谈新时代背景下班主任管理工作的创新策略

郭淑惠

摘 要：随着我国社会经济的不断发展和进步，对高素质技能型人才提出了更高要求，同时也为学校教育效果提升提供了发展机遇。学校教育教学水平的提升，是我国一项长期的改革政策。但目前班主任管理工作在创新过程中还存在诸多问题，例如教师管理观念落后、学生个体差异较大、教师管理能力不高、管理方法相对单一等。本文通过对新时代背景下班主任管理工作创新存在的问题进行分析，提出几点建议，以期不断将班主任管理工作进行创新和完善，为班主任管理工作效率与质量提升奠定良好基础。

关键词：新时代 班主任 管理 创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.042

班级是高校开展教育工作的基本单位，而班主任是教育的组织者和引导者，是为国家和社会培养高素质技术型人才的得力助手。此外，班主任在学生发展和成长过程中具有重要引领作用，是学校、家庭和社会之间的重要联系，对促进学生全面发展有着一定现实意义。基于此，在新时代背景下，将班主任管理工作中存在的问题进行分析和解决，不断提高班主任管理水平和管理观念，能够为促进学生长远发展提供有力保障。

一、新时代背景下班主任管理工作创新的必要性

在新时代背景下，学校要想不断提高自身教学水平，需要提高自身专业知名度、教师知名度、品牌知名度，如此，才能在今后发展过程中不断扩大招生规模，才能更好地留住学生和招收学生。但在新时代背景下，学校如何对个体差异较大的学生进行有效管理，是班主任在教学和管理过程中需要思考的问题，而这也是班主任存在的重要意義。班主任是学校和学生之间的重要桥梁，教师不仅是教育者，还是班级管理者，是学校和学生以及家庭之间展开沟通和交流的重要媒介，同时，也是其他教师和领导者向学生传达信息的重要枢纽和渠道。因此，根据学校班级管理中存在的问题进行分析，不断更新班主任管理理念、提高班主任管理能力、革新班主任管理方式，能够为班主任开展管理工作提供重要科学依据。减少班主任在开展管理工作过程中存在的问题，只有班主任根据学生的个性特点和兴趣爱好以及学习情况等现状，对学生展开针对性管理工作，才能使学生在课堂中进行学习和实践，才能不断培养学生的专业能力和专业素养，而这对提高管理工作效率与质量具有积极促进作用。

二、对班主任管理工作进行科学评估

1.评估指标合理性

对班主任管理工作进行评估，能够促进学生在学习和生活中的全面发展，还能有效实现学校培养学生专业能力和专业素养的目标。因此，班主任管理工作效果的高低，直接影响到学校教育质量和效率的高低。学校在对班主任管理工作进行评估时，可将评估指标分为三类。第一，根据学校班主任管理工作效果进行评估;第二，根据班主任进行班级管理的过程进行评估;第三，根据学校班主任班级管理工作的奖励情况进行评估。因此，学校在对班主任管理工作进行科学评估的过程中，可根据以上三点评估指标对班主任管理工作进行科学评估，确保班主任管理评估指标结果合理、科学。

2.评估内容全面性

学校班主任在对学生开展管理工作的过程中，其主要目的是促进学生全面发展，为学生今后发展打下扎实基础。学校对班主任管理工作进行科学评估，应确保评估指标的合理性和评估内容的全面性。学校对班主任管理工作的评估内容包括三个方面。第一，根据班主任管理工作实际效果进行评估，观察班主任所在班级学生实际发展水平;第二，根据班主任班级管理效率和质量进行评估，阶段性获取班主任管理工作效果，将班主任所在班级学生学习能力和学习水平情况作为评估内容，确保评估内容的全面性;第三，根据班主任在开展管理工作过程中的责任和义务履行情况，例如将班主任所任班级全体学生的学习情况和各方面关系的实际水平作为评估内容。简而言之，将班主任自身履行义务和职责情况，班主任的班级学生学习水平高低和全体学生专业水平和专业素养的实际情况，作为班主任管理工作评估的主要内容，确保班主任管理工作评估内容的全面性，明确评估方向，避免在评估过程中出现不确定因素。

