阶段，在此阶段合理地运用问题导学教学法，将会大大扩展学生们的思维能力，使其终生受益。因此，本文将阐述问题导学法的意义以及在初中数学教学中的应用，并提出相关策略。

关键词：问题导学法;初中数学;应用

在我国教育系统中，数学属于基础学科，是理科类课程的学习基础。学习数学知识，不仅能够让学生掌握数学技能、定理，同时还可以培养学生发散思维能力、逻辑思维能力，为学生以后学习物理和化学知识奠定根基。众所周知，初中时期是学生心智与思维开发的关键阶段，教师应当多留意、深思考提高学生数学学习质量与学习能力的方式。灵活使用问题导学法，可以显著提高学生学习数学知识的主动性，让学生投身课堂，获得非常好的学习效果。

一、问题导学法概述

简而言之，问题导学法是让老师先提出问题，然后由学生独立回答的一种教学模式。其基本流程是：提出问题——独立学习——拓展探究——老师指点——训练提升——应用模拟。问题导学教学法旨在使用提问的形式培养学生的问题分析和问题解决能力，进而达到初中学生可以自主获得知识的目的。这种流行的教学方法存在导引性、多维规划性等特征，与课程改革要求相符合，有利于打破传统教学方式存在的局限性，提升课堂教学效率与质量，促进学生全面发展。从现实意义来说，问题导学教学法在初中数学学科教学中的应用可以真正实施，数学老师应让学生通过小组讨论或自主查阅资料的方式进行问题分析与解决。在具体实施过程中，数学老师还应提高对所提问题的重视，确保问题的合理性与有效性;营造良好的情景氛围，激发学生课堂参与度，大大提高了学生们整体的听课效率。

二、问题导学法在初中数学学科中的意义

2.21各有所展

问题导学法能让课堂上的每一个学生都参与其中，提出自己的所思所想。只有当学生们参与在课堂之中，才可以提高自身学习思维能力，才能提高听课的效率。在问题导学中，学生们针对问题思考，由浅入深，发挥自己的所长，进而提高课堂效果。

2.2融合传统与现代教学模式的精华

问题导学教学法在传统的启发性教学上，既要启发引导学生学习，又要体现“以生为本”的精神，在每一个环节中都要充分体现学生的学习活动和老师的教学活动的互动关系，变“带着知识走近学生”为“学生自己走进知识”。

2.3强调培养学生学习能力

问题导学教学法里面强调学生们的自主学习能力，而不是老师死板地讲，而当代青年缺少的正是这种独立思考的能力。培养学生的学习能力是问题导学教学法的目标。

三、问题导学法在初中数学学科中的应用

3.1为学生导入辅助问题

在对初中生进行数学问题引导的过程中，教师不仅要注意对学生提出数学核心问题，还应帮助学生设计一些辅助问题，通过辅助问题有效地引导学生学习，为后续学习的展开做好铺垫，从而有效地通过辅助问题引出核心问题，使核心问题的提出水到渠成，不仅能起到抛砖引玉的作用，也能为解决核心问题奠定基础。在课堂教学环节，对问题的导出，教师要坚持循序渐进的原则，引导学生对辅助问题进行认真思考。教师可以为学生设计两个难度逐层递进的数学问题，第一个问题较为简单，具有普遍性，是数学辅助问题，让学生思考并回答后再提出第二个问题，即数学核心问题，以此引导学生更深层次地分析和探究数学知識。这种循序渐进的问题导入模式，可以降低问题难度，使学生在第一个问题的启发下深入理解第二个数学问题。在学生理解数学核心问题的相关理论后，为进一步巩固学生对这部分知识的认知和理解，也为考查学生对核心问题的掌握情况，教师可以让学生进行数学实践，促使数学理论学习与实践能力结合起来，培养良好的数学逻辑思维。例如，在“相交线与平行线”知识的教学中，教师可以先举例将相交线与平行线的概念引出来，如在日常生活中对相交线与平行线我们肯定是不陌生的，棋盘上横线与竖线就是相交的，通过对两个知识点概念的梳理让学生更深入地了解与掌握相关知识。

3.2引导学生梳理问题序列

问题导学法的运用要结合学生的认知情况，合理且由浅入深地抛出问题。在对学生进行了辅助问题与核心问题的导入后，教师应遵循初中生的数学认知规律，引导学生对所提出的数学问题进行梳理，目的在于将数学问题呈现的顺序进行整理，使数学问题形成问题串。这主要在于引导学生在回答核心问题的过程中构建数学逻辑思维，提高学生的分析和总结能力。在学习某一个类型的数学知识时，教师可先为学生讲述核心的数学问题，学生虽然理解了数学核心问题，但知识点的产生却显得突兀，学生很难对知识点的出现顺序形成整体认知。缺乏对基础知识的学习和关注，学生则难以扎实地掌握数学知识，这对于学生构建数学思维模式是一种阻碍，难以保障学生结合实际提升对数学知识的理解、分析能力。初中的正数与负数的概念相对于小学所学的正数与负数的概念有所深入，涉及有理数的范围，所以教师要帮助学生梳理有理数的概念，从而让学生对正数与负数的概念有更深层次的理解，促使学生进一步理解与解决核心问题。

结语

数学教学中，问题导学法的合理使用对于培养学生思维，提高学生的学习能力有显著作用，是现代数学教育中常用的教学方式。教师教学中，用科学的问题引导，才能激发学生兴趣，让学生主动学习知识。课前、课中与课后的每一个环节，都应发挥问题导学法的作用。教师应当明白问题导学法的使用技巧、意义和思路，科学教学，提高教学质量。

参考文献

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