以创新课程构建为导向的初中篮球教学策略

陈育华

摘  要：近年来，初中体育这门学科在初中阶段众多学科中的地位正在随着素质教育理念的持续深化而不断提升。在此背景下，初中体育教师在日常的课堂教学中，积极优化创新课堂教学模式，提升教学效率与质量就显得尤为重要。基于此，本文将以初中体育教学中的篮球教学为例，简要阐述体育教师应当如何通过创新课程教学来促进篮球教育的有效开展。

关键词：初中体育;创新课程;篮球教学;策略

引言

现如今，篮球已经逐渐成为中学体育课程的主要必修课程，同时也因为其所具有的集体性、对抗性、娱乐性等特点而受到多数中学生的喜爱。但是受限于初中阶段的教学特点，初中体育篮球教学往往存在着课程教学与实践效果比较低下等问题，致使教师难以在短时间内通过课堂教学帮助学生系统性提高他们的篮球知识，更不用说让其熟练地运用这些知识来提升对各项篮球技能的运用程度。因此，初中体育教师应当重视篮球教学中所存在的一系列问题，并针对性地采取有效措施，以构建一个适合学生学习的篮球课堂教学体系。本文将简要阐述初中体育教师应当如何以创新课程构建为导向来创建积极创新、可调动学生学习兴趣的优质高效的篮球教学课堂。

一、确保篮球课堂教学课时

确保拥有充足的篮球体育教学课时是创新篮球乃至整个初中体育教学的基础。现阶段，多数初中学校以及学科教师都逐渐提升对初中体育这门学科的重视，但是这种重视往往在实际行动中难以体现出现。初中生每一周都拥有繁重的学业任务，他们每一天都需要花费大量的时间去学习各科目的知识，这就导致他们很少会有时间去进行体育运动与锻炼;且在安排体育这门学科的课时时，往往一周也仅仅只有一节，甚至还会被其他学科的教师所占据。这种情况下，初中体育教师又何谈去创新篮球教学，一切的理论都会因为难以开展实践而成为一纸空谈。所以，想要有效地创新篮球教学，首先应当确保确保每周有两至三节的体育课程，且不会被其他学科教师所占用。这样的课时安排既不会过多地占据学生的学习时间，还能够让他们拥有足够的时间保证学生在学业之余得到充分的锻炼，在劳逸结合的过程中提高身体素质以及学习成绩。

二、优化课堂教学模式

在确保充足的篮球教学时间后，初中体育教师还应当创新课堂教学模式。在以往的篮球教学中，教师往往过于一视同仁，对班级当中的每一个学生都采用同样的教学模式，即教师演示，然后让学生进行自由练习。这种教学模式虽然可以在一定程度上确保班级整体的教学进度，但是由于每一个学生之间在性别、学习水平、学习能力以及对篮球运动的兴趣爱好等方面都会存在显著的个体差异，且现阶段初中学校中每一个班级人数众多，教师难以管控每一个学生，这就必然会出现偷懒、浑水摸鱼以及躲在角落学习等现象的出现，长此以往就会导致学生之间出现严重的教学进度差距，最终影响整体的教学质量。所以，在进行篮球教学时，教师应当创新教学模式，采用分组式教学，将一个班级的学生分成三-四组，每组男女搭配，共10-12人。此时可先采用统一教學模式，向所有学生教学一些基础的篮球知识与操作技能，然后由小组内部进行组内互助教学，此时可以让技能掌握及运用能力更加优秀的学生辅助其他学生练习。此外，还应当适当地进行男女分组教学，如让女生重点训练运球、传球、定点投篮、三步上篮等较简单的技术动作，让其在学习过程中学会协调躯干、双肩、关节等部位;而男生则应当重点学习其他更具难度的技能。这样可以降低学生对篮球教学的抵触心理，让其全方位地参与其中，让其身心得到锻炼与放松。

三、丰富篮球项目考核形式

完成了基础教学后，教师还应当结合实际情况，丰富考核模式。以往教师在进行考核时，往往都只是简单且死板地进行各项技能的考核，如让全班学生轮流进行诸如定点投篮、运球等项目的考试，学生对于这种考核形式往往会产生严重的心理抵触，致使他们难以积极参与其中，自然他们在日常的学习时，也难以积极参与其中，进而严重影响教学质量与效率。为了避免这种情况的出现，教师可以在学生基本掌握篮球技巧后，让学生以小组为单位，进行班级之间的内部竞赛，并对冠亚季军小组进行一定的奖励，同时评选出每组的最佳队员。此时，可以通过学生在日常训练以及在小组赛中的表现进行综合评定。这种具有竞争性以及趣味性的考核形式可以充分调动学生的热情，让他们主动地参与其中。而为了获取奖励，学生在日常的学习过程中，也会更加认真地参与学习与训练，从而显著提升初中体育篮球教学的效率与质量。

总结

综上所述，在素质教育背景下，创新课堂教学模式，是提升初中篮球教学质量与效率，推动初中体育学科进一步发展的关键。而本文从确保篮球课堂教学课时、优化课堂教学模式以及丰富篮球项目考核形式这三个方面简要阐述了创新初中篮球教学的有效措施，希望能够帮助广大体育教师提升教学效率，让学生可以切实有效地从课堂教学中感受到篮球运动的乐趣。

参考文献：

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