3.评估手段科学性

学校在对班主任管理工作进行评估时，应坚持质量与效率相统一的原则，不仅要重视学校班主任管理工作质量的考核和评估，还应根据班主任自身管理能力和管理观念以及管理方法的评估情况，重视班主任在开展管理工作过程中工作效率的评估。为此，学校班主任在开展管理工作时，应不断提高自身专业水平和专业素养，高效开展管理工作。定期对自身进行评价，吸取他人评价结果，将自我评价和他人评价结果相结合，而这也是确保班主任自身管理工作效果不断提升的重要手段，同时也是为评估班主任管理工作提供的客观依据。

三、新时代背景下班主任管理工作存在的问题

1.教师管理观念落后

在新时代背景下，班主任对学生展开管理工作，其主要目的不仅是对学生展开教育教学，还要帮助学生解决学习和生活中存在的问题和困惑，使学生的专业水平和专业素养不断得到提升。但目前，部分班主任管理理念未积极更新，受到传统应试教育思维影响，未意识到转变自身管理理念、对管理工作效率与质量提高的作用，使得班主任在所任班级培养出来的学生专业水平和专业素养不高，部分学生在毕业后无法寻找到符合自身发展的工作岗位，对学生今后发展起到一定的阻碍作用。

2.学生个体差异较大

在新时代背景下，学校对学生进行教育教学时，班主任在教育教学活动中起到十分重要的作用，但因学生之间存在较大差异，班主任在对学生进行管理工作和教育工作的过程中，并未根据学生实际学习情况，为学生提供针对性的学习方法，使得部分学生的学习积极性和主动性不断降低，导致学生在班主任管理工作和教育活动中的学习效率与质量未得到进一步提升。

3.教师管理能力不高

班主任在开展管理工作的过程中，随着我国信息技术的飞速发展，对学校管理工作提出了新要求。然而，学校班主任在开展管理工作过程中，大多数班主任的管理能力和综合素养有待提升，并未掌握扎实的专业管理知识，且大多数班主任同时担任管理者和教育者两种角色，使得教师开展的班级管理工作效果不高，无法为学生提供良好的学习环境和服务，阻碍了学生学习效率与质量的提升。此外，部分教师因教学观念相对落后，未重视将信息技术融入管理工作中丰富教育和管理工作模式，且教师自身未具备良好的信息技术处理能力，无法为学生下载优质网络教学资料和信息，也无法充分管理网络教学资料和信息，使得学生在教学资料和信息中无法快速搜索到符合自身发展和兴趣的资料，不仅会对学生学习效果的提升产生一定阻碍，也对提高班主任管理工作质量和效率起到阻碍作用。

4.管理方法相对单一

目前，大多数班主任在开展管理工作和教育工作的过程中，因管理观念相对传统，并未重视将信息技术应用到管理工作当中，为学生革新管理和教育方法。部分班主任还缺乏管理创新意识，在开展管理工作的过程中，只根据自身认知水平对学生展开强制性管理和教育。而强制性管理和教育方式，不仅会阻碍学生学习积极性和主动性的激发，还难以发挥学生在班级管理中的主体地位作用，这对班主任自身管理工作的顺利开展了造成了一定消极影响。另外，部分教师教学观念相对传统，只注重对学生的常规学习和生活进行管理，并未重视学生在学习和生活当中存在的心理和生理问题。传统、单一的管理方法，不仅无法让班主任及时了解学生学习和生活过程中存在的困惑和问题，还无法对学生进行心理和生理的正确引导，使得学生学习和生活中遇到的问题无法解决，不仅无法促进学生全面发展，在一定程度上也影响了班主任开展管理工作的效果。

四、新时代背景下创新班主任管理工作的策略

1.更新教师管理观念

在新时代背景下，提高班主任管理工作效率和质量，对促进学生课堂学习水平的提升有促进作用。因此，班主任在开展管理工作的过程中，应意识到在新时代背景下，提高自身管理水平、更新自身管理观念，对促进学生学习效率提升的重要意义。教师要通过各种渠道进行自身管理观念和管理水平提高，积极参加学校组织的培训，使自身管理观念和管理水平不断提升。并根据自身丰富的管理经验和管理手段以及管理方法，对学生展开针对性管理和教育，不断提高管理工作效率与质量，使学生在多元化管理工作中，养成良好的自主学习习惯和自主学习能力，使学生能够有效将自身所学知识和技巧运用到实际生活当中，使学生学有所得，全面发展。此外，教师应根据自身管理经验和管理理论知识，定期进行自我学习和自我培训，为学生展开管理和教育工作奠定基础，使得学生在新型管理工作和教育活动中，能够明确学习的意义，不断提高学生学习效率与质量。

