小学语文高效课堂的构建策略探究

倪忠平

摘 要：随着素质教育的推进，推广并践行以生为本的教学理念、构建高效课堂教学已成为义务教育阶段教育教学工作的基本要求。合理构建小学语文高效课堂对提高小学语文教学效率、促进学生语文核心素养培养及全面发展具有重要意义。文章从构建高效课堂的内涵入手，分析了在小学语文教学中构建高效课堂的意义，探讨了小学语文高效课堂的主要特征，并尝试探究了小学语文高效课堂的构建策略，希望给小学语文教学工作的高效开展提供一定的参考。

关键词：小学语文 高效课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.012

课堂是开展小学语文教育教学工作的主要场所，是学校教育的核心构成部分，课堂教学效果在很大程度上决定了小学语文教学水平与质量，影响着小学生的语文学习兴趣与学习能力。然而，从小学语文教学实践来看，不少小学在语文课堂教学中存在很多问题，影响了高效课堂的构建，给小学生的全面发展带来不利影响。为切实发挥小学语文的课堂教学效果，亟须探索高效课堂的构建途径，文章就此展开论述。

一、小学语文高效课堂的内涵

高效课堂是一种教学理念，构建高效课堂是每一位教育工作者的基本追求。高效课堂是相对于无效或低效教学课堂而言的，是指在小学语文课堂教学中，小学语文教师通过优化教育教学理念与方法，结合学生实际及发展需求调整教学策略，充分调动学生的语文学习积极性，在提高语文基本知识传授质量与效率的同时，培养学生的语文核心素养。高效的教学课程能使学生主动探索问题、分析问题与解决问题，因此，高效课堂应该具有活跃的课堂气氛、踊跃的课堂互动、有效的教学内容。总的来说，高效课堂应该以科学教学目标为指导，以多元教育教学方法与手段为支撑，以丰富多彩的教学活动为主体，开展高效的教学组织和管理，具备完善的教学评价与指导。

二、小学语文高效课堂构建的意义

1.促进学生全面发展

小学是义务教育的初始阶段，是学生接受系统性教育的基础，而小学语文是一门语言学科，传授的不仅是字、词、句等基础知识，还是对语言文字的理解与应用能力，是学生深入学习与发展的基础。构建高效语文课堂，可以帮助学生更好地掌握语言，发现语文课文中生动优美的句子，感悟丰富的文学理念、情感与哲理，在学习、探索和应用中逐步培养健全的人格，形成正确的人生价值观，为全面发展奠定基础。

2.促进教育改革与发展

对教师而言，构建高效课堂对教师提出了更高的要求，这将督促和鞭策小学语文教师加强学习，不断提高自身的专业知识与素养，更好地发挥个人教育教学价值。小学语文教师对建设高效课堂的探索与践行，将有助于小学语文教学工作的高效开展，进而提升小学语文教育质量，推进我国人才培养及教育改革的发展进程。

三、小学语文高效课堂特征阐述

1.科学定位教学目标

高效课堂是以科学合理的教学目標为基础的。在小学语文高效课堂中，小学语文教师能够正确领悟新《课标》对小学语文教学的要求，并对班级学生的语文基本情况展开深入的调查与研究。小学语文教师会结合学生的实际情况制订清晰的整体教学目标，并将教学目标进行细分，做到难度适宜，接近学生的最近发展区，确保每一堂课都有每一堂课的重点和核心。

2.优化组合教学内容

小学高效课堂的教学内容要重点突出。小学语文教师会结合教学目标挖掘语文教材，结合班级学生特色对教学内容进行再加工，通过教学内容的优化组合开展教学引导，以提升小学语文教学实效性，做到重点突出、难点强化。

3.科学组织教学过程

科学组织教学过程是高效课堂的突出特征，也是关键所在。在语文高效课堂中，小学语文教师会根据小学生的身心发展规律设计教学环节，合理安排教学节奏，大多数小学生的课堂参与积极性可以被调动，教学过程充满活力。依托教师的辅助和引导，课堂各个环节都能得到有效衔接，让学生掌握学习的方法，轻松掌握所学知识。

4.灵活选用教学方法

在小学语文高效课堂中，小学语文教师会结合教学内容灵活选用教学方法，充分激活小学生语文学习的主体性。小学语文教师会注重对教学方法的积累与运用，做到教学有法但无定法，因材施教。譬如，在引导学生进行拼读练习时采用分组教学法，以小组为单位让学生开展自查与相互检查;在引导学生进行实践和创新时，可以采用问题讨论法，不断激活学生的发散性思维;在进行教学难点讲授时，混合运用情境教学法、多媒体教学法等来为学生创设学习情境，降低重难点学习难度等。

