探究幼儿园小班教育中美术活动的实施路径

王丽

摘要：在现代幼儿教育中我们常常使用情境的教学方法，唤醒幼儿的已有经验增强教学的趣味性，促使幼儿积极主动地参与到活动中去。在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中我们运用情境的策略，增强美术活动的趣味性，调动幼儿参与美术活动的积极性，使他们产生愉快的情绪，能够大胆的表达内心的想法，宣泄他们的情感，在自然而然中体验美术创作所带来的乐趣。

关键词：小班幼儿;美术活动;情景策略

为了改善小班美术活动的效果，我们尝试通过创设情境的方式，激发幼儿参与美术活动的兴趣，增强美术活动的趣味性，促使他们更加积极主动的进行自我表现和表达，体验参与美术活动所带来的乐趣。在教育实践中可以创设生活化的情境，吸引幼儿的注意力，满足幼儿好奇心和探究欲，使他们在生活中发现美，创造美，同时还可以创设语言情境，使美术活动更加的形象和直观，能够帮助教师有效地解决教学的重点和难点。对此文章结合教育实践进行了分析与探讨，为教育同时开展相关教育实践带来了有价值的借鉴。

一、创设音乐情境，培养幼儿想象力和创造力

人们常说音乐是流动的图画，由此可见音乐与美术之间有着天然的联系，我们同时要践行《指南》和《纲要》所提出的把不同领域之间的教育内容和教育目标相互渗透的理念。在美术活动组织和开展的过程中，我们有意识地把音乐与美术进行有机整合，使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣。

例如，围绕"快乐的曲线"组织与开展美术活动时，教师播放了不同的背景音乐，使幼儿感受大波浪和小波浪有什么区别？当然在倾听的过程中，我们要鼓励幼儿使用肢体动作进行表现和表达，这样更符合幼儿直接行动思维占优势的特点，也有利于幼儿在音乐的引导下，发挥想象力和创造力，用线条进行大胆的表达。在教师的引导下，孩子们纷纷活跃起来，有的摆动手臂，有的扭动，身体有的会和小伙伴进行合作，他们表现和表达线条的形式丰富多样，有效地提高了他们的想象力和创造力，总之美术和音乐是一种姊妹艺术，在整合的教育理念指引下，我们一定要重视不同领域之间的相互融合和渗透体现幼儿教育的整体性，同时真正促进幼儿身心和谐健康成长，促进他们全面发展，最终提高美术活动的教学效果。

二、良好的画面视觉效果，培养幼儿学习兴趣

在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中我们发现视觉效果特别好的画面，能够有效地刺激幼儿的视觉，使幼儿产生创作的兴趣和热情，为了实现良好的视觉效果，在组织和开展美术活动时，教师应该提供丰富多元的操作材料，一方面可以通过操作材料的多元化来激发幼儿参与活动的兴趣，另一方面由于材料的丰富多样，也可以使幼儿创作出不同效果的美术作品。使幼儿在参与美术活动的过程中获得多层次的成功体验。

例如，根据小班幼儿的动作发展水平和思维发展特点，我们可以提供能够使幼儿动手操作的材料包括蔬菜印章，还有一些滚珠等等。这些材料非常的有趣与单一的蜡笔材料相比，更能吸引幼儿的注意力。幼儿常常使用蔬菜印章压印出自己喜欢的作品。他们会把弹珠蘸取颜料放在鞋盒子里，创作一幅滚画作品。围绕"制作饼干"组织与开展美术活动时教师提供的操作材料，是废旧的瓶盖和报纸。幼儿尝试用瓶盖在小熊身上拓印出圆圈这样一块儿一块儿可爱的饼干作品就完成了。总之在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中，教师一定要考虑到视觉的效果通过丰富多彩的操作材料的选择和投放，培养幼儿参与美术活动的兴趣。

三、开展教育评价，坚持纵横结合的原则

在小班美术活动教育评价方面，我们要坚持纵横结合的原则，所谓的纵向评价是指我们要对幼儿个体在某一个阶段，整个的发展过程所做的不同阶段的评价。为此我们就要为幼儿制作美术活动作品档案袋，收集他们在每次活动中创作的作品。每次活动结束之后，教师就会把这些作品收集到幼儿个体的档案袋当中并在某一个角落，写下评语。

例如，评语可以是：能够画简单的竖线。能够把竖线与图形组合起来，有进步。能够发挥想象力，画竖线和图形真不错。虽然每次的评语都比较简单，但是却总结了幼儿完成作品的情况，也使教师能够清楚的了解幼儿在某一个阶段的绘画水平和所掌握的技能情况。而横向评价是指在某一次美术活动中，要把幼儿相互之间的能力水平分为几个层次。教师会根据全体幼儿的发展水平，对下一次的活动内容和活动没有必要做出改进和调整，从而使教学内容和教学目标更加符合班级学情，更能有效地促进幼儿的发展，更能达到理想的美术活动效果。教师在进行教育评价时，坚持纵横结合的原则，可以真正的掌握幼儿的实际发展水平和兴趣需求，做到心中有数，能够更加有的放矢的开展美术活动，并使教育评价更具有科学性和合理性。

四、使用形象性的指导语言，引导幼儿创作

小班幼儿缺乏丰富的生活经验，他们还没有掌握丰富的绘画知识和美术技能，所以应该发挥教师的引导作用，把教学内容变得更加形象和直观，易于他们接受和理解，进而促使他们快速的融入到情景当中去，进而主动的进行创作，使他们在教师的引导下感受绘画的乐趣，提高创作的能力。

例如，围绕"洗澡"组织与开展绘画活动时，教师提供了炫彩棒，引导幼儿为图画中的人物画身上的水泡。教师可以这样进行引导：现在让我们给小动物们涂上点沐浴露，这里抹点沐浴露那里抹点沐浴露，出来好多泡泡哟。大家快看，有红色的泡泡，有黄色的泡泡，还有白色的泡泡，真好看呀，还那么香。由于教师把绘画的内容变得特别的形象和直观，孩子们很快就理解了教师的要求，马上拿起炫彩棒添画了好多好多泡泡。在这样的教学氛围当中孩子們也感受到了乐趣，而且教师的引导与特别富有童真童趣。总之，教师恰当地运用形象性的语言，可以有效点燃幼儿创作的激情。

综上所述，在美术活动组织和开展的过程中，我们一定要重视教育评价环节的组织和实施，充分发挥教育评价的功能，使其能够促进幼儿发展，激发他们学习美术的兴趣，增强他们的自信心，有效地开展教育评价也考验着教师的教育水平，需要教师不断的提高自身的素养，提高教育评价的能力，在教学实践中，我们尝试采用动态的原则以及纵横交错的评价和游戏化的理念开展教育评价有效地提高了美术教育活动的效果。

参考文献：

[1]蒋春梅.利用“小班化”教学开启农村小学美术教学新篇章[J].美术教育研究，2018（20）：128.

[2]史津赫，刘霖芳.幼儿园美术活动的提升策略研究[J].长春师范大学学报，2018，37（06）：168-170.