2.提高学生学习能力

班主任开展管理工作的过程中，要将传统管理和教育工作进行创新与完善，为学生开展新型管理工作，给管理和教育工作增添一定的趣味性和互动性，减少学生在班主任开展管理工作过程中的抵触情绪。在管理工作中建立良好的师生关系，加强与学生之间的交流和沟通，使学生能够敞开心扉对教师进行问题和困惑的表达，为学生学习效率和质量的不断提升提供有力保障。因此，教师在对学生展开管理工作的过程中，应不断更新自身管理理念，学习丰富的管理方法和管理手段，根据学生的实际学习情况，为学生展开针对性管理和教育，使学生在课堂中能够不断提高学习效率与质量，不断培养学生的专业能力和专业素养，而这不仅是提高班级管理工作效率的前提，同时也是提高学生专业水平和专业素养的重要基础。另外，班主任在创新管理工作的过程中，应根据学生的个性特点和兴趣爱好，为学生提供良好的管理方式和服务模式，使学生在教育活动中能够积极展开学习和实践，而这也是推动班主任管理工作顺利开展的重要条件。

3.提高教师管理能力

班主任要想不断提高管理工作效率和质量，需要不断提高自身管理能力和管理素养，为顺利开展管理工作打下扎实基础。首先，班主任应摒弃自身传统管理理念，学习新时代背景下提出的新管理理念、管理思路以及管理方法，利用业余时间，进行系统学习和实践，并根据校内管理工作开展的实际情况，循序渐进地为学生开展新型管理模式，使学生能够逐渐认同新型管理模式，使学生能够充分了解和认识班主任开展的新型管理和教育模式，这对提高自身学习水平和学习能力具有积极促进作用。根据学生的学习和实践情况，潜移默化地对学生展开新型管理模式，使学生能够尽快适应多元化管理工作中的学习环境和方式，促进学生不断养成自主学习和实践意识，提高班级管理质量和效率。此外，学校班主任在进行新时代背景下新理论、新理念核心方法的学习时，应积极采用代理方式开展班主任工作，引導学生积极参与到班级管理工作当中，使学生的自我管理和自我学习意识不断得到培养，而这不仅能提高班主任班级管理工作水平，还能引导学生进行自我管理，对促进学生全面发展有着重要意义。

4.革新教师管理方法

班主任在开展班级管理工作过程中，不仅要重视学生学习能力和专业素养的提升，还应重视学生其他方面能力和素养的发展。因此，教师要根据自身管理观念和管理方法存在的问题进行分析，并不断学习新时代背景下提出的新理念和新方法，采用代理班主任轮换管理制度，引导学生积极参与到班主任管理工作当中。为每个学生制定班主任管理目标，使学生在体验班主任管理工作中，能够不断养成良好的自我管理能力和自我管理意识，而这对学生学习效率和质量的提升有着至关重要的作用。此外，教师不仅要开展代理班主任轮换制度，还应根据学生实际情况和个性特点革新管理工作方法，听取学生提出的意见和建议，沿用学生提出的有效建议，为学生开展量身定做的班级管理工作方式。帮助学生在新型管理工作当中，不断提升自我管理能力和自我管理意识，而这不仅能使学生的学习水平不断提升，还能避免教师盲目开展班级管理工作。基于此，班主任应意识到，根据学生实际学习情况和生理情况，将学生日常生活和学习管理方式进行创新，对促进学生良好发展具有积极作用。要将立德树人贯穿到学生学习和生活管理的全过程中，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。

综上所述，在新时代背景下，班主任要高效开展班级管理工作，则需根据时代发展需求，不断学习新的管理观念和管理手段，运用科学合理的管理方法对学生进行管理，不断培养学生的自主学习能力和自主学习意识，使学生在自主学习过程中能养成良好的学习习惯，为学生今后的顺利发展奠定良好基础。

参考文献：

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