5.引领全体学生深度参与

高效课堂的一个显著特征就是面向全体学生，是促进全体学生共同发展的教学模式。在语文高效课堂中，小学语文教师会充分尊重学生的主体地位，不放弃每一位学生，他们善于发现学生身上的长处和优点，会善用鼓励等方式帮助学生树立学习自信心，会及时发现学生遇到的问题并及时予以引导和指正。在教学中，他们能够灵活运用分层教学、小组合作等方式来引领学生深度参与课堂学习，使学生相互学习、相互促进，实现取长补短，各展所长，推动学生的发展与进步。

四、小学语文高效课堂构建的策略

1.更新教学理念  优化备课模式

要构建高效课堂，小学语文教师应更新教学理念，要积极推进生本备课模式，充分做好教学准备工作。首先，小学语文教师应结合教学大纲及小学阶段学生的身心发展规律，制定科学合理的教学计划，对教学计划进行精细化管理。然后再结合制定的教学计划认真备课，深度挖掘语文教材中蕴含的语文基础知识、人文精神、德育因子等。其次，小学语文教师要深入了解班级学生，结合此阶段学生的认知特点及班级学生的知识储备、认知水平等优化组合教学内容，确保教学内容既能完成学科教学要求，还能促进全体学生的发展。此外，小学语文教师还应加强对学生学习方法的研究，通过有效指导来引导学生掌握学习的方法，爱上语文学习。

2.设计精彩课堂导入  激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学的重要环节，具有承上启下的作用，小学语文教师应重视课堂导入环节，为高效课堂的构建奠定基础。小学阶段学生好奇心、求知欲旺盛，注意力也容易分散，有效的课堂导入可以在很大程度上集中学生的注意力，激活学生兴趣，并引导学生积极参与课堂教学活动。课堂导入的方法有很多，譬如问题导入法、实物导入法、故事导入法等，小学语文教师应结合课堂教学的需求及学生的学习状态，进行灵活运用。在新课讲授前，小学语文教师可以讲述与课文内容或主题相关的趣味故事为语文课堂增添活力;也可以提出生活中与课文内容相关的问题或现象来引导学生展开思考，激发他们的求知欲。譬如在《大青树下的小学》的导入环节，小学语文教师可通过多媒体设备播放课文插画，让学生进行观察，并举手回答他们的发现。小学语文教师可以直观了解学生的关注点，然后以鼓励、称赞与引导等方式带领学生去观察、去思考，培养学生学习的意识与能力。

3.加强师生互动  开展分层教学

和谐的师生关系是高效课堂构建的关键因素，不仅有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，还能确保小学语文教学计划的科学性及教学组织的合理性，小学语文教师应热爱学生，与学生建立平等的师生关系，加强师生互动。只有这样，小学语文教师才能真正了解学生的学习能力与知识掌握的实际情况，避免出现盲目授课;只有这样，学生才敢于、乐于参与课堂教学，积极发表自己的观点，遇到问题时才能及时提出疑问;只有这样，小学语文教师才能真正了解学生学习中的困难，并有针对性地调整教学计划，进而提高课堂教学效率。与此同时，小学语文教师还应根据互动沟通的结果，开展合理的层次划分，通过针对性的分层教学来满足不同层次学生的学习需求，使得每个学生都能在自身基础上实现稳步提升。譬如，针对基础薄弱的学生要设置难度适宜的语文教学计划与任务，并根据学生实际完成情况及时予以调整，确保学生学习的科学性，避免出现难度过高、过度施压的现象;针对学习能力强一些的学生可以增加一些启发性的任务，以满足他们的探索欲，强化他们对知识的理解与应用。

4.创新教学方法  构建互动型课堂

高效课堂的创建离不开合适的教学方法，它是将课堂教学与学生有效相连的纽带，小学语文教师在开展课堂教学时应结合教学需求灵活运用和创新教学方法。小学语文课本中有很多不同体裁的文章，它们呈现出不同的特点，在教学中也应该采用不同的教学方式来强化文章教学效果。记叙文主要是描写人物或者事物，文章中常常会出现很多优美的语句，蕴含着某种深厚的情感，开展此类体裁教学时宜使用情境演绎、小组讨论等教学法，以帮助学生理解文章传达的情感，积累一些优美的遣词用句方式，掌握记叙文的写作方法等。在常识性说明文的教学中，可以使用直观教学法来引导学生掌握相关知识点。在诗歌教学中应积极运用多媒体技术来播放相关的视频、音频等，增强学生对诗歌节奏感的把握。在进行童话教学时，则可以采用童话改写、童话续写等方式来激活学生的发散性思维，培养文学创造性与创新性素养。此外，小学语文教师还应通过教学方法的创新运用来创建互动型课堂，通过提问教学法、小组合作法等多种教学方式的混合应用，来调动学生参与课堂学习和探索的积极性，让学生在沟通与思考中锻炼学习思维及语言表达能力，培养学生的团队合作精神和语文核心素养，为其全面发展奠定基础。

