核心素养视域下初中数学课堂教学评价策略分析

吴苑

摘  要：在核心素养背景之下，对初中数学教学进行了一系列的改革和創新，打开了初中数学教学的新格局。而在教学形式的改革助力下，对教学评价体系的改革势在必行。在具体的评价过程当中，更应该注重以素养为核心，丰富评价指标，强化教学评价的诊断激励功能，促使学生实现多元化发展。该文则是从不同的角度对核心素养视域下初中数学教学评价策略展开了深度的探索和分析。

关键词：初中数学;核心素养;评价改革

初中数学是我国基础教育体系的有机组成部分，在现代化素质教育过程当中，对教学评价的重视程度越来越高，通过对学生客观、合理、科学、全面的评价，能够整体的把控学生的学习情况，找准学生学的痛点，给予学生思维、方法上的引导，让学生查缺补漏，进行针对性的提升。

一、改革政府教育工作的评价

政府教育部门对于我国基础教育事业有统筹规划、宏观调控的作用，数学是学生学习生涯当中必学的一项学科，特别是初中学段的数学学习，能够为学生未来的可持续发展和学习打下坚实、良好的基础。基于此，教育部门对于数学的重视程度在逐渐提高。但是以往的评价体系当中，往往会通过张贴喜报、标榜学霸、状元等方式，对学生的数学学习成绩进行单一化的宣传和奖励。无可厚非的是相关部门这一模式存在一定的功利化倾向。而随着新时代教学评价改革进度不断发展，改革理念不断深化，应该做到破、立结合。破除政府教育部门短视行为和功利化的倾向，而立足于科学履行职责体系机制。而要将这一体制落实到实处，相关的部门应该派遣专业负责人员深入教育工作的一线展开调研，从宏观和微观两个方面着手，既要做到对最终结果的评估，也要对评价改革程度和过程进行细化调控。

二、改革学校评价

对于学校所开展的一切工作，根本的检验标准则是立德树人的成效。但是在落实立德树人教学理念、实现立德树人与初中数学教学相结合的过程当中，存在着很多的阻碍因素。一方面，学校层面对于老师在数学教学当中融入德育教育的监督力度不足;另外，老师思维上面的局限等，都影响了这一根本任务的具体落实。注重智育、轻视德育，注重分数、轻视素质等现象在初中数学教育事业的发展当中尤为突出。而随着时间的推移以及学校办学理念方针上面的调整，新时代教学评价改革的具体措施在不断落实。学校层面应该发挥其带动作用和引领作用，面对初中数学教育工作者的专业发展引领，整体提升教学能力和职业素养，促使数学教育工作者不断改革评价观念和思维，坚持以培养学生核心素养为本，丰富数学学习评价指标，开发学生发展指导等，真正意义上把立德树人贯彻落实到数学学科教育当中。通过教学评价，从基础知识、思维能力、学习能力、情感素养、人格品质等方面现对学生的全面培养，促进学生身心健康发展。而要实现这一办学目标，学校层面应该真正意义上做到破：重分数、轻素质等片面办学行为，立：立德树人落实机制。

三、改革教师评价

教师是教学活动的组织者、引导者，是立教之本，兴教之源、老师自身的教学能力与最终的教学效果形成直接联系。而教学评价也是检验老师教学能力的主要因素之一。不可忽视的是，在传统的教学模式之下，重科研、轻教学;重教书、轻育人的行为普遍存在，导致初中学生的数学核心素养得不到真正意义上的发展。为改善这一现实情况，破：重科研、轻教学;重教书、轻育人等行为。立：潜行教学，全心育人的制度要求是当前教师评价改革的主要方向，进而实现全新教师评价模式的构建，从多个层面、多个维度实现育人要求。

比如老师在教学北师大版八年级上册“数据的离散程度”这一模块知识时，在具体的教学过程当中，老师应该着重突出数学学科的特色，通过丰富的教学形式和多样化的教学活动，引导学生积极参与到数学学习当中。老师可以通过将情景教学法、小组合作法、问题教学法、生活教学法、游戏教学法等方法进行有效衔接，为学生构建一个高效的数学课堂，引导学生在这一课堂当中实现多元互动，让学生积极探索表示数据离散程度的几个量度， 通过具体的实践活动学会用最大值、最小值、方差等内容解决具体的数学问题。而老师则积极、认真、仔细地观察学生在课堂当中的综合表现，从学生参与课堂的积极度、贡献度、融入度等方面对学生进行科学评价，强化学生的主体地位。

四、改革学生评价

改革学生评价，做到破立结合，应该是破：以分数给学生贴标签的不科学做法，立：德智体美劳全面发展的育人格局。创新评价方法，丰富评价主体等，结合学生实际情况重构科学的评价体系。在单元测试当中，数学成绩一向比较好的李思，同学却首次遭遇滑铁卢。如果仅仅对李思同学的考试成绩进行评价，那么无法科学地反映出他的学习水平。因此，可以将结果性评价调整为过程性评价，除了考虑分数之外，还应该综合考虑李思同学在数学课堂上的表现，数学课堂的参与度，平时的学习状态等多方面因素，促使评价指标的多元化，进而实现对学生学科核心素养的培养。

五、总结

总而言之，在核心素养背景之下，初中数学课堂评价模式的改革应该从多个方面着手，构建全新的、符合学生身心发展规律的教育评价体系，打开初中数学教育事业发展的新格局，推动初中数学教育事业的新发展。

参考文献：

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[2]郁海霞.提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].科幻画报，2021（10）：125-126.

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