5.优化课堂练习  强化教学效果

课堂练习既是对课堂所学新知的巩固，也是对学生知识掌握情况的摸查，是构建高效课堂不可或缺的重要构成，小学语文教师应重视课堂练习环节，通过優化课堂练习内容、形式等来构建小学语文高效课堂。对于一些基础知识，难免需要重复练习，小学语文教师应降低机械式重复练习所占的比例，通过化机械重复为知识探究等方式来提升课堂练习的趣味性与实践性，进而充分调动学生参与课堂练习的主动性与积极性。譬如在进行《富饶的西沙群岛》看拼音写词语、组词练习等基础课堂作业设计时，小学语文教师可以将小组比赛引入进来，将学生分为若干小组，每组人数控制在4-6人，以小组为单位开展词语小达人分组比赛，让每个小组先展开词语拼写训练，然后再进行组词扩展。随后，小学语文教师发起挑战，说出最多词语的小组获胜。小学生都是争强好胜的，通过这种方式可以充分激发学生的竞争意识，而且还能在竞争中拓宽学习思路，延展课堂所学。此外，小学语文教师还应积极转变课堂练习理念，变考查当堂所学为注重综合性能力的培养，通过综合性课堂练习的布置来加强学生学习思维的训练，引导学生在完成课堂练习的过程中形成创造性思维与实践能力。

6.优化教学评价与指导  强化学生自学能力

高效课堂的构建离不开教师与学生的共同努力，而正确使用教学评价可有效调动学生学习的自信心与积极性，拉近师生之间的关系，大大提升语文课堂教学效果。小学语文教师应树立正确的学生观，相信学生的发展性与独特性，在课堂教学中采用精准、正面的评价引导学生积极参与课堂学习，并大胆进行提问、表达和创新。在实际教学环节中不以学生考试成绩为唯一的考核评价标准，要重结果更重过程，及时捕捉学生课堂学习的点滴进步与闪光点，肯定学生的付出和努力，以发挥正面鼓励的积极效应，增强学生语文学习的自信心与自豪感。对于一些开放性、启发性的知识，小学语文教师不应以教案参考答案为唯一标准，要对学生提出的新奇想法予以肯定与表扬，鼓励学生大胆创新，探索新的思路和方法。

此外，小学生是小学语文的学习主体，小学语文教师还应巧用教学指导来构建高效课堂，培养与发展学生的自学能力，促进学生的长远发展。小学语文教师在开展教学指导时应做到因材施教，做到个别辅导和宏观指导有机结合。首先，小学语文教师应加强对学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯与思维。当学生掌握一定的学习方法后，遇到相似的文章时就拥有了自主学习与思考的思路，这将无形中给学生带来学习的成就感，进而更加乐于参与语文课堂学习及自主学习。其次，不同学生在学习能力方面具有差异性，小学语文教师应针对不同的学生开展针对性指导，以促进学生个性化发展。最后，小学语文教师应注意对指导工作的总结，对学生学习过程中常出现的问题专门组织班级指导，通过宏观控制来提升教学指导的有效性。

总而言之，小学语文高效课堂的构建对小学生、小学语文教师乃至教育事业的发展都有重要的影响。小学语文教师应正确认识构建高效课堂的重要意义，深入了解小学语文高效课堂的特征，在课堂教学中坚持以素质教育理念为指导，以小学生身心发展规律及实际情况为依据，从备课、课堂导入、课堂组织与管理、课堂练习、课堂评价等多种途径出发，开展多层次教学与评价，做到因材施教，注重学生语文核心素养的培养，切实提高课堂教学实效，促进全体学生的全面发展。

参考文献：

[1] 祖琴《基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建》，《课外语文》2018年第4期。

[2] 陈金燕《以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂》，《名师在线》2019年第7期。

[3] 陈瑞带《浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建》，《散文百家（新语文活页）》2020年第11期。

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